... Vì thế để các em nắm chắc hơn nghệ thuật kì ảo trongvănhọcdângian nên côcùng các em đi tìm hiểu chủ đề này qua tác phẩm vănhọcdângian đã học Em hãy cho biết truyền thuyết là gì? GV ... viếtsáng tạo bằng nghệ thuật kỳ ảo trongvăn tự sự.B/Chuẩn bị:-Giáo viên : Nhiều tác phẩm vănhọcdângian ( truyền thuyết ). -Học sinh : Kể diễn cảm.C/Tiến trình dạy học: I .Ổn định :II .Kiểm tra ... đã học hành.2)Kể tóm tắt một tiểu thuyết mà em đã học. III .Bài mới :Tiết 1+2:HĐ1:I/Định nghóa về thể loại truyền thuyết. II/Nghệ thuật tưởng tượng kì ảo trong các tác phẩm vănhọcdân gian...
... Lợn kia thấy cám nhọc nhằn bay qua Trời mưa cho mối bắt gà Đòng đong cấn cấn đuổi cò lao xao Lươn nằm cho trúm bò vào Một đàn cào cào đuổi bắt cá rô. Thóc giống cắn chuột trong bồ Một trăm ... bát Muốn ăn đập nát Trái lựu chớ chi Cho bú trẻ thơ Là trái vú sữa ĐỒNG DAO DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (1)(Sưu tầm)1. Ăn một quả na Bằng ba quả quít Tôi ngồi nói thiệt Quả quít thì chua ... ngồi trong cong Vườn rộng thì thả rau rong Ao sâu vãi cải lấy ngồng làm dưa Đàn bò đi tắm đến trưa Một đàn con vịt đi bừa ruộng nươngVoi kia nằm ở gầm giườngCóc đi đánh giặc bốn phương nhọc...
... 1.4.2.2. Tiếp nhận văn bản vănhọcdângiantrong tiến trình lịch sử Văn bản vănhọcdângian chứa đựng hai yếu tố: yếu tố khả biến và yếu tố bất biến. Tác phẩm vănhọcdângian vì vậy cũng có ... vănhọcdân gian Việt Nam trong sách giáo khoa Ngữvăn lớp 10 có thể khái quát như sau: * Chương trình vănhọcdângian được xây dựng theo nguyên tắc giới thiệu nền vănhọc dân giandân tộc ... nền vănhọcdângian thống nhất, phong phú và đa dạng của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Tính chỉnh thể của chương trình vănhọcdângian bậc trung học thể hiện ở chỗ chương trình vănhọc dân...
... tích, giảng dạy văn bản vănhọcdângian Từ góc độ giảng dạy vănhọcdângiantrong nhà trường phổ thông, Nguyễn Xuân Lạc đề nghị dạy vănhọcdângian theo thi pháp vănhọcdân gian. Theo đó ... phận vănhọcdângian đóng vai trò quan trọngtrong nền văn hóa dângian và vănhọc dân tộc. Thời lượng bố trí giảng dạy cho phần vănhọcdângian không nhiều, nhưng để hướng dẫn cho học sinh khai ... họcvănhọcdân gian. Đây là một ý kiến có chú ý đến những đặc trưng cơ bản của tác phẩm vănhọcdân gian. Đặt vấn đề giảng dạy tác phẩm vănhọcdângian theo thi pháp vănhọcdân gian là...
... Chương 4:NGÔN NGỮTRONG VBPL.XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY QPPL. 2. Cách xây dựng các bộ phận Giả định: - Dự kiến đến mức cao nhất các khả năng có thể xảy ra- Khi nêu các giả định trong VB thì ... Không nên sử dụng khi có từ Việt để thay thế: quốc nội, diêm dân, nha học đường, hồi gia, phi cơ, người dự sự, chiểu theo,…- Sử dụng trong trường hợp: không có từ Việt để thay thế hoặc từ có ... Cách sử dụng từ ngữ và ngữ pháp - Sinh viên suy nghĩ và nói:"Tôi, sau đây, trao và chuyển quyền sở hữutoàn bộ và duy nhất của tôi với tất cả cácquyền lợi, nghĩa vụ của mình trong trái camnày...
... phẩm Văn họcdângiantrong môi trường diễn xướng, thông qua các hình thức trình diễn bằng lời - nhạc - vũ, làm sáng lên những vẻ đẹp độc đáo của Văn họcdângian . Ngoại khoá Vănhọcdângian ... khoá Vănhọcdângian còn tăng cường tính thời sự, tính xã hội cho nội dung bài học. Qua hoạt động ngoại khoá Vănhọcdân gian, học sinh có thể hiểu sâu hơn về những giá trị văn hoá dângian ... Hoạt động ngoại khoá Vănhọc càng cần thiết và bổ ích khi được áp dụng vào quá trình dạy học phần Vănhọcdângian ở THPT vì những lí do sau: Ngoại khoá Vănhọcdângian góp phần làm sáng tỏ...
... và một trong những con đường thực hiện là dạy tác phẩm vănhọcdângiantrong mối quan hệ với văn hóa dân gian. Dạy vănhọcdângiantrong mối quan hệ với văn hóa dângian là dạy cho học sinh ... phận của văn hóa dân gian. Đặc trưng này khiến vănhọcdângian là một bộ phận không thể tách rời với văn hóa dân gian. Vì thế, để hiểu vănhọcdân gian, không thể không đặt nó trong mối quan ... phẩm văn họcdângian dưới góc độ văn hóa dân gian Thứ hai: Đưa ra các góc độ văn hóa để lí giải một tác phẩm vănhọc dân gian Thứ ba: Chỉ ra một cách cụ thể những góc độ văn hóa dângian cần...
... biểu tượng mái tóc trong văn hóa - vănhọcdângian Việt Nam Chàng trai giàu, cô gái không yêu Hệ thống hình ảnh so sánh ấy thể hiện thái độ đối lập của hai con người trong việc đi hỏi vợ: ... ma Một trăm: đầu gối lên cây rừng. (Tục ngữ Thái) Chính vì mái tóc biểu hiện của thời gian nên khi ước hẹn trăm năm, người ta thường dùng thành ngữ: “Tóc bạc răng long”, hay để nhắn nhủ ... toàn đúng với tất cả mọi người. Tóc-biểu tượng của sự thề nguyền trong tình yêu. Mái tóc là một dấu hiệu của thời gian. Trong các đặc điểm hình dáng của con người (mắt, miệng cười, hàm răng…)...
... đầy sức gợi đó trong phạm vi văn hóa -văn họcdângian Việt Nam. (Trong giới hạn của tư liệu và thời gian, người viết chủ yếu giải mã biểu tượng mái tóc trongvăn hóa dângian người Việt-người ... số thể loại tục ngữ, ca dao người Việt, tục ngữ và truyện thơ “Tiễn dặn người yêu” của người Thái, có sự so sánh với ý nghĩa biểu tượng tóc trongvăn hóa -văn học của một số dân tộc khác trên ... cây trên núi tức là làm cho trời hết mưa” [ 932, 3]. Giải mã biểu tượng mái tóc trongvăn hóa - vănhọcdângian Việt Nam Phần mở đầu: Người xưa nói: “Cái răng cái tóc là góc con người”....
... hiện tượng văn hóa dângian Bến Tre, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1997.24. Huỳnh Văn Tới, Bản sắc dân tộc và văn hóa Đồng Nai, Nxb Đồng Nai, 1999.25. Hội Văn nghệ dângian Việt Nam, Sở Văn hóa-Thông ... Tiền Giang và Nam Bộ xưa”. Trong Những trang ghi chép về lịch sử văn hóa Tiền Giang, Nxb Trẻ, 1998, tr. 73-81.12. Nguyễn Phương Thảo, “Nguồn truyện dângian Nam Bộ về cọp”. TrongVăn hóa dân gian ... Tào Văn Ân, Truyện dângian đồng bằng sông Cửu Long, Nxb Đồng Tháp, 1994.7. Bùi Ngọc Diệp, “Cọp trong ký ức dângian Nam Bộ”, Tập san Khoa học xã hội & nhân văn, Trường Đại học Khoa học...
... đời sống văn hoá xã hội đã góp phần sản sinh ra vănhọcdân gian. Gần đây, khái niệm vănhọcdângian đã được MỐI QUAN HỆ GIỮA VĂNHỌCDÂNGIAN VỚI VĂNHỌC VIẾT TRONG LỊCH SỬ VĂNHỌC DÂN TỘC ... hệ giữa vănhọcdângian và vănhọc viết để từ đó xác định rõ hơn vai trò làm nền của vănhọcdângiantrong lịch sử vănhọcdân tộc. Khi nói đến vai trò làm nền của vănhọcdângiantrong lịch ... giờ vănhọc dân gian bao gồm vănhọcdângian của người Kinh, đặc biệt là vănhọcdân gian của các dân tộc ít người lại được sưu tầm,thành văn hoá như trong thời đại ngày nay do có chữ quốc ngữ...
... gian, vănhọc trung đại Việt Nam và phần vănhọc nƣớc ngoài. Trong phạm vi đề tài này, ngƣời viết chỉ đề cập đến văn hóa trong bộ phận vănhọcdângian ở SGK Ngữvăn 10 (bộ chuẩn). Trong SGK Ngữ ... vănhọc trƣớc hết là một hành động văn hóa”. Tác phẩm văn học, sự kiện vănhọc là một loại “chứng tích văn hóa”[32] Mối quan hệ giữa vănhọc với văn hóa và ngƣợc lại giữa văn hóa với vănhọc ... cục luận văn Chƣơng 1. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc tích hợp văn hóa trong dạy học vănhọcdângian ở trƣờng THPT Chƣơng 2. Thực trạng và định hƣớng dạy họcvănhọcdângian ở trƣờng...
... CẢM TRONGNGÔNNGỮ DẠY HỌC LỊCH SỬ Ngôn ngữtrong dạy học nói chung và sâu hơn là tính biểu cảm trong ngôn ngữ dạy học lịch sử nói riêng. Cỏi riờng của tính biểu cảm trongngôn ngữ dạy học ... nghiên cứu có liên quan đến ngônngữ và ngôn ngữ dạy học lịch sử, có thể thấy vấn đề ngônngữ không phải là vấn đề còn mới mẻ trong dạy học nói chung và trong dạy học lịch sử nói riêng, tuy ... trung đi sâu vào nghiên cứu một trong những nội dung quan trọng của ngônngữtrong dạy học- Đó là tính biểu cảm của ngôn ngữtrong dạy học lịch sử, đõy là một trong những yếu tố quyết định để...
... pháp dạy học tích cực trong dạy họcvănhọc dân gian ở trường trung học cơ sở Quận 12 48 2.3.1. Sử dụng phương pháp tích cực qua việc xây dựng hệthống câu hỏi trong dạy họcvănhọcdângian theo ... DẠY HỌC TÍCH CỰC 45 TRONG ĐỔI MỚI DẠY HỌCVĂN HỌCDÂNGIAN 45Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 12 TP HỒ CHÍ MINH 452.2. Những nguyên tắc chung của việc sử dụng phương pháp tích cực trong dạy họcvăn ... dụng phương phápdạy học tích cực vào việc giảng dạy vănhọcdângiantrong nhà trường THCS. 5.2. Phương pháp điều tra khảo sát thực tếKhảo sát tình hình dạy họcvănhọcdângian tại trường THCS...