... sinh cần sử dụng câuhỏi mở Câuhỏi mở dạng câuhỏi có nhiều cách trả lời Khi đặt câuhỏi mở giáo viên tạohội cho học sinh chia sẻ ý kiến cá nhân Một số loại câuhỏi mở: + Câuhỏi lấy thông tin: ... từhỏi Không phải câuhỏi bắt đầu cụm từ: “ Em có ý kiến ….?”, dạng câuhỏi khiến câu trả lời học sinh không thẳng vào vấn đề Khi biết xác thông tin cần câuhỏi giáo viên nên bắt đầu câuhỏi ... tiếp câuhỏi Cần tránh đưa câuhỏi vụn vặt, câuhỏi không rõ ràng, khó hiểu đa nghĩa 13 2.3.5 Phản ứng với câu trả lời học sinh Mục tiêu: - Nâng cao chất lượng câu trả lời học sinh - Tạotư ng...
... nghiệm hạn chế khứ Hãy nghĩ lời phát biểu như: “Tôi tin nói vậy” hay “Cứ thử tư ng tư ng việc làm cô xem” Nhưng nhớ đến câu tục ngữ “Cuộc đời anh định đoạt được” Không có giúp đỡ tri thức Đây cảm ... Kính dày lại nặng Câu trả lời sử dụng plastic Lại lần có thành kiến plastic Nhưng số loại plastic không mỏng mảnh chút sử dụng để thay cho thép kính chống đạn Ví dụ 3: Chế tạo loại vỏ tàu không ... châu chấu nghe ghê lại giải pháp tốt giúp bạn sống sót vùng hoang vu Có lẽ quan trọng đầu tư ng chừng ý tư ng không khả quan lại đem lại giải pháp hiệu hơn, nghiã phủ nhận lời chê bai ban đầu Khi...
... Tôn Thân (1), tưsángtạo (TDST) dạng tư độc lập người nhằm tạo ý tư ng mới, độc giải vấn đề TDST tư độc lập không phụ thuộc vào có Ý tư ng thể khả tạo để giải vấn đề Một biểu sángtạo dạy học ... TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯDUYSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN NĂM HỌC 2011-2012 RÈN LUYỆN TƯDUYSÁNGTẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC CÁC BÀI TOÁN ... dưỡng, rèn luyện phát triển khả tưsángtạo dạy học môn Toán Tài liệu tham khảo: Tôn Thân (1995) Xây dựng hệ thống câuhỏi tập nhằm bồi dưỡng số yếu tố tưsángtạo cho học sinh giỏi toán trường...
... “chiêu trò” sángtạo Trong đó, việc xem sángtạo biểu gàn dở, chẳng giống ai, thích chơi tìm cách “dìm” suy nghĩ làm hạn chế sángtạo Bạn làm khác mà! Nhiều bạn cho rằng, không sángtạo ý tư ng Nhưng ... Nhưng khác biệt, chấp nhận Những trò “quậy tưng” xem sángtạo cách xây dựng hình ảnh thân Bà Tưng — Lê Thị Huyền Anh Nhưng lại bị trích nhiều đơn giản sángtạo vượt qua khỏi giới hạn cho phép không ... tạo thành sức ì tâm lí, khiến “nghĩ mới, làm khác” 3) Tư tích cực, “ám thị” thân, “eo ôi, làm đâu”, “mình có đủ khả năng”, “mình không thời gian…” 4) Nhận thức sai lầm sángtạoSángtạo tức tạo...
... nghiệm hạn chế khứ Hãy nghĩ lời phát biểu như: “Tôi tin nói vậy” hay “Cứ thử tư ng tư ng việc làm cô xem” Nhưng nhớ đến câu tục ngữ “Cuộc đời anh định đoạt được” Không có giúp đỡ tri thức Đây cảm ... châu chấu nghe ghê lại giải pháp tốt giúp bạn sống sót vùng hoang vu Có lẽ quan trọng đầu tư ng chừng ý tư ng không khả quan lại đem lại giải pháp hiệu hơn, nghiã phủ nhận lời chê bai ban đầu Khi ... nhìn nhận thân người làm kinh doanh lĩnh vực giao thông làm ngành đường sắt, họ lợi dụng hội lớn Tư ng tự vậy, điện thoại bắt đầu phát triển, số công ty điện báo nói rằng: ”Đó công việc chúng tôi,...
... tính sángtạo hơn, bạn yêu cầu chúng tìm đáp án sai phương án phần nhiều câu Ghép câu, ghép từ Kỹ ghép lại với có khả khuyến khích học viên tưsángtạo Các từ, câu cột tư ng ứng với định nghĩa, câu ... khả tư Vẽ hình trái nghĩa với từ cho trước Yêu cầu học viên vẽ hình ảnh bên cạnh từ khái niệm để minh họạ cho từ trái nghĩa với từ cho Bài tập đòi hỏi khả tưsángtạo cao đòi hỏi kiến thức trí tư ng ... thích lớp bạn lại đánh giá cao câu trả lời Những kiểm tra độ trôi chảy Bạn đặt câuhỏi mà chấp nhận câu trả lời Sự khen ngợi tán thưởng dành cho học viên đưa nhiều câu trả lời chấp nhận Và trả...
... III Xây dựng câuhỏi liên tư ng, sángtạo cho học sinh dạy học tác phẩm văn chương Trong dạy học tác phẩm văn chương, việc xây dựng câuhỏi liên tư ng, sángtạo việc vô quan trọng Câuhỏi nhằm phát ... quan trọng Câuhỏi nhằm phát huy liên tư ng tư ng tư ng học sinh mét phận hệ thống câuhỏisangtạo trình dạy học tác phẩm văn chương Đó câuhỏi dựa đặc trưng tư văn học, hướng vào mục đích khai ... vật, cảm xúc giọng điệu nhà văn Điều tạo nên nhận thức trọn vẹn, hoàn tranh nghệ thuật, tạo nên thống sáng tỏ tư tưởng thẩm mĩ Để khơi gợi liên tư ng, tư ng tư ng tích cực học sinh, yêu cầu học...
... lực tư không giữ nguyên nghĩa mà trở thành lực tưsángtạo Bởi lẽ người ta không tư khái niệm giới mà sángtạo nhằm thay đổi giới, làm cho giới ngày tốt đẹp Năng lực tưsángtạo tốc độ tư duy, ... đứng vững xã hội Hiện nay, có nhiều lý thuyết khác sángtạo giải vấn đề sáng tạo, kể đến 40 nguyên lý sángtạo TRIZ Atshuler, phương pháp sángtạo SCAMPER giáo sư Michael Mikalko phát triển….Mỗi ... minh họa cho nguyên lý vào phần sau trình rõ ý tư ng sángtạo giải vấn đề sángtạo III phép đảo ngược / tái cấu trúc Một vài minh họa phép sángtạo đảo ngược / tái cấu trúc sử dụng thực tế Đảo...
... tác tư đặc biệt (thao tác trí tuệ hay thao tác trí óc) Tư bao gồm thao tác sau: - Phân tích – tổng hợp - So sánh - Trừu tư ng hóa khái quát hóa 1.3 Tưsángtạo 1.3.1 Tưsángtạo gì? Tưsángtạo ... 1.2 Tư 1.2.1 Tư gì? 1.2.2 Đặc điểm tư 1.2.3 Các giai đoạn trình tư 1.2.4 Các thao tác tư 1.3 .Tư sángtạo 1.3.1 Tưsángtạo gì? ... công Có tưsángtạo điều kiện giúp học sinh có nhìn phê phán, biện chứng vấn đề để từ có giải pháp thích hợp, thông minh, hiệu Tưsángtạo đòi hỏi phải tự thân trình học tập Tưsángtạo không...
... này, ta có loại tư sau: - Tư cụ thể, - Tư trừu tư ng, - Tư logic, - Tư biện chứng, - Tưsáng tạo, - Tư phê phán, … 1.1.2 Tưsángtạo 1.1.2.1 Tưsángtạo 10 Khóa luận tốt nghiệp Sángtạo hiểu theo ... Lecne có hai kiểu tư cá nhân: “Một kiểu tư tái hay tái tạo, kiểu gọi tưtạo hay sángtạoTưsángtạotư mà kết tạoTưsángtạo dẫn đến tri thức giới phương thức hoạt động Tưsángtạo trình tìm cách ... số vấn đề tư 1.1.1.1 Khái niệm 1.1.1.2 Đặc điểm tư 1.1.1.3 Phân loại tư 10 1.1.2 Tưsángtạo 10 1.1.2.1 Tưsángtạo 10 1.1.2.2 Các đặc trưng tưsángtạo 11 1.1.2.3 Mối liên hệ tưsángtạo với loại...