Xây dựng ý tưởng giải thuật: − Sử dụng vòng lặp While… Do − Sơ đồ khối của thuật toán: 3.. Xây dựng ý tưởng giải thuật: Dựa vào tính chất của dãy số Fibonacci.. Ý tưởng giải thuật: - Do
Trang 1Sinh viên: Trương Đức Khiêm
Lớp: Tin 4B
Phương pháp giải bài tập Tin học
Bài tập 3.34 trang 24 sách Bài tập tin học 11
Bài tập 5.9 trang 59 sách Bài tập tin học 11
1 Tìm hiểu đề bài:
− Dữ liệu vào: Không có.
− Dữ liệu ra: Tệp văn bản FIBO.DAT gồm 45 dòng Mỗi dòng là một số Fibonaccy
2 Xây dựng ý tưởng giải thuật:
− Sử dụng vòng lặp While… Do
− Sơ đồ khối của thuật toán:
3 Trình bày lời giải:
Trang 24 Mở rộng bài toán: Không có {Do đến chương này học sinh mới chỉ được học những
câu lệnh cơ bản.}
II. Bài tập 5.9:
1 Tìm hiểu đề bài:
− Dữ liệu vào: Số n là số tháng mà đoàn thám hiểm quay lại đảo
− Dữ liệu ra: Số thỏ trên đảo sau n tháng
2 Xây dựng ý tưởng giải thuật: Dựa vào tính chất của dãy số Fibonacci.
− Sử dụng vòng lặp While… Do
− Sơ đồ thuật toán:
3 Trình bày lời giải:
Trang 44 Nghiên cứu về lời giải và mở rộng bài toán:
4.1 Chương trình chỉ xác định được số thỏ trong vòng 45 tháng
4.2 Về lời giải trong sách bài tập: Thiếu chính xác! Lí do, trong lời giải khai báo kiểu phần tử của số Fibonaccy là Integer, nhưng phần tử thứ 24 của dãy số Fibonaccy có giá trị là 46368 đã vượt quá miền trị của kiểu Integer là 15
2 − =1 32767 Cho nên, nếu nhập vào số tháng lớn hơn 23 thì sẽ cho kết quả 9489
4.3 Mở rộng bài toán: Cho số tự nhiên N và dãy số Fibonaccy: 1, 1, 2, 3, 5, 8, Hãy viết chương trình kiểm tra xem N có thể biểu diễn thành tổng của của các số Fibonaccy khác nhau hay không?
− Cách giải: Ta sẽ tìm số Fibonaccy gần với số N nhất Đây sẽ chính là số hạng đầu
tiên nằm trong dãy kết quả Sau đó, lấy hiệu của số N và số Fibonaccy gần với số N nhất, tiếp tục tìm số Fibonaccy gần với hiệu trên và cứ thế cho đến khi hiệu đó là một
số Fibonaccy Kết quả các số Fibonaccy sẽ được liệt kê theo thứ tự từ lớn đến nhỏ
Trang 5Sinh viên: Lê Thị Châu Long
Lớp: Tin 4B
Bài tập 3.38 trang 26 sách Bài tập tin học 11
Bài tập 5.11 trang 57 sách Bài tập tin học 11
i
=
<∑
2 Ý tưởng giải thuật:
3 Trình bày lời giải
Trang 64 Mở rộng bài toán:
• Xóa tất cả các dấu cách đầu và cuối xâu
• Nhiều dấu cách lien tiếp (nếu có) được thay bằng dấu cách duy nhất
1 Tìm hiểu đề bài:
− Input: Tệp LINE.TXT
− Output: Tệp LINE.DAT
2 Ý tưởng giải thuật:
Trang 73 Trình bày lời giải:
4 Mở rộng bài toán:
Cho tệp LINE.TXT, mỗi dòng không chứa một xâu không quá 255 kí tự hãy lập trình tạo tệp LINE.DAT chứa các xâu ở tệp LINE.TXT, lưu các thông tin sau:
• Đếm các số các số nguyên có trong xâu
• Tìm các số nguyên là số chẵn có trong xâu
Trang 8Sinh viên: Nguyễn Thị Thanh Minh
Lớp: Tin 4B
Bài tập 3.41 trang 26 sách Bài tập tin học 11
Bài tập 5.14 trang 57 sách Bài tập tin học 11
I Bài 3.41:
1 Tìm hiểu bài toán:
- Input: Nhập thời gian: h giờ m phút s giây
- Output: Trạng thái hiện tại là ngọn đèn hải đăng đang sáng hay tắt
2 Ý tưởng giải thuật:
- Bước 1: Nhập thời gian h giờ m phút s giây.
- Bước 2: Nếu h 24> hoặcm 60> hoặc s 60> thì quay lại bước 1
- Bước 3: Nếu h 6 ≥ và h 18 ≤ thông báo đèn ở trạng thái tắt Đến bước 5
- Bước 4: Nếu (h 360 m 60 s 12 360) mod(t× + × + − × 1+t ) 102 < thông báo đèn ở trạng thái tắt Ngược lại thông báo đang sáng
- Bước 5: Kết thúc
3 Trình bày lời giải
4 Nghiên cứu lời giải và mở rộng bài toán:
4.1 Xây dựng bộ test: Thời gian Trạng thái
Giờ Phút Giây
Trang 94.2 Bài toán này còn có thể dùng để kiểm tra trạng thái của đèn với giá trị t1, t2 khác khi đó ta chia hiệu thời gian đó cho t1+t2
Trang 10II Bài 5.41:
1 Tìm hiểu đề bài:
- Input: Tệp văn bản DUONGI.TXT.
- Output: Khoảng cách của nhóm so với trại.
2 Ý tưởng giải thuật:
- Do chỉ cần biết được khoảng cách của nhóm so với trại nên ta gắn vào hướng đi của nhóm theo một hệ trục toạ độ: Gốc là trại, chiều dương trục Ox là hướng Đông, chiều dương trục Oy là hướng Bắc
- Dùng biến tạm h để tính toạ độ của nhóm với quy ước rẽ trái h giảm đi 1, rẽ phải
Trang 11Sinh viên: Phan Thi Hoa
Lớp: Tin 4B
Bài tập 3.29 trang 23 sách Bài tập tin học 11
Bài tập 7.37 trang 74 sách Bài tập tin học 11
- Input: Hai số a và b (a<b).
- Output: Số lượng các số nguyên lẻ i (a<i<b) và các số lẻ này được sắp xếp theo thứ tự tăng dần
2 Ý tưởng giải thuật:
- Bước 1: Nhập a, b (a<b)
- Bước 2: i:=a; d=0;
- Bước 3: Nếu i>b thi qua 5
- Bước 4: Nếu i mod 2 =0 thi d=d+1 và in i tiếp tục tăng i =i +1;
- Bước 5: In d và kết thúc
3 Trình bày lời giải:
Trang 124 Xây dựng bộ test:
II Bài 7.37:
Lập trình nhập số nguyên n (1<n<=100) và dãy sốP={( ,p p1 2, ,p n) |p i∈¥} Sử dụng thủ tục:
Procedure hoan_doi(var x, y: integer);
- Output : Dãy p theo thứ tự tăng dần.
+ Quay lại bước 4
- Bước 5: Ngược lại
Trang 13Trình bày lời giải:
4 Nghiên cứu lời giải và mở rộng bài toán:
Trang 14Sinh viên: Lê Thị Mai
Lớp: Tin 4B
Bài tập 3.39 trang 23 sách Bài tập tin học 11
Bài tập 5.12 trang 74 sách Bài tập tin học 11
I Bài 3.39:
Cho hai hinh chữ nhật có các cạnh song song với trục toạ độ và có toạ độ đỉnh là số nguyên Mỗi hình chữ nhật được xác định bởi toạ độ đỉnh trên trái và toạ độ đỉnh dưới phải Hãy viết chương trình xác định hai hình chữ nhật này có điểm chung hay không?
- Input: Nhập các đỉnh của 2 hình chữ nhật
+ Hình chữ nhật thứ nhất có đỉnh là: A(x, y), B(x, y);
+ Hình chữ nhật thứ hai có đỉnh là: C(x, y), D(x, y);
- Output: Hai hình chữ nhật này có điểm chung hay không?
2.1 Ý tưởng:
- Hai hình chữ nhật có điểm chung thì có 4
trường hợp xảy ra:
+ ((Ax<=Cx) and (Cx<=Bx)) and ((By<=Cy) and (Cy<=Ay))
+ ((Ax<=Dx) and (Dx<=Bx)) and ((By<=Cy) and (Cy<=Ay))
+ ((Ax<=Cx) and (Cx<=Bx)) and ((By<=Dy) and (Dy<=Ay))
+ ((Ax<=Dx) and (Dx<=Bx)) and ((By<=Dy) and (Dy<=Ay))
- Nếu một trong 4 trường hợp đúng thì hai hình chữ nhật đó sẽ cắt nhau.
2.2 Các bước thực hiện:
- Bước 1: Nhập các đỉnh của 2 hcn: A, B, C, D
- Bước 2: Kiểm tra điều kiện
+ Nếu (( (Ax<=Cx) and (Cx<=Bx)) and ( (By<=Cy) and (Cy<=Ay))) or (( (Ax<=Dx) and (Dx<=Bx)) and ((By<=Cy) and (Cy<=Ay)))or (((Ax<=Cx) and (Cx<=Bx)) and ((By<=Dy) and (Dy<=Ay))) or (((Ax<=Dx) and (Dx<=Bx) ) and ((By<=Dy) and (Dy<=Ay)))
thì In thông báo “Hai hcn đó cắt nhau”
+ Ngược lại thì in thông báo “Hai hcn không cắt nhau”
- Bước 3: Kết thúc thuật toán.
Trang 15Trình bày lời giải:
4 Mở rộng bài toán: Xác định tâm và bán của hình tròn nhỏ nhất chứa 2
Hãy lập trình đọc tệp RICE.DAT, tính và Đưa ra màn hình các thông tin sau:
- Tổng số tiền thu được từ xuất khẩu gạo
- Tên các loại gạo thu nhập cao nhất.
1 Tìm hiểu đề bài:
- Input: Cho tệp RICE.DAT có Số lượng xuất, đơn giá, loại gạo Tệp chứa
không quá 100 dòng thông tin
- Output:Tổng số tiền thu được và tên các loại gạo thu nhập cao nhất.
2 Ý tưởng thuật toán:
Trang 16- Đọc tệp RICE.DAT
- Khi chưa phải cuối tệp thì tổng:= tổng + sl*dg
- So sánh sl*dg của các loại gạo và đưa ra kết quả.
Tăng biến i:=i+1;
+ Ngược lại thì Qua B5
- Bước 4: Gán max:=a[1].sl*a[1].dg;
+ Nếu i<=n thì
Tăng i:=i+1
So sánh a[i].sl*a[i].dg > max thì hoán đổi
+ Ngược lại Qua B5;
- Bước 5:
+ In thông báo “tổng số tiền thu được”;
+ So sánh nếu max = a[i].sl*a[i].dg thì in thông báo “Các loại gạo có thu nhập cao nhất”;
- Bước 6: Kết thúc thuật toán.
3 Trình bày lời giải:
Trang 174 Mở rộng bài toán:Hãy đưa ra tên các loại gạo cho thu nhập thấp nhất (Đơn giá*số
lượng xuất là thấp nhất) Viết chương trình nhập thêm dữ liệu (Số lượng, đơn giá, loại gạo) vào trong tập tin “RICE.DAT”
Trang 18Họ và tên: Trương Thị Khánh Hà
Lớp: Tin 4B
I Bài 3.27:
1 Tìm hiểu đề bài:
- Input: Nhập m, n, k
- Output: Kiểm tra p là số có hơn 2 số có nghĩa và số hàng đơn vị bằng 0 không?
2 Xây dựng ý tưởng giải thuật
Trang 193 Trình bày lời giải
Var m, n, k: interger;
p: interger;
Begin
RepeatWrite(‘ Nhập m, n, k:’);
Writeln(p, ’là số có hơn 2 chữ số có nghĩa và số hàng đơn vị khác 0’); Else
Writeln(p, ’ là số không có hơn hai chữ số có nghĩa’);
Readln;
End
4 Nghiên cứu về lời giải
4 5 6 120 p là số có hơn hai chữ số có nghĩa và hàng đơn vị bằng 0
2 3 1 6 p là số không có hơn hai chữ số có nghĩa
4 3 2 24 p là số không có hơn hai chữ số có nghĩa
4 7 4 112 p là số có hơn hai chữ số có nghĩa và hàng đơn vị khác 0
II Bài 4.47:
Mảng các bản ghi luôn có thể thay thế bằng 1 số mảng có kiểu phần tử chuẩn khác bản ghi.Với bảng Lop : array[ 1 60] of Hocsinh;
Ta có thể thay thế như sau:
- Điểm số thay thế bằng 7 mảng 1 chiều
Var Điểm: array [0 10]of Real;
Tin, toan, li, hoa, van, su, đia: Real;
- Các trường khác mỗi trường ứng với 1 mảng
Var Hoten: array[1 30] of String;
Var Ngaysinh: aray[1 10] of String;
Var Gioitinh: array[1 2] of Boolean;
Trang 20Sinh viên Lê Đức Chinh
Lớp tin 4 B
Bài tập Môn :PP GIẢI BÀI TẬP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
Bài 319(sbt trang 21):
Cho ba số nguyên p, q, r(#0) Kiểm tra ba số này, theo thứ tự nhập vào có tạo thành một cấp
số nhân hay không Viết chương trình thực hiện yêu cầu trên
until( q<>0) and( p<>0)and (r<>0);
if q/p=r/q then writeln(p, ' ', q, ' ', r, ': la cap so nhan')
else writeln(p, ' ', q, ' ', r, ': khong phai cap so nhan');
-Chuẩn hóa xâu theo quy tắc sau:
+xóa các dấu cách ở đầu xâu nếu có;
+xóa các dấu cách ở cuối xâu nếu có;
Trang 21+thay dãy nhiêu dấu cách liên tiếp bằng một dấu cách.
-đưa kết quả đã chuẩn hóa ra màn hình
B2 xóa trong xâu s đi 1 kí tự nếu có hai kí tự trắng liền nhau
B3 kiểm tra kí tự đầu và cuối nếu chúng là kí tự trắng thì xóa
B4.đưa lần lươt s[i] ra màn hình đến hết
if s[length(s)]=' ' then delete(s, length(s), 1);
writeln('xau sau khi duoc chuan hoa la ');
for i:=1 to length(s) do
Trang 22HỌ VÀ TÊN : NGUYỄN VĂN TRUNG
LỚP : TIN 4B
BÀI TẬP MÔN : PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP TIN HỌC PHỔ THÔNG TRUNG HỌC
Bài 4.30
Bước 1 Xác định bài toán:
- Input : Nhập các tọa độ của các đỉnh của các ô cửa số hiện trên màn hình của máy tính: A(X1, Y1), B(X2, Y2), C(X3, Y3), D(X4, Y4);
- Output : Xác định số lượng K điểm ảnh bị che trên cửa sổ
Bước 2 Xây dựng ý tưởng giải thuật:
- Xây dựng mảng để lưu các điểm ảnh được xác định tọa độ cột x và tọa độ hàng y
- Xây dựng các câu lệnh For –Do để đánh dấu các giao điểm của các cửa sổ
Bước 3 Giải thuật của bài toán:
For i:= x1 to x2 do For j:= y1 to y2 Do M[I, j]:=1;
For i:= x3 to x4 Do For j:=y3 to y4 Do
If M[I, j]=1 then inc(s);
Writeln(‘Số điểm bị che là:’, s);
End
Bài 7.17
Bước 1 Xác định bài toán:
Trang 23- Input: Nhập vào tọa độ các đỉnh của hình chữ nhật:A(xa, ya), C(xc, yc), E(Xe, Ye), G(Xg, Yg).
- Intput: Xác định tọa độ tâm 0(X0, Y0) và tâm của hình tròn chứa hai hình chữ nhật trên
Bước 2 Xây dựng ý tưởng giải thuật:
- Xây dựng hàm tính khoảng cách giữa hai điểm bất kỳ nào đó
- Lấy tọa độ trung điểm của hai điểm A(Xa, Ya) và G(Xg, Yg) và tọa độ này cũng chính là tọa độ tâm của hình tròn nhỏ nhất chứa hai hình chữ nhật trên
- Kiểu dữ liệu cần xây dựng là kiểu: Real;
Bước 3 Giải thuật của bài toán:
Program Hinh_tron
Var Xa, Xe, Ya, Ye, Xg, Yg, X0, Y0, X1, Y1, X2, Y2, Xc, Yc: Real;
Function Khoang_cach(X1, X2, Y1, Y2:Real); Real;
Writeln(‘Đường tròn tâm’, X0, Y0);
Writeln(‘Bán kính’, Khoang_cach(X1, Y1, X2, Y2);’
Readln;
End
Trang 24
PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP
Người soạn: Nguyễn Kính Doanh
Lớp: Tin4B
I.Đề bài: (Bài 3.23/Trang 22(SBTTH11))
Cho cấp số cộng a 0, a 1 , a 2, ……, a k , … Trong đó a k =a k-1 +d, k=1, 2… Hãy viết chương
Bước 2: - Ý tưởng giải thuật:
• Kiểm tra giá trị b≤a[0] thì in ra màn hình giá trị n là 0
• Kiểm tra nếu d≤0 và b>a[0] thì in ra màn hình không có giá trị của n
• Sử dụng vòng lặp WHILE-DO để tìm phần tử a[i] có giá trị lớn hơn hoặc bằng b với a[i]=a[i-1]+d
• Kết thúc vòng lặp khi nào có giá trị a[i] ≥b và in ra màn hình giá trị n là giá trị của i
Trang 25• Tìm và đưa ra màn hình giá trị ak sao cho ak là số nguyên không âm
lẻ đầu tiên của cấp số cộng
Trang 26
I.Đề bài: (Bài tập 4.43/trang 46(SBTTH11))
Hãy lập trình :
• Nhập từ bàn phím số nguyên dương N (1≤N≤20) và N số nguyên A1, A2, , AN
• Đưa ra màn hình số lượng số Ai lẻ và bản thân các số Ai lẻ theo trình tự xuất hiện của chúng trong dãy đã nhập Nếu trong dãy đã nhập không có số lẻ nào thì đưa ra màn hình kết quả là một số 0
II.Phương pháp giải bài tập:
Trang 28Hoàng Thị Cẩm Tú
Lớp: Tin 4b
PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP TIN HỌC
Bài 4.31/42 ( sách bài tập tin học 11)
Cho dãy số nguyên N (1<N<=50) và N số nguyên A1, A2, …A , trong đó có ít nhất 2 số 0 Hãy lập trình:
• Nhập từ bàn phím số nguyên N và dãy A1, A2, …, A
• Tính tổng các số Ai nằm giữa số 0 đầu tiên và số 0 cuối cùng và đưa kết quả ra màn hình Nếu 2 số 0 này nằm cạnh nhau thì kết quả đưa ra sẽ là 0
Bước1: Tim hiểu đề bài
Input: Nhập số nguyên N và dãy A1, A2, …, A (có ít nhất 2 số 0)
Output: Tính tổng các số nằm giữa số 0 đầu tiên và số 0 cuối cùng
Bước 2: Xây dựng ý tưởng giải thuật
Tìm số 0 đầu tiên từ trái sang phải, số 0 thứ 2 từ phải sang trái, sau đó tính tổng
Trang 29Bước 3: Trình bày lời giải
Trang 30Bài 7.18/69 (sách bài tập tin học 11)
Xét một ngôn ngữ có phân biệt chữ hoa và chữ thường (ví dụ như C++)
Trang 31a) Chỉ dùng các chữ cái La tinh, có thể đặt bao nhiêu tên khác nhau độ dài bằng 1?
b) Chỉ dùng các chữ cái La tinh, có thể đặt bao nhiêu tên khác nhau độ dài bằng 2?
Đáp án: bảng chữ cái La tinh có 26 chữ cái hoa (A…Z), 26 chữ cái thường (a…z)
a) 52
b) 52 × 52= 2704
Trang 32Sinh viên: Đặng Thị Hà Thanh
= 6+2+1 = 9
Trang 33if x=0 and y>0 then ϕ:= π/2;
if x=0 and y=0 then ϕ:= 0;
Trang 34Bài tập môn: PP giải bài tập tin học
Sinh viên : Hồ Đức Thuận
Lớp : Tin 4B
Bài 3.25
1 Xác định bài toán
Input: xâu s
Output: thông báo xâu hợp lệ hay không
2 Ý tưởng thuật toán.
-Kiểm tra xem trong xâu có ký tự đóng “)” nào nằm trước kí tự mở “(“ không Nếu có thì thông báo là xâu không hợp lệ Còn nếu không thì kiểm tra tiếp xem số lượng kí tự đóng có bằng số lượng kí tự mở không
- Thuật toán
Bc1: Nhập xâu s, i:=1, m:=0, d:=0
Bc2: Nếu i<=length(s) và m>=d thi
-Kiểm tra nếu s[i]= “(“ đúng inc(m);
+Ngược lại inc(d);
+ inc(i);
- quay lại bc2
Bc3: Nếu i<= length(s) thì thông báo s không hợp lệ, kết thúc thuật toán
Nếu i>length(s) thì kiểm tra:
- Nếu m=d thì thông báo xâu hợp lệngược lại là xâu không hợp lệ
if i<=length(s) then writeln(' Xau khong hop le')
else if m=d then write(' Xau hop le')
else write('Xau khong hop le');
Readln;
End
Bài 6.23: Mô tả hàm posk(x, y, k) trả về giái trị nguyên j là vị trí xuất hiện lần thứ k của
xâu x trong xâu i, j=0 nếu số lần xuất hiện xâu x trong xâu y ít hơn k lần
Bài giải
Trang 351 Phân tích bài toán:
- Input : Xâu X, xâu Y, k
- Output: Vị trí xuất hiện lần thứ k của xâu x trong trong y
2.Ý tưởng giải thuật :
J:=1
Begin
Trang 36write(' Nhap xau s1 : '); readln(s1);
write(' Nhap xau s2 : '); readln(s2);
write(' Nhap so k : '); readln(k);
write(' Chi so xuat hien lan thu k cua xau s2 trong s1 la ', posk(s2, s1, k));
readln
END
Trang 37Nguyễn Thị Lan Hương
Bài 3.34:Tuổi cha hiện nay là B và tuổi con là C (0<C<B, B, C là số nguyên và theo luật hôn nhân
và gia đình B-C>=19) Viết chương trình kiểm tra xem tuổi cha có gấp đôi tuổi con hay không, nếu đúng thì đưa ra màn hình câu thông báo ‘HIEN NAY TUOI CHA GAP ĐOI TUOI CON’, trong trường hợp ngược lại, hãy tính số năm N mà trước đó hoặc sau đó tuổi cha gấp đôi tuổi con và đưa câu thông báo dạng ‘N NĂM TRƯỚC ĐÂY TUỔI CHA GẤP ĐÔI TUỔI CON’ hoặc ‘SAU N NĂM TUỔI CHA SẼ GẤP ĐÔI TUỔI CON’
VÍ DU, với B=59, C=29 thì in ra câu thông báo sẻ là:
SAU 1 NĂM NỮA TUÔI CHA SE GẤP ĐÔI TUỔI CON
B3:SƠ ĐỒ KHỐI:
B4:CHƯƠNG TRÌNH
Begin
NHAP B, C
B>C>0 B- C>19
N=2*C-B
Tr ư ớc đ ó N N ĂM TU ỔI CHA G ẤP ĐÔI TU ỔI CON
END
Trang 38repeat
writeln('nhap tuoi cha');readln(b);
writeln('nhap tuoi con');readln(c);
if(b-c<19) or(c<0) or (b<c) then
writeln('ban phai nhap lai');
until(c>0) and (c<b) and (b-c>=19);
if b=2*c then writeln('hien tuoi cha gap doi tuoi con')
Kết qủa kiểm tra sức khoẻ học sinh được ghi tren phiếu co dạng :
Phiếu kiểm tra sức khoẻ
a)x ác định kiểu dử liệu về khai biến thích hợp
b)Viết đoạn ch ương trình tính và đưa ra màn hình các thông tin sau:
-chiều cao trung bình của tất cả học sinh, chiều cao trung bình của nam va chiều cao trung bình của nữ
-C ân nặng trung bình trung bình của tất cả học sinh , cân nặng trung bình của nam, can nặng trung bình của nữ;
-số học sinh cao hơn chiều cao trung bình của toan lớp, số học sinh nam cao hơn chi ều cao trung bình của nam, số học sinh nữ cao hơn chiều cao trung bình cuả
nữ
-Số học sinh nhẹ hơn mức trung bình của lớp, số học sinh nam nhẹ hơn mức trung bình của nam, số học sinh nữ nhẹ hơn mức trung bình của nữ
Trang 39B1:input :nhập vao ten lop , N, họ va ten , gioi tinh , chieu cao, can nặng
Output:cctb, cctbnam, cctbnu, , cntb, cntbnam, cntbnu, sohscaohoncctb,
sohscaohoncctbnam, sohscaohoncctbnu, sohsnhehontb, sohsnhehontbnam, sohsnhehontbnu
B2: Ý tưởng: nhập từ bàn phím tên lớp và số hocsinh trong lớp , sau đó nhập các
Trường Dùng bản ghi để lưu các đối tượng cùng các thuộc tính , sau đó dung vòng lặp for duyệt tù đầu dảy đến cuối dảy để đưa ra các yêu cầu như bài đã cho
writeln(' PHIEU KIEM TRA SUC KHOE');
writeln(' lop:', hs[i].lop) ;
writeln;
Trang 40for i:=1 to n do
begin
writeln(' hovaten:', hs[i].hovaten:0, '');
writeln(' nam/nu:', hs[i].gt:0);
writeln(' chieucao:', hs[i].chieucao:2:2, 'cm', '');
writeln(' cannang:', hs[i].cannang:0:0, 'kg', '') ;