... HOẠT ĐỘNG GIÁODỤCMÔI TRƢỜNG 122 I Mô hình việc dạy học giáodụcmôi trƣờng 122 II Mộtsố nguyên tắc thựcgiáodụcmôi trƣờng 123 III Mô hình hoạt động giáodụcmôi trƣờng ... phổ thông 160 CHƢƠNG VII: MỘTSỐVÍDỤTHỰCHÀNHVỀGIÁODỤCMÔI TRƢỜNG 164 I Giáodụcmôi trƣờng đƣợc triển khai nhƣ hoạt động độc lập 164 II Giáodụcmôi trƣờng tích hợp dạy môn ... Phạm vigiáodụcmôi trƣờng 109 IV Chính sách giáodụcmôi trƣờng chiến lƣợc thựcgiáodụcmôi trƣờng trƣờng phổ thông Việt Nam 110 V Sơ lƣợc lịch sử giáodục môi...
... hoạt động giáodụcmôitrườngtrường học 58 4.1.1Nội dung giáodục 58 4.1.1.1 .Giáo dụcmôitrường .58 4.1.1.2 .Giáo dụcmôitrường 61 4.1.1.3 .Giáo dụcmôitrường ... phần xây dựng Bảo vệmôitrường (BVMT) cách tốt đ Giáodục BVMT trình thông qua hoạt động giáodục quy không quy, giáodục nhà trường nhà trường làm cho người có hiểu biết môi trường, kỹ giá trị ... tế để giáodục 29 2.2.8.4.Phương pháp hoạt động thực tiễn kết hợp giải vấn đề cộng đồng giáodục kỹ sống 29 2.2.8.5.Phương pháp nêu gương 30 2.2.9Phương thứcgiáodục BVMT...
... động giáodục BVMT lớp học 2.2.10.1 Mục đích ý nghóa việc giáodục BVMT trường học a.Mục đích GDMT cách tiếp cận giáodục BVMT giáodụcmôi trường, môitrườngmôi trường, giáodụcmôitrườngmôi ... Lựa chọn phương pháp giáodục phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận giáodục BVMT Đó giáodụcmôi trường, giáodụcmôitrườnggiáodụcmôitrường Phương thứcgiáodục BVMT trường học là: Tích ... hiệu giáodục BVMT, người làm công tác giáodục cần phải hiểu điều giáodục BVMT, đồng thời cần có kỹ thựcgiáodục BVMT 2.2.3 Đònh hướng giáodục BVMT nhà trường Giáodục BVMT cần nhìn nhận môi...
... trờng Giáo viên có nhiệm vụ tổ chức, quản lí hoạt động giáodục bao gồm hoạt động giáodục lớp hoạt động giáodục lên lớp theo quy định Bộ Giáodục & Đào tạo Hoạt động giáodục lớp đợc tiến hành ... hoạt động giáodục lên lớp 3.1 Vai trò, tác dụng hoạt động giáodục lên lớp 3.1.1 Vị trí, vai trò Hoạt động giáodục lên lớp hoạt động giáodục đợc tổ chức học môn văn hoá Hoạt động giáodục lên ... Chơng 1: Mộtsố vấn đề tổ chức - quản lý giáodục quản lý nhà trờng 1.1 Tổ chức - quản lý quản lý giáodục 1.1.1 Mộtsố khái niệm 1.1.2 Các chức quản lý lĩnh vực giáodục 1.1.3 Mộtsố nguyên...
... cực trường học NỘI DUNG Xây dựng trường học có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực Xây dựng mạng lưới trợ giúp giáodục kỉ luật tích cực Mộtsố hoạt động giáodục kỉ luật tích cực nhà trường ... với đặc điểm tâm sinh lí trẻ em 2: Hãy nêu đặc điểm trường học có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực ? Đặc điểm trường học có môitrườnggiáodục kỉ luật tích cực: - Có hiểu biết, gắn kết hợp ... luật tích cực nhà trường Hoạt động 1: Tìm hiểu trường học có môitrường GDKLTC Nhớ lại khái niệm GDKLTC ? Thế GDKLTC? • Giáodục kỉ luật tích cực giáodục dựa nguyên tắc : + Vì lợi ích tốt trẻ +...
... cần tìm tòi, thích ứng PPDH có hiệu để thực mục tiêu đào tạo tổ chức dạy học theo học chế tín Trong số PPDH sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạy học PPDH nhóm ... học PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chất học tập nói chung việc tổ chức học tập trường đại học Hội Tâm lý – Giáodục học Việt nam, “J Piagie - nhà tâm lý học vĩ đại kỷ XX" (1896 1996)”, Kỷ yếu ... TP Hồ Chí Minh 27/12/1996 Hội tâm lý - giáodục học Việt Nam Bùi Gia Thịnh, “Lý thuyến kiến tạo, hướng phát triển lý luận dạy học đại" - T/c Thông tin KHGD số 52, tháng 11&12/1995, tr 30-34 Nguyễn...
... sách giáo khoa để xây dựng mục tiêu dạy học, có mục tiêu giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, mục tiêu giáodục bảo vệmôitrường Hoạt động 2: Xác định nội dung giáodục lượng, giáodụcmôi ... hợp giáodục sử dụng lượng TKHQ 46 PHẦN THỨ II 50 GIÁODỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MỘT .50 SỐ MÔN HỌC Ở TRƯỜNG PTTH 50 CHƯƠNG I: GIÁODỤC SỬ DỤNG ... yếu ( giáodục giới quan, giáodục bảo vệmôi trường, giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, ) Vì vậy, việc quan tâm sử dụng phương pháp dạy học tích cực, giáo viên cần quan tâm sử dụng phương...
... trình giáo dục, làm cho trình thực đợc nơi, lúc 2.2 Vị trí hoạt động giáodục lên lớp 2.2.1 Hoạt động giáodục lên lớp phận cấu thành hoạt động giáodục Ngày ngời ta phân chia hoạt động giáodục ... coi hoạt động thứ hai giáodục nhà trờng Giáodục nhà trờng có hai phận: Giáodục lớp giáodục lên lớp Hai phận tách rời mà song hành, bổ trợ cho để giáodục toàn diện học sinh Các em ghế nhà trờng, ... động giáodục lên lớp nhà trờng vô quan trọng Nếu nhà trờng đơn dạy em tri thức khoa học sản phẩm giáodục cỗ máy khô cứng, mà phải kết hợp hài hoà, khéo léo hai phận giáodục : Giáodục lớp giáo...
... - Tiếp cận giáodục sử dụng SDNLTK&HQ cho em thông qua giáodục Quyền trẻ em - Giáodục sử dụng SDNLTK&HQ gắn bó chặt chẽ với sống thực HS sở phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội I ... gắn với thực tiễn sống hàng ngày em - Hình thứcgiáodục SDNLTK&HQ qua môn Đạo đức đa dạng, tiến hành lớp, trời trường có nội dung liên quan tới giáodục SDNLTK&HQ Mức độ tích hợp giáodục SDNLTK&HQ ... gìn môitrường trường, lớp, môitrường xung Liên Bài quanh, đảm bảo môitrường lành, giảm thiểu hệ chi phí lượng cho hoạt động bảo vệ Giữ môi trường, góp phần nâng cao chất lượng sống gìn trường...
... nơi em sinh sống Phương pháp Nội dung giáodục SDNLTK&HQ tích hợp nội dung môn học Vì phương pháp giáodục SDNLTK&HQ phương pháp dạy học môn Dưới xin đề cập đến số phương pháp để giáodục SDNLTK&HQ ... công mĩ nghệ nghề sử dụng lượng để tạo sản phẩm Vấn đề cần quan tâm giáodục ý thức sử dụng lượng tạo sản phẩm thủ công nói trên, đồng thời giáodục ý thức bảo vệmôitrường trình sản xuất đồ ... nguyên nói trên, từ giáodục ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên Tây - Với nêu trên, việc tích hợp giáo Liên dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu có hệ Nguyên thể thựcsố khía cạnh: Hoạt...
... phát trườngMộtsố phương pháp dạy học tích hợp giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khi dạy học tích hợp giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn Thủ công, Kĩ thuật, giáo viên sử dụng ... dung giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Mức độ liên hệ: Là mức độ tích hợp cho học có nội dung gần gũi để liên hệ giáodục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Khi tích hợp nội dung giáodục sử dụng ... + Giáo viên tổng kết: phút III Chuẩn bị: Mộtsố thùng rác với loại giấy sử dụng, số giấy báo cũ, số hộp bìa, số chai nhựa, ( thùng) Mộtsố giỏ nhỏ rổ, rá để học sinh tổ phân loại rác Mộtsố dụng...
... vệmôi trường; - Mộtsố biện pháp giáodục SDNLTK&HQ ; Giáodục SDNLTK&HQ vai trò học sinh tiểu học; quy định nhà trường địa phương SDNLTK&HQ Các nội dung thực qua chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường ... - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh, thực SDNLTK&HQ - Có khả tham gia số hoạt động giáodục SDNLTK&HQ bảo vệmôitrường phù hợp với lứa tuổi nhà trường tổ chức Nội dung giáodục SDNLTK&HQ hoạt ... lượng môitrườngVí dụ: “Hãy hành động môitrường đẹp” “Năng lượng tài nguyên thiên nhiên” - Thi vẽ đề tài lượng thiên nhiên môitrường - Thi sáng tác thơ ca, báo chí, tiểu phẩm đề tài giáo dục...
... đời sống sản xuất + Mộtsố biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu để phát triển bền vững - Hình thành phát triển số kĩ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đời sống hàng ngày Phương thức tích hợp giáodục ... sinh thân thể Giáodục HS biết tắm, gội, rửa Liên hệ tay, chân sẽ, cách nước tiết kiệm nước thực công việc Vídụ : Khi tắm không để vòi hoa sen chảy liên tục, 7 .Thực hành: Giáodục HS biết đánh ... động trường không khí nước bị ô nhiễm người đến Liên hệ môi - Tác hại ô nhiễm không khí trường không khí nước nước 68 Một - Mộtsố biện pháp bảo vệmôitrường Bộ phận số biện pháp bảo vệmôi trường...
... triển giáo dục, phát triển nguồn lực người nội dung quan trọng phát triển xã hội Hoạt động giáodục tiến hành các chủ thể giáodục chủ yếu gia đình, nhà trường, tổ chức trị xã hội Giáodục giá ... xây dựng môitrường văn hóa lành mạnh để làm động lực thúc đẩy phát triển đất nước thời kỳ 1.3 Giáodục giá trị văn hoá truyền thống cho sinh viên Việt Nam Theo Từ điển Giáodục học, giáodục là: ... HĐH đất nước Do công tác giáodục sinh viên nói chung, giáodục giá trị văn hóa truyền thống nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, trở thành nội dung giáodục đào tạo trường đại học cao đẳng...
... l-ợng giáodục nhà tr-ờng VìGiáo viên phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý học sinh Vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý, để thực thắng lợi mục tiêu giáodục Nhiệm vụ giáo ... sinh với việc giáodục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, quản lý đội ngũ giáo viên GDTC để giúp cho họ ngày hoàn thiện hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học * Quản lý giáodục chớnh khoỏ: ... GDTC có quan niệm: Giáodục thẩm mỹ giúp cho học sinh hiểu biết, cảm thụ, phát hiện, đánh giá đẹp Có nhu cầu lực sáng tạo đẹp sống 1.3 Vị trí, vai trò Giáodục thể chất việc hình thành phát triển...
... giáodục truyền thống dân tộc cho sinh viên 3.3.1.3 Nâng cao hiệu giáodục xã hội Xã hội, môitrườnggiáodục quan trọng mà trình giáodục đào tạo trường phải kết hợp chặt chẽ, đặc biệt giáodục ... động Bộ Giáodục Đào tạo có tác dụng đạo định hướng cho công tác giáodục đào tạo nói chung công tác giáodục truyền thống dân tộc cho sinh viên trường đại học nói riêng 2.2.2 Hoạt động giáodục ... tác giáogiáodục giá trị văn hoá truyền thống dân tộc cho sinh viên trường đại học đòi hỏi tất chủ thể giáodục cần ý thức đầy đủ trách nhiệm lớn lao nghiệp giáodục đào tạo nói chung giáo dục...
... động giáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 3: Mộtsố giải pháp quản lý hoạt động giáodục hướng nghiệp trường ... Đại cương quản lí giáodục Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 23 Phạm Tất Dong, Trần Mai Thu, Phạm Thị Thanh (2005), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên hoạt động giáodục hướng nghiệp Bộ Giáodục Đào tạo 24 Phạm ... – Cục Nhà Giáo Và Cán Bộ Quản Lý Cơ SởGiáoDục – Vụ GiáoDục Chuyên Nghiệp (2010), Những vấn đề công tác quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp Bộ Giáodục Đào tạo 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011),...