lợi thế cho quá trình gia công chế tạo

... v thi gian l hai i lng t l nghch nờn ta cú t s gia thi gian lờn dc v thi gian xung dc ca ụ tụ l Ta cú s biu th thi gian lờn dc v thi gian xung dc ca ụ tụ: - Thi gian lờn dc: I - Thi gian xung ... 2: T chc cho hc sinh thc hnh Gii thiu cho hc sinh cỏc hng khai thỏc mt bi toỏn T chc cho hc sinh thng xuyờn luyn hot ng khai thỏc cỏc bi toỏn theo tng hng riờng nh: bin i bi toỏn ó cho theo nhiu ... TON CHO HC SINH TI HC Tin hnh trang b v rốn luyn phng phỏp khai thỏc cỏc bi toỏn cho hc sinh trờn cỏc gi hc chuyờn t chn theo quy trỡnh gm ba bc sau: Bc 1: Trang b tri thc Giỏo viờn trang b cho...

Ngày tải lên: 04/11/2015, 09:50

... nên ta có tỉ số thời gian lên dốc thời gian xuống dốc ô tô Ta có sơ đồ biểu thị thời gian lên dốc thời gian xuống dốc ô tô: Thời gian lên dốc: 4,5 Thời gian xuống dốc: Thời gian ô tô xuống dốc ... nghiệm giải toán + Quá trình tìm tòi cách giải khác toán trình rèn luyện trí thông minh, óc sáng tạo khả suy nghĩ linh hoạt cho học sinh Đây biện pháp hình thành văn hóa toán học cho học sinh 33 ... tới kết luận chung, từ tổng quát đến tổng quát Đặc trƣng suy luận quy nạp quy tắc chung cho trình suy luận, mà sở nhận xét kiểm tra để rút kết luận Do kết luận rút trình suy luận quy nạp sai,...

Ngày tải lên: 04/11/2015, 08:49

... nghiệm giải toán + Quá trình tìm tòi cách giải khác toán trình rèn luyện trí thông minh, óc sáng tạo khả suy nghĩ linh hoạt cho học sinh Đây biện pháp hình thành văn hóa toán học cho học sinh KẾT ... lượng đào tạo giáo viên Qua đó, góp phần làm cho sinh viên nâng cao khả giải toán, sáng tạo toán thêm say mê, hứng thú với công tác giảng dạy toán sau TÀI LIỆU THAM KHẢO G Polya, Sáng tạo toán ... pháp khai thác toán cho sinh viên học chuyên đề tự chọn theo quy trình gồm ba bước sau: Bước 1: Trang bị tri thức Giảng viên trang bị cho sinh viên tri thức lý luận khái quát hóa, đặc biệt hóa...

Ngày tải lên: 04/09/2015, 19:47

... cho HS số tri thức Việc phát mâu thuẫn tạo mâu thuẫn để xây dựng BTNT khó khăn, đòi hỏi người GV phải am hiểu sâu sắc chuyên môn đồng thời phải dày công suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo gia công cho ... toàn hệ thống BT cho HS chương trình môn học, cho chúng có tính kế thừa nhau, bổ sung cho nhau, trước chuẩn bị cho sau, sau phát triển trước - Bảo đảm tính phân hóa hệ thống BT BT cho HS phải vừa ... lập Tổ Tổ chức chức duy trì trì hoạt hoạt động động không không gian gian vấn vấn đề đề nhóm nhóm Khái Khái quát quát hóa hóa cho cho những vấn vấn đề đề tương tương tự tự 1.2.3.3 Tiêu chí lực...

Ngày tải lên: 26/08/2016, 07:49

... triển lực GQVĐ, lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học phần hóa học hữu lớp 11 nâng cao" Tác giả tập trung nghiên cứu làm rõ sở việc phát triển lực GQVĐ lực sáng tạo cho HS “Bài toán nhận thức” ... Vấn đề phát triển lực cho sinh viên trường Đại học quan tâm nhiều năm qua nước ta đặc biệt SV trường ĐHSP Một số công trình tập trung vào việc nghiên cứu phát triển lực cho sinh viên Sư phạm ... Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể chương trình giáo dục phổ thông mới, lực chung cốt lõi cần hình thành phát triển cho HSTHPT lực sau: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề sáng tạo; Năng...

Ngày tải lên: 21/09/2016, 15:49

... phương pháp, dùng phương pháp cho phù hợp Tôi mong chuyên đề: “Phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh THPT thông qua giải toán: Tìm giá trị lớn nhỏ biểu thức”này đem lại cho đồng nghiệp điều gợi ... dạng toán +) Giúp nâng cao lực tư duy, lực sáng tạo cho học sinh, giúp em hứng thú nâng cao hiệu học tập, thi cử gặp dạng toán Thông qua rèn luyện kĩ cho học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ ... rèn luyện khả tư sáng tạo, từ có kĩ giải vấn đề học tập, giúp học sinh có hứng thú học tập môn Việc làm nghĩ cần thiết phù hợp với yêu cầu giáo dục giai đoạn Từ thực trạng để công việc đạt hiệu...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:37

... dẫn học sinh tự ôn tập nhà thời gian để làm lớp 11 Word animal: - Cho mhọc sinh tìm từ nối vào từ cho sẵn, cho kết thúc từ chữ bắt đầu từ khác Ví dụ: Giáo viên cho từ: draw Học sinh tìm đợc: drawindowdrinkindropen ... thiệu từ nh cho sinh động, hấp dẫn mà cha lu ý đến thủ thuật ôn tập từ cho học sinh Tất nhiên giới thiệu từ cho sinh động, hấp dẫn điều cần thiết Nhng để khắc sâu, để ghi nhớ từ cho học sinh ... ôn tập từ vựng cho học sinh Ngoài việc sử dụng thủ thuật trên, lựa chon, áp dụng cho học sinh làm tập từ phù khối học em Những tập thờng có hiệu cao việc ghi nhớ, khắc sâu từ vựng cho học sinh...

Ngày tải lên: 23/03/2015, 21:35

... (cỏch 2) Nhn xột: Nu bi toỏn thay vỡ cho ta im M, m thay bng cho ta trung im I ca on thng AM Thỡ bi toỏn mc sõu hn Thay vỡ cho phng trỡnh ng thng AN ta cú th cho ta ca im H, t ú ta cú thi i ... Oxy, cho hỡnh ch nht ABCD cú din tớch l 12, tõm I l giao im ca ng thng d 1: x y = v d 2: x + y = 0, trung im mt cnh l giao im ca d vi trc Ox Tỡm ta cỏc nh ca hỡnh ch nht 31 HD Gi M l giao ... AH = IM Tớnh cht Cho tam giỏc ABC ni tip ng trũn tõm I Gi H, K ln lt l chõn ng cao k t B, C xung cỏc cnh AC, BC Khi ú IA HK Tớnh cht Cho tam giỏc ABC cú trc tõm H Gi D l giao im th hai ca...

Ngày tải lên: 24/07/2016, 20:14

... (cỏch 2) Nhn xột: Nu bi toỏn thay vỡ cho ta im M, m thay bng cho ta trung im I ca on thng AM Thỡ bi toỏn mc sõu hn Thay vỡ cho phng trỡnh ng thng AN ta cú th cho ta ca im H, t ú ta cú thi i ... Tớnh cht Cho t giỏc ABCD ni tip ng trũn tõm I, tip tuyn Cx ti C ã ã ã BIC ã BDC BCx Khi ú BAC Tớnh cht Cho hỡnh vuụng ABCD, gi M, N ln lt l trung im ca BC v CD Khi ú AM BN Tớnh cht Cho tam ... ú AH IM Tớnh cht Cho tam giỏc ABC ni tip ng trũn tõm I Gi H, K ln lt l chõn ng cao k t B, C xung cỏc cnh AC, BC Khi ú IA HK Tớnh cht Cho tam giỏc ABC cú trc tõm H Gi D l giao im th hai ca...

Ngày tải lên: 01/08/2016, 22:06

... nghiệm thu thu GQVĐ GQVĐ thiếu Khái quát hóa cho vấn đề tương tự Khái quát hóa Chưa khái quát vận dụng cho Khái quát hóa vận hóa vận dụng vấn đề dụng tốt cho tương tự vấn đề tương tự tình chưa ... định đầy đủ cách sử dụng nguồn lực Thực trình 10 Thực Chưa thực Thực trình bày tốt kế hoạch trình bày giải pháp trình bày kế bày chưa tốt kế GQVĐ (sáng tạo, cho vấn đề hoạch GQVĐ hoạch GQVĐ hợp ... thống tập cho học sinh chương trình môn học, cho chúng có tính kế thừa nhau, bổ sung cho nhau, trước chuẩn bị cho sau, sau phát triển trước - Bảo đảm tính phân hóa hệ thống tập Bài tập cho HS phải...

Ngày tải lên: 21/09/2016, 15:49

... BTNT) mở cho em đường giải vấn đề đó; việc điều khiển trình tiếp thu kiến thức HS thực theo phương hướng tạo hệ thống tình chứa vấn đề, điều kiện để đảm bảo việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình ... Vấn đề phát triển lực cho sinh viên trường Đại học quan tâm nhiều năm qua nước ta đặc biệt SV trường ĐHSP Một số công trình tập trung vào việc nghiên cứu phát triển lực cho sinh viên Sư phạm ... Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể chương trình giáo dục phổ thông mới, lực chung cốt lõi cần hình thành phát triển cho HSTHPT lực sau: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề sáng tạo; Năng...

Ngày tải lên: 29/09/2016, 16:48

... góc với đƣờng thẳng cho trƣớc Qua điểm song song với đƣờng thẳng cho trƣớc Qua điểm tạo với đƣờng thẳng cho trƣớc góc không đổi Qua điểm cách điểm khoảng không đổi Là phân giác tạo hai đƣờng thẳng ... mối liên hệ hình học điểm, đƣờng toán để có phƣơng trình, hệ phƣơng trình Bƣớc Giải phƣơng trình, hệ phƣơng trình tìm tọa độ điểm hay phƣơng trình đƣờng Bƣớc Kết luận; đánh giá, tìm hƣớng phát ... (cách 2) Nhận xét: Nếu toán thay cho tọa độ điểm M, mà thay cho tọa độ trung điểm I đoạn thẳng AM Thì toán mức độ sâu Thay cho phƣơng trình đƣờng thẳng AN ta cho tọa độ điểm H, từ ta có đề thi...

Ngày tải lên: 21/12/2016, 22:52

... sáng tạo làm chưa làm Tìm tòi làm tốt mà không bị gò bó Theo Lecne có hai kiểu tư cá nhân: “Một kiểu tư tái hay tái tạo, kiểu gọi tư tạo hay sáng tạo Tư sáng tạo tư mà kết tạo Tư sáng tạo dẫn ... trên, tập hình học không gian đóng vai trò quan trọng trình rèn luyện lực, thao tác tư trí tuệ cho học sinh, tạo cho học sinh có hội để rèn luyện phát triển lực tư sáng tạo 1.2.3.3 Đánh giá chung ... tổng hợp Quá trình tiếp tục kéo dài giúp cho học sinh tạo cho vốn kiến thức, kinh nghiệm định giúp học sinh linh hoạt tư đứng trước toán 29 Khóa luận tốt nghiệp Rubinstein nói: “Sự sáng tạo nảy...

Ngày tải lên: 26/10/2012, 16:07

... sáng tạo, đặc điểm mặt khác t sáng tạo Tính sáng tạo t thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hớng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ" [37] Theo Tôn Thân: "T sáng tạo dạng t độc lập tạo ... Hiểu thiết lập công thức; 2) Biểu diễn tơng quan số lợng thành hình dạng công thức; 3) Biến đổi công thức; 4) Thiết lập phơng trình biểu diễn quan hệ số lợng cho; 5) Giải phơng trình; 6) Thực ... trừu tợng, tựa hồ nh làm thành chỗ dựa cho t [24, tr 122] *) T trình: t đợc xét nh trình, nghĩa t có nảy sinh, diễn biến kết thúc Quá trình t bao gồm nhiều giai đoạn đơc minh hoạ sơ đồ Hình 1.1...

Ngày tải lên: 23/04/2014, 02:57

... luyện khả phát vấn đề, khơi dậy ý tưởng mới, tạo tình có vấn đề cho học sinh tìm tòi, sáng tạo Một biện pháp rèn luyện khả tư sáng tạo cho học sinh “ Tập cho học sinh giải vấn đề nhiều phương pháp ... hai trình bày phương pháp giải toán tổng quát hệ phương trình hoán vị vòng quanh I Hệ phương trình (PT) đối xứng loại Hệ phương trình hai ẩn x, y gọi hệ đối xứng loại hai thay x y, y x phương trình ... phương trình) Bài toán tổng quát: Tìm giá trị nhỏ nhất, lớn hàm số y  a n x   b n  x ( a  b  0) [1;3] Kết luận: Qua phần trình bày ta thấy để bồi dưỡng, phát triển khả tư sáng tạo cho học...

Ngày tải lên: 06/06/2014, 07:28

... (nu cú) cho: - Trn dd mui bc vi dd mui st (II) 28 - Cho bt kim loi bc vo dd mui st (III) - Cho bt st vo dd mui bc cú d - Cho bt st vo dd mui km - Cho bt km vo dd mui st (III) cú d - Cho bt ng ... hoỏ hc l s phi hp cht ch, thng nht gia s bin i bờn (quỏ trỡnh phn ng hoỏ hc) vi cỏc biu hin bờn ngoi (du hiu nhn bit, iu kin xy phn ng), gia cỏi c th: s tng tỏc gia cỏc cht vi cỏi tru tng nh quỏ ... nht v xỏc nh cỏc mi liờn h, cỏc mi quan h gia cỏc yu t ca s vt nguyờn ú, vic liờn kt v liờn h gia chỳng vỡ vy l ó thu c mt s vt v hin tng nguyờn mi Vớ d: Cho hn hp FeS2 v FeCO3 vo dd HNO3 c, núng,...

Ngày tải lên: 12/11/2014, 09:55