nhóm các kn nhận biết và sống với người khác

... • Nhóm KN nhận biết sống với • Nhóm KN nhận biết sống với người khác • Nhóm KN định cách hiệu Nhóm KN nhận biết sống với • • • • • • • • KN tự nhận thức KN xác định giá trị KN đặt mục tiêu KN ... cảm xúc KN ứng phó với căng thẳng KN quản lí thời gian KN đảm nhận trách nhiệm … Nhóm KN nhận biết sống với người khác • • • • • • • KN giao tiếp KN giải mâu thuẫn KN thương lượng/từ chối KN thể ... thông KN hợp tác KN tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ … Nhóm KN định cách hiệu • • • • • • KN tìm kiếm xử lí thông tin KN tư phê phán KN tư sáng tạo KN định KN giải vấn đề … Kết luận • Có nhiều cách phân...

Ngày tải lên: 24/06/2015, 19:00

... … … Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc nội dung GDKNS Nội dung GDKNS: chia thành - nhóm KNS (nhận biết sống với mình; với người khác định) - nhóm KNS (tự nhận thức, giao tiếp, tư duy, giải vấn đề, làm ... tương tác HV với HV, HV với GV • HV dễ tiếp thu, nhớ lâu vận dụng điều học Bài Tìm hiểu kỹ sống Ví dụ về: KNS???? Bản chất KNS - khả làm chủ thân; - khả ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội; ... sung KNS khác? Hoạt động Các KNS (có TL) Bổ sung KNS khác Dã ngoại … … Bài 3: Phương pháp giáo dục kỹ sống Trao đổi nhóm: + QQĐ PPDH gì? + PPDH gì? + KTDH + HV phân tích điểm chung điểm khác...

Ngày tải lên: 30/09/2013, 13:10

... phải cách xa chợ loại 50 km; Đối với chợ thóc gạo hoa màu 30 km; Các chợ lại có khoảng cách 30 km Đồng thời, chợ thóc gạo hoa màu phải có kho chứa 1.000 ngàn Các chợ khác phải có kho chứa với ... nghiệp trọng điểm Nh nêu, chợ đầu mối nông sản tồn phát triển vừa với t cách thị trờng, vừa với t cách sở thơng nghiệp Do đó, với t cách thị trờng, nhà nớc cần thực thi biện pháp quản lý, điều tiết ... đề tài này, chọn cách tiếp cận khái niệm chợ gần với cách tiếp cận khái niệm thị trờng xuất phát từ lý sau: 1) Để làm rõ cách hiểu chợ; 2) Cách tiếp cận khái niệm chợ phù hợp với hớng nghiên cứu...

Ngày tải lên: 01/04/2013, 18:39

... phải cách xa chợ loại 50 km; Đối với chợ thóc gạo hoa màu 30 km; Các chợ lại có khoảng cách 30 km Đồng thời, chợ thóc gạo hoa màu phải có kho chứa 1.000 ngàn Các chợ khác phải có kho chứa với ... nghiệp trọng điểm Nh nêu, chợ đầu mối nông sản tồn phát triển vừa với t cách thị trờng, vừa với t cách sở thơng nghiệp Do đó, với t cách thị trờng, nhà nớc cần thực thi biện pháp quản lý, điều tiết ... đề tài này, chọn cách tiếp cận khái niệm chợ gần với cách tiếp cận khái niệm thị trờng xuất phát từ lý sau: 1) Để làm rõ cách hiểu chợ; 2) Cách tiếp cận khái niệm chợ phù hợp với hớng nghiên cứu...

Ngày tải lên: 09/03/2013, 17:06

Ngày tải lên: 06/10/2015, 21:07

... đạt - Nhận biết góc vuông, góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng vuông góc, song song; biết vẽ hai đường thẳng vuông góc, song song ( thước êke); biết vẽ đường cao hình tam giác - Nhận biết ... Giúp học sinh nhận dạng hình hình học Việc nhận dạng hình đa dạng, mức độ phức tạp khác nhau, yêu cầu khác Nhận dạng hình kĩ quan trọng tiểu học Yêu cầu đặt trường hợp cụ thể học sinh nhận dạng hình ... giác học sinh nhận hình tam giác có góc nhọn hình 1, có góc vuông 3, có góc tù hình + Dùng ê-ke để nhận biết góc nhọn, góc vuông, góc tù cách áp góc vuông ê-ke vào góc hình, từ nhận hình theo...

Ngày tải lên: 26/07/2016, 14:10

... 99: Các em nhận biết đường gấp khúc Biết tính độ dài đường gấp khúc Tiết 100: Củng cố kiến thức tiết 99 Tiết 125: Học sinh nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác biết cách tính chu ... cạnh) Dạng củng cố vào tiết kết hợp với việc luyện tập cho em xen kẽ vào tiết học khác môn Toán Để dạy dạng toán có hiệu tổ chức cho em thi tìm cách giải đúng, nhanh nhóm với dạng tập có số đo ... Cho học sinh so sánh cách làm để nhận cách tính nhanh Từ học sinh biết áp dụng để giải toán khác 4.2: Giải pháp thứ hai: Dạy dạng nhận dạng hình Tiếp tục mạch kiến thức nhận dạng hình dạng tổng...

Ngày tải lên: 26/07/2016, 15:01

... (3 nhân với 1, 2, 3, , 10) học thuộc bảng nhân - Thực hành nhân 3, giải toán đếm thêm II/ Đồ dùng dạy học : - 10 bìa, có chấm tròn (nh SGK) III/ Các hoạt động dạy học : TG Nội dung Các hoạt ... 2kg x = 2cm x = 10cm 2kg x = kg - Nhận xét cho điểm 30 II Bài : 1) Giới thiệu : Ghi đầu 17 SKKN: Dy hỡnh thnh phộp nhõn mụn toỏn cho hc sinh lp TG Nội dung Các hoạt động dạy 2)Hớng dẫn thành ... đọc ngợc) Các hoạt động học - 3, 9, 3, thừa số ; 27, 21 tích - 1HS đọc yêu cầu - HS làm bài, 1HS lên bảng làm 10 nhóm có số học sinh : x 10 = 30 (học sinh) Đ/S : 30 học sinh - Vì nhóm có học...

Ngày tải lên: 19/08/2014, 16:35

... nghiệp Đọc bảng giải để biết cách người ta thể đối tượng đồ nào? Bằng kí hiệu gì? Bằng màu gì? Dựa vào kí hiệu, màu sắc đồ để xác định vị trí đối tượng địa lí Dựa vào đồ kết hợp với kiến thức Địa Lí, ... triển hòan chỉnh Nhận định củng cố phân tích Thành Phố Hồ Chí Minh trung tâm kinh lớn vùng, đầu mối giao thông quan trọng nối với vùng khác so với nước với nước khu vực - Dựa vào đồ sâu phân tích: ... lược đồ : “Lược đồ tự nhiên khu vực Nam Á ” - Cách thể luợc đồ: đồng thể màu xanh cây, sơn nguyên màu vàng, núi cao màu nâu, hoang mạc : màu vàng nhạt với chấm đen Ngoài lược đồ có kí hiệu số loại...

Ngày tải lên: 08/04/2015, 21:51

... có thay đổi Vai trò người thầy là: “ Hưỡng dẫn cho học sinh biết tự tìm kiến thức, giải đáp câu hỏi, xử lí tình huống, biết làm việc cá nhân, làm việc với bạn, với thầy, với tập thể………….Thầy ... góp phần nhỏ vào việc hình thành học sinh lực tự làm việc để tìm kiến thức, góp phần vào việc hình thành nhân cách người mới: chủ động sáng tạo……… III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với phương pháp ... lực nghĩ làm việc cách tự chủ……… Đồng thời để thích ứng với phát triển tư học sinh xã hội tiếp cận với giáo dục tiên tiến khu vực giới Bên cạnh đó, kỹ thuật dạy học mới, vai trò người thầy có thay...

Ngày tải lên: 19/09/2014, 20:23

... định Các em biết thực tốt bước vẽ biểu đồ kết hợp cách xác, nhanh, đẹp, quy trình quy tắc đáp ứng đầy đủ tiêu chí đánh giá)…Ngồi em biết nhận xét biểu đồ (dựa vào bảng số liệu biểu đồ để nhận ... rút nhận xét” Căn vào dạng lời dẫn trên, sử lí sau: - Với lời dẫn định - Ta vẽ theo định - Với lời dẫn “kín”: - Ta chuyển xuống nghiên cứu thành phần sau câu hỏi - Với dẫn “mở” - Cần ý bám vào ... (nghĩa nhìn vào biểu đồ người đọc biết ý đồ nội dung mà người thành lập muốn truyền đạt) - Thẩm mĩ: Biểu đồ phải đẹp, hài hòa cách thể Để đảm bảo tính trực quan thẩm mĩ, vẽ biểu đồ người ta thường...

Ngày tải lên: 03/12/2015, 07:23

Ngày tải lên: 07/01/2016, 16:56

... Các bước TN: B1: Đặt bình cầu vào chậu nước nóng, quan sát tượng xảy với mực nước màu ống B2: Đặt bình cầu vào chậu nước lạnh, quan sát tượng xảy với mực nước màu ống Bước 2: Giáo viên chia nhóm ... viên thu báo cáo: nhóm trưởng thu nhóm tránh gây ồn q trình thu + Hoạt động : Nhận xét đánh giá qua tiết thực hành thí nghiệm : (5phút ) Dựa vào báo cáo kết nhóm đối chiếu với số liệu mà giáo ... em biết vấn đề mà vật lí nghiên cứu + Bước đầu tạo thích thú, em có cảm nhận học Vật lí thật thú vị + Các em biết u cầu mơn giáo viên mơn + Bước đầu biết đưa sở để trả lời câu hỏi định tính, biết...

Ngày tải lên: 21/04/2016, 12:36

... 2.2 Các hạn chế tồn 2.3 Các hoạt động gắn liền nhà trường với thực tế đời sống địa phương 2.4 Sự nhận thức học sinh trình giáo dục dân số CHƯƠNG III: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO SỰ NHẬN ... số cho học sinh lớp 10 THPT môn địa lí 2.1 Các hoạt động ngoại khóa 2.1.1 Các hội thi dân số nhà trường 2.1.2 Các thi tìm hiểu dân số nhà trường 2.1.3 Các hạn chế tồn 2.2 Sự tham gia giáo dục dân ... THPT - Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh lớp 10 THPT vấn đề dân số qua môn học Địa lí Đối tượng nghiên cứu: Hiện trạng số giải pháp nâng cao nhận thức công tác giáo dục Dân số cho...

Ngày tải lên: 20/03/2013, 21:00

... bình ngày hôm bao nhiêu? Hãy nêu cách tính? b Tại người ta đo nhiệt độ không khí phải để bóng râm đặt cách mặt đất 2m? - GV: chia lớp thành nhóm: Nhóm 1, 2: câu a Nhóm: 3, 4: câu b - Học sinh thảo ... nước? Và nhận xét khả chứa nước không khí? + Đầu tiên giáo viên yêu cầu học sinh tập trung vào kênh chữ sách giáo khoa bảng lượng nước tối đa không khí + GV chia nhóm trao nhiệm vụ cho nhóm, ... nhiều cách giải khác Ví dụ: Bài 18: Thời tiết, khí hậu nhiệt độ không khí Mục 2: Nhiệt độ không khí, cách tính nhiệt độ không khí - Phương pháp tiến hành: trực quan – thảo luận a Ở Hà Nội người...

Ngày tải lên: 17/10/2013, 00:11

... chứng Mác-Lênin trình nhận thức giới khách quan người từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư suy trừ tượng đến thực tiễn” - Các mức độ hiểu biết học sinh: + Biết: nhận thức tồn tự nhiên, ... Chương I: Cơ sở lí luận sở pháp lí I) Các khái niệm có liên quan: 1) Phương pháp: cách thức nhận thức, nghiên cứu tượng tự nhiên đời sống xã hội; hệ thống cách sử dụng để tiến hành hoạt động 2) ... tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo...

Ngày tải lên: 29/10/2013, 09:11

... trực quan Người viết thời gian dài thường xuyên vận dụng phương pháp kể vào trình giảng dạy, có động lực năm gần toàn ngành sôi với phong trào dạy học tích cực, đổi phương pháp giảng dạy cách toàn ... học sinh nhìn nhận, đánh giá vấn đề cách toàn diện, thiết thực hơn, đặc biệt với nội dung kiến thức trừu tượng, khó hình dung, thông qua biện pháp liên hệ thực tiễn em dễ dàng nhận dạng lĩnh ... thao tác làm việc với đồ, Atlat cách hiệu Khi học sinh hình thành tốt kĩ đồng nghĩa với việc em cụ thể hóa nội dung kiến thức sách giáo khoa lên đồ Đặc biệt kì thi tốt nghiệp hành, vào phòng thi...

Ngày tải lên: 04/01/2014, 00:07

... lệ xuất so với nhập (%) = • • • • Giá trị nhập x 100 Tổng giá trị xuất nhập Giá trị xuất x 100 Giá trị nhập Mật độ dân số = Số dân / Diện tích ( người/ km2) Bình quân diên tích đất người = diện ... -Lưu ý: = 10 tạ = 1.000 kg = 10.000 m2 Các công thức tính Năng suất, bình quân lương thực cần nhân(x) 1000 để đổi đơn vị tính Máy tính kết ( tạ/ha ) ( kg /người ) Email: buivantienbmt@gmail.com- ... Số dân / Diện tích ( người/ km2) Bình quân diên tích đất người = diện tích/số dân x 1000 ( m2 / người) Độ che phủ rừng = Diện tích rừng / Diện tích đất tự nhiên x 100 ( % ) Cự li vận chuyển trung...

Ngày tải lên: 05/07/2014, 07:00