... Phạm vi đối chiếu Đốichiếu câu đơn Anh – Việt trong trích đoạn A.3. Phương thức đối chiếu Chúng tôi thực hiện phương thức đốichiếu đồng đại và chủ yếu sử dụngphương pháp ngônngữhọc như tháo ... phú củangônngữ loàitiếng Anh và tiếng Việt nêu trên cho chúng ta thấy sự phong phú củangônngữ loàingười và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ. người và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ. III.KẾT ... V◊V+ BNTT2. Đối chiếu 2.1. Điểm giống2.1.1.Cả hai NN đều có các cấu trúc cơ bản là: Chủ ngữ + Vị ngữ như ở nhóm 1; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Bổ ngữ như ở nhóm 2; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Trạng ngữ như ở nhóm...
... cứ liệu Fo, Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 4 (1989) 1. [6] Hoàng Cao Cương, Bước đầu nhận xét về đặc điểm ngữ điệu tiếng Việt (trên cứ liệu thực nghiệm), Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 3 ... Huy Kỷ, Ngữ điệu Anh - Ngữ điệu Việt, nhìn từ góc độ ngônngữhọcđối chiếu, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số 3 (2000) 9. [15] Nguyễn Huy Kỷ, Trọng âm từ, xuất phát điểm của việc ... Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 8 (2007) 69. [20] Nguyễn Huy Kỷ, Những vấn đề cốt yếu củaNgữ âm học và Âm vị học, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Chuyên san Ngoại ngữ, Số 1 (2008)...
... học khác nhau: ngữ âm học, từ vựng học và ngữ pháp học. Ngữ âm học là bộ môn nghiên cứu mặt âm thanh củangôn ngữ. Ngữ âm có mặt tự nhiên và mặt xã hội của nó. Mặt tự nhiên củangữ âm là những ... nền của những hiện tượng ổn định, có tính chuẩn mực đối với trạng thái ngônngữ đó. Ngôn ngữ gồm ba bộ phận là ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Trên cơ sở đó, hình thành ba bộ môn ngônngữhọc ... Từ vựng học là bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các từ và các đơn vị tương đương với từ (cụm từ cố định, thành ngữ, quán ngữ) trong các ngôn ngữ. Nội dung của từ vựng học rất phong phú...
... và ngữ pháp của các ngôn ngữ khác nhau. Đồng thời, việc đốichiếu tài liệu ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp của các ngônngữ khác nhau cũng được tiến hành, đặt cơ sở cho sự ra đờicủa ngôn ngữhọc ... tượng ngôn ngữ. Các tác phẩm của ông đã giúp cho việc nghiên cứu so sánh các ngônngữ họ hàng ở thế kỉ XIX và giúp cho việc hình thành khái niệm về kết cấu hình thái và ngữ âm củangônngữ văn học ... nhiều với các ngônngữ mới ở châu Á, châu Phi và châu Mĩ. Do nhu cầu của thực tế, ngônngữhọc buộc phải vượt ra ngoài cái sơ đồ hệ thống và các quy tắc củangữ pháp Latin. Các nhà bác học đã hướng...
... theo cách của người đó. Ngônngữhọc tri nhận cho rằng ngôn ngữ không phải là một sự miêu tả của thế giới thực, mà là một sự miêu tả được tạo ra từ cảm nhận của tri giác của con người đối với ... [4,5]). Các nhà ngônngữhọc tri nhận cho rằng ngữ nghĩa củangônngữ bắt nguồn từ những trải nghiệm của bản thân từng con người chúng ta. Những trải nghiệm trong cuộc sống của mỗi người mang ... khách” để phân tích và minh họa cho mối liên hệ giữa “góc nhìn” và ngônngữcủa người phát ngôn. Dưới quan điểm của ngôn ngữhọc tri nhận, và cụ thể hơn là khái niệm về trải nghiệm, mỗi chúng...
... định tố “tri nhận” của cụm danh từ ngônngữ học tri nhận” (khác với, thí dụ: ngôn ngữhọc tâm lý, ngônngữhọc xã hội, ngôn ngữhọc nhân học, …). Điều này có nghĩa là: ngônngữ phải được tiếp ... cốt yếu củangônngữhọc tri nhận như: đối tượng và phạm vi nghiên cứu củangônngữhọc tri nhận, về khái niệm “ý niệm” (và “ý niệm hoá”), về quan điểm ”tương đối luận” trong ngônngữhọc tri ... (và ý niệm hoá) của ngônngữhọc tri nhận Nếu ngônngữhọc truyền thống, phi tri nhận luận, coi ý nghĩa là đối tượng nghiên cứu quan trọng nhất của nó, thì đối với ngôn ngữ học tri nhận -...
... II. Lịchsửngônngữ HTML HTML là viết tắt của cụm từ HuyperText Markup Language (Ngôn ngữ đánh dấu siêu văn bản),và đây là ngônngữ chính được sử dụng cho việc thiết kế các website. Ngônngữ ... bản nháp của HTML5 và thế thượng phong có vẻ nghiêng về HTML (so với XHTML). HTML5 là phiên bản sửa đổi thứ 5 củangônngữ World Wide Web – HTML. Ngôn ngữ web này kế tiếp sự nghiệp của HTML4. ... TRONG LỊCHSỬ PHÁT TRIỂN CỦANGÔNNGỮ HTML Giảng viên hướng dẫn : GS, TSKH Hoàng Kiếm Học viên thực hiện : Nguyễn Thị Thu Trang – CH1101147 Phương pháp luận sang tạo khoa học...
... quả học tập củahọc sinh trong dạy họclịchsử ở trường trung học phổ thông.Chương 2: Một số biện pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập lịchsửcủahọc sinh trong dạy họclịchsử ... năm học 2008 tất cả các lớp ở THPT được học tập lịchsử theo chương trình mới.* Lớp 10: Chương trình lịchsử thế giới từ nguyên thủy đến hết phần một củalịchsử thế gới cận đại. Phần lịchsử ... GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP LỊCHSỬCỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1954 ĐẾN 1975 Ở LỚP 12 THPT (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cở bản củaLịchsử Việt Nam...
... trình lịchsử thế giới từ nguyên thủy đến hết phần một củalịchsử thế gới cận đại. Phần lịchsử Việt Nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX* Lớp 11: Lịchsử thế giới từ phần hai củalịchsử thế ... dạy họclịchsử Việt Nam Nguyễn Thị Quỳnh Trang-K56TNKhoá luận tốt nghiệpCHƯƠNG 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP LỊCHSỬCỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ VIỆT ... dạy họclịchsử ở trường trung học phổ thông, đề tài đi sâu nghiên cứu đề xuất một số biện pháp đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy họclịchsử lớp 12 phần lịch...