... hình hình học 11, ta tiến hành hoạtđộngdạy – học thích hợp theo hướng luyện tập cho học sinh hoạtđộng toán họchoạtđộng tư nhằm phát triển hoạtđộng nhận thức toán học theo quan điểm vật biện ... dụnghoạtđộngdạy – học hình học để nuôi dưỡng phát triển tư biện chứng cho học sinh trung học phổ thông phù hợp với quan điểm dạyhọc (quan điểm dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo, dựa lý thuyết hoạt ... THIỆU Lựa chọn hoạtđộng cần luyện tập cho học sinh dạy – học phép biến hình tổ chức hoạtđộng tương tác thầy trò nhằm phát triển trí tuệ, phát triển tư biện chứng toán học cho học sinh lớp 11...
... tính chất phép cộng phép nhân Z, tiết ôn tập nên nộidung chủ yếu để học sinh nhớ lại kiến thức học sau khai thác kĩ nộidunghọc câu hỏi so sánh Các tính chất phép cộng số nguyên: - Tính chất ... HS ý lắng nghe theo dõi thực hành giải tập tương tự hoạtđộngHoạtđộng 3: Ra tập cố cho học sinh làm Yêu cầu học sinh thực toán theo bước học Cần xác cẩn thận bước giải Tìm: a) ƯCLN(8, 9) b) ... giải Tìm: a) ƯCLN(8, 9) b) ƯCLN(24, 16, 8) Câu 2: Khi ôn tâp tập hợp số nguyên Z, GV kiểm tra cũ cách yêu cầu HS trả lời câu hỏi, HS phát biều tính chất phép cộng Z, HS phát biểu tính chất phép...
... Quá trình dạyhọc trình lãnh đạo, tổ chức điều khiển người GV người học tự giác, tích cực chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạtđộng nhằm thực nhiệm vụ dạyhọchọc Quá trình dạyhọc chịu chi ... đổi cách mạng giáo dục, nhờ có cách mạng mà giáo dục thực tiêu chí mới: + Họcnơi + Học lúc + Học suốt đời Dạy cho người trình độ tiếp thu khác Thay đổi vai trò người dạy, người học, đổi cách dạy ... việc thiết kế hoạtđộngdạyhọc chương IV-Sinh học 11-THPT” Mục đích nghiên cứu Lựa chọn hình ảnh định hướng sử dụng tư liệu hình ảnh vào việc thiết kế hoạtđộngdạyhọc chương IV-Sinh học 11-THPT...
... tham khảo hoạtđộngdạyhọc để triển khai hay thiết kế hoạtđộngdạyhọc khác với MTBT - Các khoa sư phạm Đại học sư phạm : sinh viên học viên chuyên ngành lí luận phương pháp giảng dạy toán sử ... ích việc sử dụng MTBT dạyhọc Toán Nghiên cứu làm sở cho việc xây dựng PMGL nghiên cứu hoạtđộngdạyhọc toán với PMGL - Xây dựng PMGL cho phép nghiên cứu hoạtđộngdạyhọc Toán môi trường MTBT ... hợp vào dạyhọc toán hoạtđộng đơn giản giúp học sinh nhận thấy ảnh hưởng sai số phép tính trung gian có ý thức thực tính gần cách trực tiếp để giảm sai số 4.1 Giới thiệu hoạtđộngHoạtđộng bao...
... pháp tổ chức hoạtđộngdạyhọc phát huy lực học sinh cần thiết Đề tài muốn đưa số biện pháp hoạtđộngdạyhọc nhằm phát triển lực học sinh học tập Lịch sử, đặc biệt biện pháp dạyhọc di sản văn ... trường Giáo viên học sinh tiếp cận với nộidung đổi phương pháp dạyhọc đổỉ tích cực, học sinh chủ động việc học tập Giáo viên sử dụng thường xuyên hình thức tổ chức hoạtđộngdạyhọc nhằm phát ... hiểu sâu sắc nộidung học, từ học sinh trân trọng giữ gìn phát huy giá trị di sản Như vậy, nhiều hình thức tổ chức hoạtđộnghọc tập di sản, nhận thấy rằng, tổ chức hoạtđộngdạyhọc tùy thuộc...
... … Cáchoạtđộngdạyhọc Nhiệm vụ 3: Đọc hoạtđộng trang 4750 thảo luận theo nhóm: Mục đích hoạtđộng gì? Ai chủ thể hoạt động? Mỗi hoạtđộng sử dụng cho tập nào? Lợi ích bất lợi dạng hoạt động? ... học làm trung tâm = trao cho người học vai trò lớn hơn, để người học tự quản lý việc học Vai trò người học nâng cao thông qua việc: + cho phép người học lựa chọn nộidung học, phương pháp học ... làm việc lớp người học Dạyhọc truyền thụ kiến thức từ giáo viên tới học sinh Dạyhọc tạo điều kiện để học sinh học cho thân mình” (Harmer, 2003) Vai trò giáo viên người học Nhiệm vụ 2: Harmer...
... : Nộidunghoạtđộng BIDV Chi 10 11 11 18 nhánh Bắc Hà Nội 1.Thực trạng chung chi nhánh BIDV Bắc Hà Nội 1.1.Quy mô hoạt động: 1.2.Kết hoạtđộng kinh doanh 2 .Hoạt động tài 2.1 .Hoạt động huy động ... 2.2 .Hoạt động sử dụng vốn Hoạtđộng thu dịch vụ Phần III : Phương hướng, mục tiêu hoạtđộng đánh 18 18 20 20 20 23 26 28 giá sơ hoạtđộng BIDV Chi nhánh Bắc Hà Nội Phương hướng mục tiêu hoạtđộng ... tăng đẩy mạnh hoạtđộng dịch vụ hoàn thành tốt kế hoạch thu dịch vụ Phần III: Phương hướng,mục tiêu hoạtđộng đánh giá sơ hoạtđộng BIDV Chi nhánh Bắc Hà Nội Phương hướng mục tiêu hoạtđộng BIDV...
... chức tình dạyhọc Dựa vào cách phân chia KN SP tiểu học tác giả Bùi Văn Huệ, theo chúng tơi KN TK TC THDH tốn tiểu học khả GV thực có kết số hoạtđộng sau: Hoạtđộng 1: Xây dựng TH học tập đảm ... tiểu học KN thiết kế (TK) tổ chức (TC) THDH tốn theo hướng tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh (HS) 1.3 Vai trò, ý nghĩa hiệu hoạtđộng thiết kế tổ chức dạy thực tiễn dạyhọc ... tư duy, trí tưởng tượng học sinh lớp 3, 4, 1.1.5.2 Cáchoạtđộng sinh viên cần rèn luyện việc biến đổi tình dạyhọc tốn nhằm tăng cường hoạtđộng tìm tòi, phát kiến thức học sinh lớp 3, 4, Dựa...
... tường minh qua khái niệm khác" Tóm lại, dạyhọc trường phổ thông, có khái niệm không định nghĩa hai lí khác nhau: chúng khái niệm xuất phát khoa học toán học, lí sư phạm.[15] Đối với khái niệm ... không định nghĩa thông qua khái niệm khác[13] Những khái niệm định nghĩa cách không tường minh, giáp tiếp mô tả để làm bật nộidung chúng (ở trình độ thấp) hay tiên đề (ở trình độ xây dựng lí thuyết ... khái niệm cần mô tả, giải thích thông qua ví dụ cụ thể để giúp học sinh hình dung hình ảnh, hiểu ý nghĩa khái niệm Trong khái niệm toán học, có khái niệm đối tượng có khái niệm quan hệ Chẳng hạn,...
... cỏc PPDHni dung LP trng THCS (20 phỳt) Mc tiờu : + Nêu trình bày đợc đặc điểm u, hạn chế PP dạyhọc ĐLĐP nhà trờng trng THCS + Bớc đầu biết cách vận dụng đợc PPDH tích cực vào giảng dạy ĐLĐP ... nhất, khái quát ghi giấy A0 trng bày - Các nhóm cử đại diện ngời lại nhóm để trả lời ghi chép câu hỏi vấn đề xung quanh mục tiêu, nộidung ĐLĐP nhóm khác đặt Các thành viên lại nhóm sang bàn nhóm ... nhim v cho cỏc nhúm bng PHT s Phiu hc s Da vo nhng kin thc ó nghiờn cu trc v cỏc PPDH cỏc KTDH ni dung LP Hóy trỡnh by v cỏc PPDH tớch cc v cỏc k thut dy hc ...
... suất cao hiệu sử dụng lượng cao 2.2 NỘIDUNGHOẠTĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2.2.1 Quản lý kiểm soát yếu tố sử dụng lượng 2.2 NỘIDUNGHOẠTĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG ... lượng mặt trời 2.2 NỘIDUNGHOẠTĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2.2.2Chọn nguồn lượng đầu vào Đèn LED thương hiệu Megaman Giàn lượng mặt trời Tân Á 2.2 NỘIDUNGHOẠTĐỘNG SỬ DỤNG HỢP ... sản xuất điện kết hợp giảm 2.2 NỘIDUNGHOẠTĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2.2.2 Chọn nguồn lượng đầu vào Chọn nguồn lượng đầu vào 2.2 NỘIDUNGHOẠTĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN...
... góc tâm số đo cung • Ta qua hai nộidung góc tâm số đo cung, để củng cố kiến thức cho hai nộidung trên, mời em làm tập sau • Chiếu tập • Câu hỏi 2: Nêu khác hai cách viết: cungAB sđ cung AB • ... tròn ? • Khi a = 1800 : AOB chắn nửa đường tròn • HĐ5: Số đo cung • Chúng ta tiếp tục tim hiểu nộidung thứ hai ngày hôm Đó số đo cung Số đo cung • Sùng Geo chiếu VD • ? Em dự đoán số đo cung quy ... sđCD => AB > CD (Trong đường tròn hai đường tròn ) GV nhắc lại lần Các em luyện tập kiến thức so sánh hai cung qua tập sau BT1: nêu cách vẽ đường tròn với hai cung với com pa thước thẳng Phát triển...
... khoa học môn • Dạyhọc tích cực tạo chuyển biến từ học thụ động sang học chủ động, giúp HS có khả pháp giải vấn đề, có phương pháp học tập tự học suốt đời * Dạyhọc cá thể hóa dạyhọc hợp tác • Dạy ... dùng theo nghĩa chủ độnghoạt động, trái với thụ động không hoạtđộng Vì vậy, PPDH tích cực thiết thực cách dạy hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vũ Thỉ Hoa 14 ... thời gian cho nộidung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi PPDH theo yêu cầu chương ừình giáo dục phổ thông • Điều chỉnh nộidungdạyhọc để dạyhọc phù hợp với nộidungdạyhoc để dayhọc phù họp...
... dạyhọc thông qua chuỗi hoạtđộng trải nghiệm người họcDạyhọc thông qua trải nghiệm khuyến khích tổ chức hoạtđộng độc lập, tự học nhóm hợp tác HS, đòi hỏi GV thiết kế, đạo diễn hoạtđộnghọc ... 66.66 11.12 dạyhọcHoạtđộng 1: Gợi động cơ, tạo hứng thú cho HS Hoạtđộng 2: Tổ chức cho HS trải nghiệm Hoạtđộng 3: Phân tích - Khám phá - Rút kiến thức Hoạtđộng 4: Thực hành 45 Hoạtđộng 5: ... chức hoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN - Làm rõ thực trạng việc tổ chức hoạtđộngdạyhọc toán điển hình lớp theo mô hình VNEN - Đề xuất biện pháp tổ chức hoạtđộngdạy học...