... nắm vững nộidung và phươngpháp giảng dạy theo chương trình đổi mới giai đoạn 2002 –2007 2. Phương châm bồi dưỡng: - Kết hợp bồidưỡng về nội dung với bồidưỡng về phươngpháp và sửdụng thiết ... giảng dạy, có kế hoạch đàotạobồidưỡng GVlàm cho đội ngũ giáo viên vận dụng, thực hiện tốt phươngpháp giảng dạymới, dạy cho học sinh học theo phươngpháp tích cực và sáng tạo. Trong quá trình ... là bồidưỡngphươngpháp giảng dạy.- Thực hiện bồidưỡng trong hè và trong năm học.- Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng. Phát huy tính tích cực của học viên.Chú trọng thực hành trong các lớp bồi...
... Phân loại theo trình độ đàotạo gồm: - Loại A: là những công chức có trình độ đàotạo ở bậc đại học trở lên. Trongloại A có thể phân ra loại A1, A2, A3 theo trình độ đàotạo cao hơn. - Loại B: ... hơn. - Loại B: là những công chức có trình độ đàotạo ở bậc trung học chuyênnghiệp và cao đẳng. - Loại C:là những công chức có trình độ đàotạo ở bậc sơ học. - Loại D: là những công chức ... hành tiêu chuẩn nghiệp vụ các ngạch công chức vàđến năm 1998 đ ban hành Pháp lệnh cán bộ, công chức. Theo điều 1 của Pháp lệnh thì cán bộ, công chức là công dân Việt nam, trong biên chế và h!ởng...
... l!ơng, do vậy hệ số mức l!ơng bậc 1 (khởiđiểm) của một số ngành cùng trình độ đàotạo (thậm chí thời gian đàotạo caohơn) nh!ng hệ số mức l!ơng lại thấp hơn nh! hệ số mức l!ơng của kỹ s! thấphơn ... Văn hóa thông tin (17), Thể dục thể thao (18), L!u trữ (02) 4/ Bảng l!ơng: Y tế (16), Giáo dục đàotạo (15) 5/ Bảng l!ơng: Kiểm lâm (10), Khí t!ợng thủy văn (14) 6/ Bảng l!ơng: Thủy lợi (11) ... 186 ngạch l!ơng. Nh!ng nếu căn cứ vào hệ sốmức l!ơng khởi điểm của các ngạch có cùng trình độ đàotạo đại học thì thựcchất chỉ có 07 bảng l!ơng và 36 ngạch l!ơng nh! sau:1/ Bảng l!ơng: Thanh...
... nhiều loại hình đào tạo, bồidưỡng thích hợp cho từng loại đối tượng: đào tạo, bồidưỡng tập trung, tại chức; đào tạo, bồidưỡng ngắn hạn; đào tạo, bồidưỡng lại; đào tạo, bồidưỡng theo chuyên ... giao. Do đó đàotạo – bồidưỡng CBCC là một đòi hỏi khách quan nhằm tạo ra được đội ngũ CBCC đáp ứng được yêu cầu.2. Vai trò của công tác đàotạo – bồidưỡng CBCCCông tác đàotạo – bồidưỡng CBCC ... việc đàotạo cán bộ trẻ, đưa cán bộ đi đào tạo sau đại học…III. Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đàotạo – bồi dưỡng Cán bộ công chức trên địa bàn quận 12 Đào tạobồi dưỡng...
... tiêu đào tạo, bồi dưỡng. Phươngphápđào tạo, bồidưỡng được xác định trên cơ sở đặc điểm của đối tượng đàotạobồidưỡng và nội dung bao gồm dung luợng, thời gian giảng dạy. Phươngphápđào tạo, ... vận dụng các hình thức, phươngphápđàotạobồidưỡng để truyền tải các nội dung đào tạo, bồidưỡng đến các đối tượng đào tạo, bồi dưỡng nhằm đạt mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng. Đội ngũ giảng viên ... niệm đàotạo và bồidưỡng riêng rẽ chỉ để tiện cho việc phân tích sự giống và khác nhau giữa đàotạo và bồi dưỡng. Thực tế xét theo khung cảnh đào tạo, bồidưỡng công chức thì trong đào tạo...
... sau đào tạo, bồi dưỡng. - Tạo lập chính sách ,trang thiết bị ,các phương tiện bổ trợ cho công tác đào tạo , bồidưỡng .- Đảm bảo tính đồng bộ ,tính hệ thống và toàn diện trong đàotạo ,bồi dưỡng ... định tới công tác đàotạo ,bồi dưỡng Cán bộ công chức và chất lượng Cán bộ công chức sau khi được đào tạo, bồi dưỡng. 2.2.2-Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đàotạo ,bồi dưỡng Cán bộ ... cử cán bộ đi đào tạo, bồi dưỡng, đồng thời lập danh sách Cán bộ công chức cử đi đào tạo, bồidưỡng gởi về thành phố. Từ năm 2007, phòng Nội vụ đã xây dựng quy trình đàotạobồidưỡng Cán bộ...
... đa các phương pháp đàotạo của mình. Ngoài chịu ảnh hưởng của phương tiện đào tạo, phươngphápđàotạo còn chịu sự quy định của nhiều yếu tố khác như mục đích đào tạo, nội dung đào tạo, đội ... phương tiện đàotạo thì phươngphápđàotạo nắm vai trò chủ chốt. Mỗi một phươngphápđàotạo đòi hỏi có những phương tiện triển khai nhất định phù hợp. Tuy nhiên phương tiện đầy đủ sẽ tạo điều ... được đào tạo. Phương pháp, phương tiện đàotạo càng khoa học, càng hiện đại và tiên tiến thì càng tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình đàotạo đạt chất lượng cao. Trong phươngpháp và phương...
... viên, gồm có: + Đào tạo, bồidưỡng dưới hình thức tập trung hoặc bán tập trung. + Đào tạo, bồidưỡng dưới hình thức tại chức. + Đào tạo, bồidưỡng dưới hình thức kèm cặp. + Bồidưỡng từ xa. ... + Đàotạo dài hạn. + Các khóa đàotạobồidưỡng trung hạn. + Các khóa đàotạobồidưỡng ngắn hạn. - Bên cạnh 2 cách phân biệt trên, còn có thể xem xét hình thức đàotạo theo mục đích: + Đào ... chưa quan tâm nhiều đến đào tạo kiến thức quản lý chuyên ngành, lĩnh vực; việc mở các lớp bồidưỡng theo chuyên đề có phần hạn chế. Thứ ba, phươngphápđào tạo, bồidưỡng chậm cải tiến, hiện...
... học viên đợc đào tạo. Ví dụ nh đào tạo, bồi dỡng công nhân sản xuất thì chúng ta phải dựa vào chuyên môn nghiệp vụ mà lựa chọn phơng phápđàotạo tại chỗ, đàotạo nghề hay đàotạo từ xa, tại ... cần đợc đàotạobồi dỡng và phát triển trên cơ sở sự hoà hợp giữa mục tiêu kinh doanh của doanh nghiệp và cá nhân sao cho đàotạo đúng đối tợng cần đợc đàotạo và đúng chuyên môn cần đào tạo. ... hoàn thành tốt khoá đào tạo. Tạo cơ hội phát triển và thăng tiến cho ngời đợc đào tạo, bồi dỡng, khoản tiền này Cảng có thể trích ở lơng công nhân. Nếu vận dụng tốt biện pháp này một cáhc linh...
... trình- Phươngphápđào tạo - Hình thức tổ chức từng khoá đào tạo/ hoạt động. đào tạobồidưỡng ở ngoài nước; hoàn thiện các chương trình nội dung đã có; xây dựng chương trình mới về pháp luật, ... chức; đào tạo, bồi dưỡng củng cố tăng thêm đội ngũ cán bộ quản lý ĐTBD có trình độ năng lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của ngành.5.1.4 Hoàn thiện khung pháp lý về công tác đàotạobồi dưỡng Trong ... Tài chính.5.2 Kiến nghị các giải pháp hoàn thiện đàotạobồi dưỡng 5.2.1 Kiến nghị về công tác xác định nhu cầu đào tạo Để xác định được chính xác nhu cầu đào tạo, việc đầu tiên là phải chú trọng...