... 87 trường y của Hoa Kỳ:- Lý thuyết chung về đạođứcy học: Lịch sử yhọc và đạođứcy học; Nguyên lý đạo đứcy học; Luật pháp về sức khỏe; Tính chuyên nghiệp; Nghiên cứu đạo đức y học; Luật, ... trường về sự cần thiết d y- họcmôn Đạo đứcyhọc 81Biểu đồ 3.12. Thời điểm sinh viên mong muốn họcĐạođứcyhọc 83Biểu đồ 3.13. Phương pháp d y- họcmônĐạođứcyhọc tại hai trường (1) 84Biểu ... ……………………………………………31.1. Khái quát lịch sử phát triển của đạođứcyhọc ………… 1.1.1. Định nghĩa đạođức và đạođứcyhọc ……………………1.1.2. Các y u tố chi phối đạođức và đạođứcyhọc ……… 1.1.3. Một số mốc thời gian...
... sử dụng chủ y u cho mônhọc n y là sách giáo khoa : 86,2% Biểu đồ 3.4. Tài liệu sử dụng cho mônĐạođứcy học 3.2.2. Phương pháp d y- họcmônĐạođứcyhọc 3.2.2.2 Phương pháp d y- học của giảng ... thích họcmônĐạo đức y học, thể hiện qua các tỷ lệ hài lòng rất cao, chứng tỏ nội dung mônhọc n y đã được x y dựng cập nhật và có liên hệ chặt chẽ với thực tế nghề nghiệp. Môn Đạođứcyhọc ... n y chứng tỏ giảng viên môn Đạo đứcyhọc đã phát triển, luôn cập nhật cách thức trình b y nội dung mới nhằm mục đích giúp sinh viên học và hiểu bài ngay trên lớp.Nội dung d yĐạođứcy học...
... KiẾN, TƯ BẢN, XHCN ĐẠO ĐỨCY HỌCLÀ NHỮNG CHUẨN MỰC ĐẠOĐỨC ÁP DỤNG CHO NGƯỜI HÀNH NGHỀ Y Y ĐỨC XuẤT HiỆN SỚM THỜI HIPPOCRATE ( 460-377TCN ) THÁNG 2 /1955 THƯ GỬI CBYTNGƯỜI BỆNH PHÓ ... ĐỰNG MỌI HY SINH GIAN KHỔHẾT SỨC CỨU CHỮA VÀ PHỤC VỤ BỆNH NHÂN MỘT SỐ TẤM GƯƠNG VỀ YĐỨC TRONG LÂM SÀNG Y HỌCHIPPOCRATE ÔNG ĐƯỢC THẾ GiỚI YHỌC SUY TÔN LÀ BẬC THÁNH Y LÀM ... THIỆNĐỨC LÀ SỰ LÀM ĐiỀU THIỆN NẮM 1947 HiỆP HỘI YHỌC THẾ GiỚI ( WMA ) ĐÃ X Y DỰNG CÁC CHUẨN MỰC CHUNG VỀ YĐỨC VÀ ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG RỘNG RÃI TRÊN TOÀN THẾ GiỚINĂM 1948 TUYÊN NGÔN...
... nguyên lý đạođức phong kiến 23. 23. Đạođức xã hội phong kiến: A. Tồn tại đồng thời nhiều kiểu đạođức B. Tư tưởng quyền uy trở thành nguyên lý đạođức B. Là những y u cầu đạođức đặc biệt ... độ công xã nguyên th y A. Đạođức chỉ ở trạng thái mờ B. Đạođức đã xuất hiện ở chế độ thị tộc C. Đạođức hoàn toàn chưa xuất hiện D. Đạođức đã xuất hiện rõ rệt E. Đạođức đã xuất hiện rõ ... nguyên lý đạođức phong kiến C. Là những tiêu chuẩn, chuẩn mực bảo vệ quyền lợi của nhân dân lao động D. Tư tưởng dân chủ là nguyên lý đạođức phong kiến E. Tư tưởng nhân đạo là nguyên lý đạo...
... Đạo đứcyhọc cũng v y, đạođứcyhọc hình thành và phát triển cùng với lịch sử y học. Nhiều nhà tư tưởng vĩ đại đã có nhiều công trình nghiên cứu về đạo đức, tuy nhiên nghiên cứu về đạođức ... khoa học, nhà triết học, nhà thơ, một danh y nổi tiếng đã có nhiều công trình yhọc và đạođứcyhọc (người biên soạn y điển “Canon of medecine” 5 tập; “quy tắc khoa họcyhọc ; đạođức , ... CƯƠNG VỀ ĐẠOĐỨCYHỌC VÀ ĐẠO ĐỨC NGƯỜI TH Y THUỐC VIỆT NAM – PHẦN 1 I. ĐẠOĐỨCYHỌC (DÉONTOLOGIE MÉDICAL) - Đạođứcyhọc là một bộ phận của đạođức nghề nghiệp, là y u cầu đặc biệt có liên...
... không ngừng vươn lên đỉnh cao đạođứcyhọc và ngược lại vì trách nhiệm đạođức mà người th y thuốc không ngừng học tập nâng cao tay nghề, ). Trách nhiệm và đạođức th y thuốc luôn hướng tới những ... mục đích. VI. ĐẠOĐỨCYHỌC VIỆT NAM Đạo đứcyhọc Việt Nam từ lâu mang màu sắc từ bi, bác ái, các th y thuốc thường sống hoặc nương nhờ cửa phật làm điều thiện như nuôi trồng c y thuốc, bốc ... bước đầu phá hoại nghiêm trọng các giá trị đạo đức, xác lập quyền sở hữu tư nhân là phá vỡ nguyên tắc đạo đức. - Các nhân vật có chiïnh kiến đạođứcyhọc đáng chú ý: + Francis bacon (TK 18)...
... LÀM L Y VIỆC CỦA MÌNH(Tiết 1) I. MỤC TIÊU Giúp HS hiểu: - Kể được một số việc mà HS lớp 3 có thể tự làm l y .- Nêu được ích lợi của việc tự làm l y việc của mình .- Biết tự làm l y những ... Bài 3: TỰ LÀM L Y VIỆC CỦA MÌNH(Tiết 2)I. MỤC TIÊUa. Kể được một số việc mà HS lớp 3 có thể tự làm l y .b. Nêu được ích lợi của việc tự làm l y việc của mình .c. Biết tự làm l y những việc ... tình cảm của thiếu nhi đối với Bác Hồ - Thực hiện theo năm điều Bác Hồ d y thiếu niên nhi đồng Tuần 2 Bài 1: KÍNH Y U BÁC HỒ(Tiết 2)I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Giúp HS hiểu: - Biết công...
... CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCNỘI DUNG GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCPHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC. THỰC HÀNH SOẠN BÀIMỗi nhóm thực hành soạn 1 bài GD KNS qua môn Đạođức lớp ... PHƯƠNG PHÁP GD KNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨCPHƯƠNG PHÁP D Y HỌC: Thảo luận nhóm, đóng vai, xử lí tình huống, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, dự án… KĨ THUẬT D Y HỌC: Chia nhóm, giao ... KINH NGHIỆM VỀ TIẾT D Y THỬBạn học tập được điều gì qua tiết d y thử vừa dự?Những điều gì bạn th y chưa ổn / còn băn khoăn?Nếu bạn d y bài n y, bạn có thể thay đổi như thế nào cho...
... qua mônĐạo đức. 2. Biết cách thiết kế bài soạn và d y bài soạn GDKNS qua mônĐạo đức. 3. Có kĩ năng tập huấn về GDKNS qua môn Đạo đức. 4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học qua các môn ... đình5. Nguyện vọng sau khoá tập huấn n y 1TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔNĐẠOĐỨC Ở TIỂU HỌCSỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO AN GIANGCHÀO MỪNG QUÝ TH Y CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN GIÁO DỤC KĨ ... quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, b y tỏ sự cảm thông, hợp tác, Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết...
... quan điểm khi d ymônđạođức lớp 4:Day mônđạođức là quá trình chuyển tải những giá trị chuẩn mực đạo đức của xã hội hình thành niềm tin, tình cảm và hành vi đạođức của học sinh. Điều đó ... đức: Học xong chương trình mônđạođức các em đã được trang bị đ y đủ kiến thức của môn học, các em đã hoàn thành các nhận xét đủ cơ sở để đánh giá, xếp loại học lực mônđạo đức. Cụ thể năm học ... trống, học sinh làm được liên tục và y u cầu học sinh phải tư duy, có tính nhanh nhẹn, nh y bén, học sinh phát huy năng lực học tập, năng lực nhận xét, đánh giá và sửa chữa bạn.- Về mônđạo đức: ...
... mônhọc chính.+ KNS được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các mônhọc trong chương trình.V/ Mục tiêu giáo dục KNS trong mônđạo đức: 1/ Khái niệm đạo đức( Có nhiều cách hiểu khác nhau) +Đạo đức ... luyện trở thành học sinh ngoan, công dân tốt của xã hội.VI/ Mô hình d y và học kỹ nằng sống:- Có 4 giai đoạn d y và học KNS1/Giai đoạn 1: Khám phá- Tìm hiểu kỹ năng hiểu biết của người học ... lệch.- Luyện tập thành kỹ năng.ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔNĐẠO ĐỨCLỚP 1TÊN BÀI D Y CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤCPP/KĨ THUẬT DH TÍCH CỰC CÓ THỂ XỬ DỤNGBài 1: Em là học sinh...
... D yđạođức cho học sinh thông qua các mônhọc khác. D ymônĐạođức qua các mônhọc khác là hình thức giáo dục rất quan trọng. D yđạođức cho học sinh không chỉ bó hẹp ở một mônhọcĐạođức ... vào nội tâm". Vì v ymônĐạođức có vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. Giáo dụcĐạođức cho học sinh tiểu họchọc một cách có hệ thống ... VÀ CẤU TRÚC MỘT BÀI ĐẠOĐỨC Ở LỚP 2: 1. Nội dung chương trình mônĐạođức ở bậc Tiểu học: - Chương trình mônđạođức ở Tiểu học gồm một hệ thống các chuẩn mực hành vi đạođức lựa chọn từ các...
... dụcđạođức cho học sinh như: - Giáo dụcý thức đạođức - Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức. - Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức. 1. Giáo dụcý thức đạođức Giáo dụcý thức đạođức nhằm ... động đạođức nhằm có đựơc hành vi đạo đức, từ đó có thói quen đậo đức. Mônđạođức lớp 3 cần hình thành cho học sinh các hành vi, thói quen đạođức như: cháo, mua phở cho bà ăn. L y thuốc ... dụcđạođức cho học sinh qua các bài đạo đức. II. Các vấn đề lí luận về giáo dụcđạođức cho học sinh lớp 3 Chương trình mônđạođức ở lớp 3 bao gồm 14 bài phản ánh các chuẩn mực hành vi đạo...
... đạođức cho học sinh lớp 3 qua mônĐạođức ở Tiểu học II. Mục đích nghiên cứu Mục đích của đề tài nhằm: 1/ Tìm hiểu việc giáo dụcđạođức cho học sinh lớp 3 qua mônĐạođức 3 ở tiểu học. ... lí chỉ đạo. 4. Quan điểm chung về đổi mới phương pháp d yhọcmônđạo ức ở lớp 3: - D yhọcmônđạođức cần đi từ quyền trẻ em, từ lời ích của trẻ em đến trách nhiệm, bổn phận của học sinh. ... d ymônđạođức lớp 3 về những khó khăn, thuận lợi trong qua trình giáo dụcđạođức cho học sinh lớp 3 thông qua mônĐạođức 3. - Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức. 1. Giáo dụcý thức đạo...