... học trò thân y u. C y phợng mùa nào cũng đẹp nhng nó cha bao giờ đẹp bằng lúc n y, khi bàn tay tôi chạm vào thân c y xù xì của nó. Những vết sờn y ẩn chứa vô vàn kỉ niệm. Mai đay, dẫu có đi ... tới rồi, lòng HS giống nh c y phợng băng khuâng, xao xuyến đến bồi hồi. Những ng y cuối cùng chúng tôi tới lớp là lúc c y phợng rực rỡ, tơi tắn nhất. Dờng nh, c y hoa học trò muốn trớc khi ... không biết chán. Hoa phợng đ y kiêu sa nhng có nét gì thầm kín đến mê say. Mỗi lần nhìn là một lần thích thú, mỗi lần nhìn là một lần ghi nhớ, là một lần th yyêu thơng phợng hơn. Kì thi sắp...
... nhều. Ng y nay có muôn ngàn loài c y có ích với đời sống hàng ng y của chúng ta nh c y lúa, c y chuối, các loại c y l y gỗ, c y ăn quả Nhng c y tre vẫn là loại c y gắn bó nhất với truyền thống ... Kiều Nguyệt Nga, Lục Văn Tiên đà bẻ c y bên đờng làm g y đánh bọn hung đồđể cứu Kiều Nguyệt Nga. Nh v y c y tre có vai trò hết sức quan trọng đối với đời sống nhân dân việt nam, đ y là một ... v y Cánh đồng ta năm đôi ba bựaTre với ngời vất vả quanh năm Trong chiến đấu c y tre là một vũ khí thật tốt. Trong Truyền thuyết thánh gióngc y tre là dụng cụ đánh đuổi giặc minh và cây...
... chuyện theo gợi ý sau:a) Truyện kể về việc gì?b) Ai là người kể chuyện? (Xưng ở ngôi thứ m y? Tên là gì?)c) Chuyện x y ra trong hoàn cảnh nào? (lúc nào? ở đâu? bối cảnh nào?)d) Chuyện x y ... hồi tưởng; nội dung của phần n y hướng tới trả lời những câu hỏi như: Chuyện x y ra ở đâu? Vào thời điểm nào? Chuyện x y ra với ai? Chuyện x y ra như thế nào?… Y u tố miêu tả được sử dụng kết ... sát nhau nhé! C y ổi n y là giống ổi găng ngon nhất vườn đ y. Quả to, cùi d y, ăn giòn và thơm chẳng kém gì lê. Tớ phát hiện ra chùm hoa n y, tuyệt không? Một, hai, ba… sáu, b y, tám… phải hơn...
... tả và biểucảm chủ y u vẫn là dàn ý một bài văn tự sự có 3 phần: MB, TB, KB. - Khi kể về sự việc và con người, cần kết hợp với các y u tố ở miêu tả và biểu cảm để câu chuyện sinh động và sâu ... biểu cảm để câu chuyện sinh động và sâu sắc hơn. Song chú ý, y u tố miêu tả và biểucảm nên sử dụng trong bài sao cho phù hợp. II. Luyện tập: ... Tiết 31,32 : Luyện tập lậpdàný bài văn tự sự kết hợp với miêu tả,biểu cảm A/ Mục tiêu: - Giúp HS củng cố kỹ...
... ý, y u tố miêu tả và biểucảm nên sử dụng trong bài sao cho phù hợp. - II. Luyện tập: Bài 1: Cho đề văn sau: “H y kể lại một kỷ niệm đáng nhớ của em đối với một con vật nuôi mà emy u ... tả và biểucảm chủ y u vẫn là dàn ý một bài văn tự sự có 3 phần: MB, TB, KB. - Khi kể về sự việc và con người, cần kết hợp với các y u tố ở miêu tả và biểu cảm để câu chuyện sinh động và sâu ... BÀI 10 LUYỆN TẬP LẬPDÀNÝ BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ, BIỂUCẢM Nội dung: I. Kiến thức cần ghi...
... biểucảm cũng không nên m y móc, rập khuôn theo những mẫu cố định. T y thuộc vào từng đối tượng biểu cảm, t y thuộc cả vào quy luật tình cảm cũng như thói quen, suy nghĩ, biểucảm của con người ... cho phù hợp, không nên vận dụng một cách m y móc, rập khuôn. - Quan sát, suy ngẫm. 25’ HOẠT ĐỘNG 2 Hướng dẫn HS luyện tập II/ Luyện tập. H y tìm ý và lập 4. Dặn dò HS chuẩn bị cho ... bà, cha mẹ, anh, chị, em, th y cô giáo ) III. Tiến trình tiết d y : 1. Ổn định tổ chức : (1’) - Kiểm tra nề nếp tác phong, điểm danh : 7A2 : đủ - Em hiểu như thế nào về cách...
... thắm dán lên c y. Cô bé y u c y bàng, bé có th y c y bàng đangvơn lên hÃnh diện không ? Có đ y, vì ng y nào cô bé cùng ra đ y tâm sự với c y bàng, đểmột ng y mừng rỡ reo vui: c y bàng có chồi ... lại y u nhất c y bàng vào mùa thu, khi nắng thuvàng dịu nh mậtngọt làm sáng bóng lên từng mặt lá. Ai th y mình đẹp mà chẳng vui. C y bàng thay áođẹp cũng vui. Bàng xôn xao dõi theo bớc chân em ... hết con ngời b y giờsống nh m y, vội và đi, hối hả về, họ đắm chìm trong khói bụi cuộc sống, nhng chẳng baogiờ dừng chân để xem c y cối bên đờng đà thay đổi nh thế nào. Bàng th y tiếc cho họ.Sao...
... nhờ v y nó mới chịu có trái. Nó là c y ăn quả đầu tiên mà ông tôi trồng được.Mẹ tôi bảo ng y đầu tiên mẹ về với cha thì c y xoài trước hiên đã bắt đầu đơm hoa, nhưng c y xoài ng yy nó không ... ch y mệt mà đường cùng rồi, tôi leo tót lên c y xoài rôi v y tay với ông. Thật hết biết nói, nhưng ông tôi th y c y cao, sợ tôi ngã nên năn nỉ tôi leo xuống, thế là ông hết giận.Mười m y năm ... cao lên, v y mà nó không chịu cho trái. Bà tôi th y v y, bảo ông tôi chặt bỏ đi nhưng ông không nỡ và vẫn tin một ng y nào nó sẽ cho ông quả xoài ngon như ông từng được ăn. Nó may mắn được...
... D y trẻ phương pháp tư duy, Nxb Văn hóa Thông tin. 3. Tony & Barry Buzan, Lê Huy Lâm biên dịch (2008), The mind map book - Sơ đồ tư duy, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh. 4. Tony Buzan ... SĐTD. 2 CƠ SỞ LÍ THUYẾT 2.1 Cơ sở lí thuyết về vận dụng sơ đồ tư duy trong d y học 2.1.1 Khái niệm – Cấu trúc SĐTD Khái niệm SĐTD còn gọi là bản đồ tư duy, lược đồ tư duy,… là hình thức ghi ... của các ý trong bài, các em phân vân không biết nên xếp ý n y vào bậc 2 hay bậc 3 (cả 4 nhóm hỏi nội dung n y) ; Vấn đề kế tiếp của các em là về từ ngữ diễn đạt, các em có ý nhưng không biết...
... các em được tiếp xúc với hầu hết các dạng đề khác nhau. - Nguyên tắc đa dạng Nguyên tắc n yyêu cầu, bài tập về nhà để rèn kỹ năng lậpdàný phải đa dạng, g y được hứng thú và kích thích suy ... đòi hỏi được giải quyết và có thể giải quyết ở học sinh. - Nguyên tắc từ dễ đến khó Nguyên tắc n yyêu cầu, hệ thống bài tập ở nhà để rèn kỹ năng lậpdàný phải được x y dựng và giúp học sinh ... thể y u cầu học sinh lậpdàný chi tiết nhưng nhìn chung việc rèn luyện kĩ năng lậpdàný cho các em trên lớp chỉ cần đặc biệt chú tâm giúp các em x y dựng dàný đại cương. Vì y u cầu n y phù...