... phân tích, làm rõ: Phươngphápdạyhọctíchcục gì? Bản chất phuơngphápdạyhọctíchcục nào? Những đặc trung cửa phươngphápdạyhọctíchcực THÔNG TIN CƠ BÀN Phươngphápdạyhọctíchcực Định ... MODULE THCS 18: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NỘI DUNG Nội dung TÌM HIỂU VÊ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀ CÁC ĐẶC TRƯNG CÙA PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC NHIỆM VỤ ... theo phươngpháptíchcục GV phải nỗ lực nhìêu so với dạyhọc thụ động Đặc trưng cùa phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc thông qua tổ chức cảc hoạt động học tập HS Trong PPDH tích cực, người học...
... trình dạyhọc chi phối tất qúa trình dạyhọc mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc 2/ Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 2.1/ Dạyhọc ... BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODUNLE 18PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ Mở đầu: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, ... phươngphápdạyhọctíchcực số giảng - Khẳng định cần thiết có ý thức tự giác, sáng tạo áp dụng PPDH tíchcực II/ Nội dung: 1 /Phương phápdạyhọctíchcực gì? 1.1/ Định hướng đổi phươngphápdạy học: ...
... cựng tham kho ti liu: CHUYấN BI DNG THNG XUYấN BO CO NI DUNG T HC T BI DNG PHN KIN THC T CHN MODUNLE 18 PHNG PHP DY HC TCH CC CP TRUNG HC S S Chõn trng cm n! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUYấN BI DNG THNG XUYấN BO CO NI DUNG T HC T BI DNG PHN KIN THC T CHN MODUNLE 18 PHNG PHP DY HC TCH CC CP TRUNG HC S S I/ T VN : 1/ nh hng i mi PPDH: Lut Giỏo dc 2005: PPGD ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 nghip GV v vic thc hin chng trỡnh BDTX cho giỏo viờn nờn nh trng ó chn modunl 18 - Yờu cu chun ngh nghip GV: Tng cng nng lc dy hc - Ni dung mụ un: Phng phỏp dy hc tớch cc:...
... đặc trng cấp học, môn học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ HS; thời lợng DH điều kiện DH cụ thể trờng, địa phơng Yêu cầu HS: -Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để ... điều học - Loại câu hỏi có yêu cầu cao đòi hỏi thông hiểu, kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh, thể đợc khái niệm, định lí b Quy trỡnh thc hin: * Trớc học: - Bớc 1: Xác định mục tiêu học đối tợng dạy ... điểm cá nhân; tíchcực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thày, cho bạn; biết tự đánh giá đánh giá ý kiến, quan điểm, sản phẩm hoạt động học tập thân bạn bè - Tíchcực sử dụng thiết...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động,...
... kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo GV 20 S húa bi Trung tõm ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện giải thích - tiên đoán Sự kiện thu từ thí nghiệm - quan ... thoa ánh sáng Nhiễu xạ ánh sáng Máy quang phổ Các loại quang phổ QPLT QPVPX QPVHT Đo bước sóng phươngpháp giao thoa Thang sóng điện từ Sóng vô tuyến Tia hồng ánh sáng nhìn thấy Tia tử ngoại Tia...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động,...
... kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo GV 20 S húa bi Trung tõm ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện giải thích - tiên đoán Sự kiện thu từ thí nghiệm - quan ... thoa ánh sáng Nhiễu xạ ánh sáng Máy quang phổ Các loại quang phổ QPLT QPVPX QPVHT Đo bước sóng phươngpháp giao thoa Thang sóng điện từ Sóng vô tuyến Tia hồng ánh sáng nhìn thấy Tia tử ngoại Tia...
... việc dạyhọc thiếu chưa phong phú Nếu việc soạn giảng giáo viên nặng phươngphápdạy truyền thống học sinh nhàm chán học nội dung chương này.Nhiều GV đề cập đến phươngpháp hoạt động nhóm học ... nắm vững chất quy luật trình dạyhọc để tìm ứng dụng phươngphápdạyhọc phù hợp với đối tượng - Cần nhấn mạnh rằng: Vai trò hoạt động học sinh học quan trọng * Học sinh tham gia chủ động vào ... Năm học: 2010 - 2011 I.Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài: “VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM.” SINH HỌC 10...
... dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn hoá học THCS I – Phươngpháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcựcphươngpháp đặc thù môn khoa học thực nghiệm môn hoá học ... hợp tác dạyhọc yếu tố trì phát triển chất lượng dạyhọc II – Các phươngphápdạyhọc hoá học : – Bản chất, cấu trúc đặc điểm phươngphápdạyhọc hoá học: Xuất phát từ khái niệm phươngpháp nhận ... học, phươngphápdạyhọc hóa học THCS tài liệu tham khảo có liên quan Trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm phươngphápdạyhọctíchcực Trực tiếp sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực để rút kinh...
... điễn cho học sinh tự khám phá tri thức, kó năng, chân lí Thầy phải đạo diễn học sinh học biết 10” – người họctíchcực chủ động “hành để học – học để hành” -> Học đôi với hành”, “ Học mà không ... người học tạo sản phẩm giáo dục ban đầu chưa khoa học, người học tự đánh giá sản phẩm mình, nhớ lâu, nhớ kó điều chỉnh hoàn thiện sản phẩm Vì ta phải phát huy tối đa phươngpháphọctích cựu lấy học ... thiện người III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Qua trình dạyhọc theo phươngpháp giáo dục tích cực: “Lấy người học làm trung tâm” Với đặt trưng nêu hệ thống điều khiển khoa học với nguyên tắc sau: - Thầy đạo diễn,...
... 2 .Phương phápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước, để phươngpháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcTíchcực ... chất phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực - Vận dụng phươngphápdạyhọc tình cụ thể IV Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng: phươngphápdạyhọctíchcực - Khách thể: giáo viên học sinh ... tính tíchcực cử học sinh Vậy tính tíchcực gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực Hóa học nào? Đó vấn đề người hướng đến để tìm phápdạyhọc hợp lí Và không riêng người mà thân muốn tìm hiêu rõ phương...
... hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã...
... phápdạyhọctíchcực - ứng dụng phơng phápdạyhọc vào giảng môn hoá học THCS - Đa kiến nghị việc nâng cao hiệu giảng dạyhọc môn hoá học IV Điểm vấn đề: - áp dụng phơng phápdạyhọctíchcực ... phơng phápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn hoá học THCS I Phơng pháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực ph ơng pháp đặc thù môn khao học thực nghiệm môn hoá học Trong ... Phơng phápdạyhọc hoá học thực chất thông qua sử lí s phạm để chuyển phơng pháp nhận thức hoá học thành ph ơng phápdạyhọc hoá học Nh muốn tìm hiểu nét đặc tr ng phơng phápdạyhọc hoá học ta...
... hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã...