... khung đánh giá nội dung các công trình khoa học nói chung, và luậnvăn tốt nghiệp nói riêng. 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Cấu trúc luậnvăn Hình thức luậnvăn không phải là không quan trọng, vì ... trường EESP Lausanne (Thụy Sĩ) biên soạn năm 2006, KhoaKhoa học Giáo dục, Đại học Lumière – Lyon 2 (Pháp) do P. Meirieu biên soạn 2008, KhoaGiáo dục và Công tác Xã hội thuộc Đại học Sydney (2009). ... loại phương pháp nghiên cứu giáodục : Lược khảo một số cách phân loại Các tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn, trong đó có khoa học giáo dục, được phát hành trên thế...
... chính sách phát triển nền giáo dục Việt Nam Chính sách phát triển nền giáo dục •Nhà nước coi giáodục là quốc sách hàng đầu•Nhà nước thống nhất quản lý hệ thống giáodục quốc dân•Nhà nước ... khó khăn khác được học văn hoá và học nghề phù hợp.” Mục đích phát triển giáo dục •Phát triển giáodục là quốc sách hàng đầu.•Nhà nước và xã hội phát triển giáodục nhằm nâng cao dân trí, ... triển cân đối hệ thống giáo dục •Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục, khuyến khích các nguồn đầu tư khác•Nhà nước thực hiện chính sách ưu tiên bảo đảm phát triển giáodục ở miền núi, các vùng...
... văn hoá, giáo dục, khoa học kỹ thuật đều là sở hữu của toàn dân. Vì vậy Nhà nước CHXHCN Việt Nam không những đề ra mà cần phải tổ chức thực hiện chức năng tổ chức và quản lý văn hoá, giáodục ... đánh giá về công tác giáodục và đào tạo những năm qua căn cứ vào tình hình hiện nay, dự kiến phát triển tiếp theo đã khẳng định: "Cùng với khoa học và công nghệ, giáodục và đào tạo là quốc ... tổ chức và quản lý văn hoá, giáodục và khoa học, mà cần có đầy đủ điều kiện để thực hiện chức năng đó. Chức năng tổ chức và quản lý văn hoá, giáo dục, khoa học và công nghệ có nội dung rất rộng...
... bằng, dân chủ, văn minh. Giáodục thông qua giảng dạy sẽ là con đờng ngắn nhất và có hiệu quả nhất làm cho giáodục đạt đến chiều sâu vững chắc. Vì thế, tính đặc thù của giáo dục lý luận Mác-Lênin ... hiệu quả giáodục lý luận Mác-Lênin.Một lực lợng giáodục quan trọng nữa là đội ngũ giáo viên chủ nhiệm. Họ là những ngời có năng lực chuyên môn, tốt, có kinh nghiệm làm công tác giáo dục, quản ... rất quan tâm đến giáodục lý luận Mác-Lênin với đầy đủ các đặc trng trên.1.1.2. Thực chất và biểu hiện đặc thù của giáodục lý luận Mác-Lênin cho sinh viên nớc ta hiện nay Giáo dục là một hiện...
... cuộc sống khỏe mạnh với chất lượng cao. + Theo Tổ chức văn hóa, khoa học và giáodục Liên hợp quốc (UNESCO), KNS gắn với 4 trụ cột của giáo dục: Học để biết ( learning to know ): gồm các kỹ năng ... chính là để giáodục cách vệ sinh, dinh dưỡng và phòng chống bệnh tật. Ở những nước khác, KNS được tập trung vào giáodục hành vi, an toàn trên đường phố, bảo vệ môi trường hoặc giáodục hòa bình…. ... tế, xã hội và văn hóa khác nhau. 3. Vài ý kiến về việc giáodục kỹ năng sống cho sinh viên: Qua những quan niệm về kỹ năng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về vấn đề giáodục kỹ năng sống:...
... giáodục 1.1.Mục đích giáodục là một phạm trù cơ bản nhất của giáodục học, là trung tâm lí luận và thực tiễn của khoa học giáodục và được nói lên trong các lí luậngiáodục của mỗi nhà giáo ... nghiệm giáodục Tổng kết kinh nghiệm giáodục là phương pháp đi từ thực tiễn giáo dục, dùng lí luận phân tích thực tiễn, từ phân tích thực tiễn mà rút ra lí luận. Trong khoa học giáodục nói ... và thực tiễn giáo dục. 2.3. ảnh hưởng của yếu tố giáodục Giáo dục là hoạt động có mục đích, có kế hoạch của con người, là hoạt động có ý thức của nhà giáodục hoặc tổ chức giáodục nhằm hình...
... khoa giáodục mà sinh viên trường ĐH KH XH&NV nói chung. Chính vấn đề 15Kết luận NỘI DUNGChương 1: THỰC TRẠNG VIỆC LÀM SINH VIÊN KHOAGIÁODỤC ĐÃ RA TRƯỜNG1.1. Vài nét về khoaGiáodục Khoa ... 2001)3Chương 1: THỰC TRẠNG VIỆC LÀM SINH VIÊN KHOAGIÁODỤC ĐÃ RA TRƯỜNG 1.1. Vài nét về khoaGiáo dục 1.2. Thực trạng việc làm của sinh viên khoaGiáo dục 1.3. Nhận xétChương 2: NHỮNG NGUYÊN NHÂN ... QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC Đề tài nghiên cứu khoa học : “Thực trạng việc làm của sinh viên khoaGiáoDục sau khi ra trường”.Nội dung cần...
... Đề tài khoa học “Dạy và học theo nhóm nhỏ - lí luận và thực tiễn” của TS Nguyễn Thị Kim Dung - Trung tâm Giáodục học - Viện NCSP.- Sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm ... dạy học đã được xác định trong nghị quyết TW4 khoá VII và được cụ thể hoá ở luật giáo dục: “ Phương pháp giáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của HS, phù ... 63.4 Đo lường và thu thập dữ liệu Trang 74. Phân tích kết quả và bàn luận Trang 85. Kết luận và khuyến nghị Trang 115.1 Kết luận Trang 115.2 Khuyến nghị Trang 116. Tài liệu tham khảo Trang...
... tất cả các loại hình giáodục ngoài nhà trường: giáodục thường xuyên, trung tâm giáodục cộng đồng v.v ). Ba phân hệ này có mục tiêu, tính chất, nội dung, phương thức giáo dục, đào tạo, cách ... thống nhất gồm: giáodục phổ thông (GDPT), giáodục đại học và chuyên nghiệp (GD ĐH&CN - bao gồm từ dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, sau đại học), giáodục cộng đồng ... chéo, cản trở nhau.3.1.Thực trạng trong giáodục phổ thông Phương pháp giáodục của Việt Nam nói chung còn chịu ảnh hưởng nặng nề của một mô thức giáodục mà người ta gọi là mô thức áp đặt....
... phần cuối cùng của luậnvăn và không tính số trang. Phụ lục này cũng có thể được đánh số thứ tự và phải đánh số trang. 5.2. Văn phong của luậnvănkhoa học: Luận vănkhoa học phải được viết ... một luậnvănkhoa họcGS,TS HOÀNG VĂN CHÂUNghiên cứu khoa học là nhiệm vụ chủ yếu của sinh viên trong các trường đại học. Một trong những thể hiện của nghiên cứu khoa học là viêt luậnvănkhoa ... cụ thể phần kết luận này. Cần phân biệt Kết luận với Tóm tắt. Người viết bài này đã từng gặp, trong nhiều luận văn, luận án, thay vì kết luận thì tác giả lại tóm tắt luận văn, luận án và tự khen...
... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của Thầy/Cô không?Không Không nhiều Có 4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... ích gì cho công tác giáodục hoặc quản lí hoạt động giáodục kĩ năng sống ở trường của Thầy/Cô không?Không Không nhiều Có 4. Người ta nói Giáodục giá trị sống là giáodục từ gốc”, điều đó ... thiện, hợp tác giữa GV – HS, HS – HS và GV – GV34b) Một số KNS cần g /dục cho HS.THPT: Giáo dục GTS là g /dục từ gốc, g /dục KNS là ngọn.- Nhóm kĩ năng nhận thức •Tự nhận thức bản thân•Đặt...
... 24/11/1993, giáodục phổ thông nước ta bao gồm giáo dục tiểu học và giáodục trung học, trong đó giáodục trung học bao gồm THCS và THPT. - Mục tiêu giáodục THCS đã ghi rõ tại điều 23 Luật giáo dục: ... gồm các môn học đáp ứng nhu cầu giáodục toàn diện, đảm bảo mối quan hệ GDPT, giáodục kỹ thuật tổng hợp, giáodục hướng nghiệp và tăng cường giáodục nhân văn chuẩn bị cho HS trở thành công ... ngũ nhà giáo của hệ thống giáodục quốc dân đã đặt ra cho ngành giáodục và đào tạo nhiệm vụ có tính chiến lược trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáodục trong...