0

năng lực dạy học của người giáo viên

Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường trung học phổ thông hải an thành phố hải phòng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trường trung học phổ thông hải an thành phố hải phòng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp

Khoa học xã hội

... dưỡng năng lực dạy học giáo viên THPT theo hướng chuẩn hóa 4.2. Đánh giá thực trạng về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học của giáo viên tại trường THPT Hải An theo các tiêu chuẩn, tiêu chí của ... trạng về năng lực dạy học của giáo viên trường THPT Hải An so với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên ( thông qua điều tra khảo sát mức độ đạt được các tiêu chí liên quan đến năng lực dạy học ) ... quản lý bồi dƣỡng năng lực dạy học giáo viên trƣờng THPT Hải An theo chuẩn quy định của Bộ (qua điều tra khảo sát ) 2.3.1. Thực trạng về lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học 7 CHƢƠNG...
  • 23
  • 834
  • 3
Tiểu luận “ phẩm chất và năng lực của người giáo viên trung học phổ thông”. pot

Tiểu luận “ phẩm chất và năng lực của người giáo viên trung học phổ thông”. pot

Báo cáo khoa học

... và năng lực của người giáo viên 1.2.1 Những yêu cầu về phẩm chất của người giáo viên Người giáo viên trung học phổ thông cần có những phẩm chất sau:.Phải có thế giới quan khoa học: người giáo ... phẩm chất và năng lực của người giáo viên THPT IV Đối tượng và khách thể nghiên cứu:-Đối tượng: phẩm chất và năng lực của người giáo viên THPT-Khách thể: nhân cách của người giáo viên. V Giới ... năng lực của người giáo viên THPT Giảng dạygiáo dục theo ý nghĩa chân chính của nó, không có nghĩa là giáo dục và giảng dạy con người chung chung mà là giáo dục và giảng dạy từng con người...
  • 29
  • 19,109
  • 111
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 12 Trung học Phổ thông

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 12 Trung học Phổ thông

Sư phạm

... sơ năng lực dạy học tích hợp của giáo viên 38 2.4.1. Các căn cứ xây dựng 38 2.4.2. Các nguyên tắc khi xây dựng 40 2.5. Bộ hồ sơ năng lực dạy học tích hợp của giáo viên. 40 2.5.1. Năng lực ... hơn về dạy học tích hợp. Từ đó hình thành năng lực dạy học tích hợp trong dạy học Sinh học. - Xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực DHTH của GV trong dạy học Sinh học 12. 9. Cấu trúc của ... giá năng lực DHTH của GV trong dạy học Sinh học 12 – THPT. 4. Nội dung nghiên cứu - Điều tra thực trạng năng lực DHTH của giáo viên phổ thông để xác định các năng lực cần hình thành ở người giáo...
  • 94
  • 1,759
  • 6
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 10

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 10

Khoa học tự nhiên

... CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chun ngành: Lý luận và phương pháp dạy học Sinh học Mã số : 60.14.01.11 ... hợp của giáo viên 46 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 2.3.1. Năng lực chung 47 2.3.2. Năng lực giáo dục 48 2.3.3. Năng lực DHTH của giáo viên trong dạy ... trong dạy học sinh học 10 22 2.2. Xây dựng hồ sơ năng lực dạy học tích hợp của giáo viên 44 2.2.1. Các căn cứ xây dựng 44 2.2.2. Các ngun tắc khi xây dựng. 46 2.3. Bộ hồ sơ năng lực dạy học...
  • 99
  • 608
  • 0
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

Sư phạm

... giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học Sinh học 11 42 2.6. Quy trình xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học Sinh học 11 43 ... học 11 43 2.6.1 Bộ hồ sơ năng lực dạy học tích hợp của giáo viên 43 2.6.2. Thiết kế bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học Sinh học 11 - THPT 46 2.6.3 ... sinh học ở các cơ thể động vật, thực vật, có điều kiện liên hệ thực tế trong khi học. 1.4. Xuất phát từ năng lực dạy học tích hợp của giáo viên Năng lực DHTH là tập hợp các kĩ năng của giáo viên...
  • 97
  • 622
  • 0
biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường thpt thành phố bà rịa, tỉnh bà rịa - vũng tàu

biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường thpt thành phố bà rịa, tỉnh bà rịa - vũng tàu

Thạc sĩ - Cao học

... ! Hoạt động dạy học ! Năng lực dạy học ''! Phơng pháp dạy học ''! Phơng pháp giáo dục Công nghệ thông tin! Quản lý giáo dục! Quá trình dạy học ! Quá trình giáo dục%''! ... Giáo dục- Dạy học "#! Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học !! Đồ dùng dạy học "$$ Chuyên đề, Sáng kiến kinh nghiệm Đại học và Cao đẳng! Giáo dục và đào tạo # Đội ngũ giáo viên #% Giáo ... nhau. Năng lực chung phát triển càng cao càng tạo điều kiện cho năng lực chuyên môn phát triển. Ngược lại, sự phát triển của năng lực chuyên môn có ảnh hưởng đến năng lực chung. Năng lực của...
  • 131
  • 902
  • 8
Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên thực hành các trường dạy nghề khu vực miền núi phía bắc

Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên thực hành các trường dạy nghề khu vực miền núi phía bắc

Tiến sĩ

... những năng lực ñặc trưng cho GVDN là năng lực SPKT. Năng lực SPKT là loại năng lực chuyên biệt bao gồm NLDH trong dạy nghề, năng lực giáo dục nghề nghiệp và năng lực tổ chức với các năng lực, ... hoạt ñộng dạy học và giáo dục giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa giáo viên với giáo viên. 2. Năng lực nắm vững các bước tổ chức hoạt ñộng dạy học và giáo dục. 3. Năng lực phối ... mục ñích và nhiệm vụ giáo dục. Dạy học bao hàm hoạt ñộng dạy của giáo viên (người dạy) và hoạt ñộng học của học sinh (người học) . Hoạt ñộng dạy và hoạt ñộng học luôn gắn bó với nhau, thống...
  • 116
  • 764
  • 8
Tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên thực hành các trường dạy nghề khu vực miền núi phía bắc

Tóm tắt luận án tiến sĩ giáo dục bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên thực hành các trường dạy nghề khu vực miền núi phía bắc

Tiến sĩ

... giúp học sinh có được kỹ năng, kỹ xảo và phẩm chất nghề nghiệp. 1.2.3. Dạy học Dạy học được hiểu là một hình thức đặc biệt của giáo dục. Dạy học bao hàm hoạt động dạy của giáo viên (người dạy) ... Đó là năng lực SPKT. Năng lực SPKT thuộc loại năng lực chuyên biệt, đặc trưng cho người GVDN. Cấu trúc của năng lực SPKT gồm: NLDH trong dạy nghề, năng lực giáo dục nghề nghiệp, năng lực tổ ... chức các hoạt động dạy nghề và giáo dục nghề nghiệp. 1.2.7. Năng lực dạy học trong dạy nghề Từ các khái niệm năng lực, năng lực SPKT và cấu trúc năng lực SPKT, năng lực dạy nghề có thể hiểu...
  • 28
  • 677
  • 0
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.  Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Mã mô đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM.

Giáo dục học

... THSP trong côngtác giáo dục học sinh của người giáo viên chủ nhiệm.- Vận dụng qui trình giải quyết các tình huống cụ thể trongcông tác giáo dục học sinh của người giáo viên chủnhiệm. NỘI ... TỰ HỌC, TỰ BỒI DƯỠNGCỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌCPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.Mã mô đun TH 39KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNHHUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNGTÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦANGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM:Gồm ... khác nhau trong học tập và trong thực tiễn, có niềmvui, hứng thú trong học tập.MODULE TH36KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯPHẠM TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINHCỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM...
  • 54
  • 4,274
  • 1
Xây dựng và sử dụng câu hỏi – bài tập trong dạy học phần Sinh thái học – lớp 12 THPT nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh

Xây dựng và sử dụng câu hỏi – bài tập trong dạy học phần Sinh thái học – lớp 12 THPT nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh

Công nghệ - Môi trường

... kĩ năng, năng lực của HS- Thông qua trả lời CH và giải BT học sinh được hình thành phát triển năng lực giải quyết vấn đề (năng lực hành động), năng lực nhận thức, năng lực thích ứng cho học ... theo hướng tích cực hóa hoạt động của người học. 1.2. Cơ sở lí luận của đề tài1.2.1. Cơ sở lí luận của năng lực tự học 1.2.1.1. Khái niệm về năng lực tự học Học là một quá trình bí ẩn, cho đến ... độc lập của học sinh trong quá trình dạy học của tác giả E.xipôp (1971); “Những cơ sở của dạy học nêu vấn đề” của tác giả Okôn (1976); “Phát huy tính tích cực của học sinh như thế nào” của tác...
  • 125
  • 2,419
  • 48

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008