... hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của mình và qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoahọccủa mỗi giảng viên nói riêng cũng như chất lượng đào tạo đạihọc nói chung. ... chủ yếu của đánh giá giảng viên. Theo đó, mục đích chính của đánh giá * Trường Đạihọc Luật Hà Nội đào tạo 72 tạp chí luật học số 7/2007 giảng viên là nhằm giúp cho giảngviên hoàn ... quá trình giảng dạy với tất cả các hình thức giảng dạy củagiảng viên, là người hơn ai hết hiểu người học cần gì ở giờ giảng cũng như ở người giảng viên. Chất lượng học tập của sinh viên phụ...
... với 208 giảngviên và 67 cán bộ quản lý gồm cán bộ tham gia trực tiếp vào việc quản lý hoạt động NCKH của Đại học Huế. 3. Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoahọccủagiảngviênĐạihọc Huế ... nghiên cứu khoahọccủaĐạihọc Huế đã đạt được một số thành tựu đáng kể. So với các trường đạihọc trong cả nước, hoạt động nghiên cứu khoahọccủaĐạihọc Huế được Bộ Giáo dục và Đào tạo đầu ... cao hiệu quả của hoạt động khoahọc công nghệ củagiảngviên nói riêng và của hoạt động nghiên cứu khoa học tại Đạihọc Huế nói chung, góp phần đẩy mạnh chuyển đổi mô hình một đạihọc mạnh về...
... hoặc sau giờ học ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BỘ MÔN: TÂM LÝ GIÁO DỤC ĐẠIHỌC ĐỀ TÀI: QUAN NIỆM CỦAGIẢNGVIÊNĐẠIHỌC VỀ MỐI ... phẩm chất và năng lực củagiảngviênđạihọc 16 4.1. Giải pháp để nâng cao phẩm chất củagiảngviênđạihọc 16 4.2. Giải pháp để nâng cao năng lực củagiảngviênđạihọc 18 KẾT LUẬN 21 TÀI ... cách của ngừơi giáo viên và bị lôi cuốn bới các hoạt động chuyên môn khác. 2.2.2. Chức năngcủagiảngviên : Hiện nay ở các trường đạihọc lớn ở các quốc gia phát triển, giảngviênđại học...
... tính khoahọc và tính kế hoạch QLSV phải được xây dựng trên cơ sở khoa học, đặc biệt là lý luận khoa học quản lý và áp dụng các thành tựu khoahọc khác như: tâm lý học, giáo dục học, xã hội học, ... lý cán bộ, giảngviên quan tâm về học tập và nghiên cứu khoahọccủa sinh viên ………………… 71 2.4.4.Các nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong học tập và nghiên cứu khoahọccủa sinh viên ……………………………… ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP.HCM ______________ ĐINH ÁI LINH CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊN ĐẠIHỌC QUỐC GIA...
... tọa đàm hướng dẫn nghiên cứu khoahọc cho sinh viên, học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học CHƯƠNG 3. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊNĐẠIHỌC ... nghiên cứu khoahọccủa sinh viên Tiến hành điều tra trên các khía cạnh sau: - Số lượng đề tài nghiên cứu khoahọccủa sinh viên - Thành tích từ các công trình nghiên cứu khoahọccủa sinh viên ... nghiên cứu khoa học CHƯƠNG 2.PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊNĐẠIHỌC THƯƠNG MẠI2.1.Khái quát về trường Đạihọc Thương Mại - Trường Đạihọc Thương...
... gia khong lao dpng dupe ndi, con chau se sin xuat tren phan rupng dd va coi nhu do la mpt khoan thu nhap ciia hp. Ngoai ra, ngudi gia chi co thd sdng dua vao con chau: ''Ngirdi...
... thức - học tập của ngời học, nhằm giúp ngời học tái tạo (lĩnh hội) nền văn hoá xà hội, hình thành và phát triển nhân cách. 1.2.3. Giảngviênđạihọc (GVĐH) Giảng viênđạihọc là chủ thể của hoạt ... cho đất nớc. 1.2.4. Hoạt động giảng dạy củagiảngviênĐạihọc Hoạt động giảng dạy củagiảngviên ĐH là hoạt động thực hiện chức năng cơ bản của ngời giảngviên trực tiếp hớng dẫn quá trình ... cách khách quan và mang tính khoa hc. chơng 3 KT QU NGHIấN CU TNH TCH CC GIẢNG DẠY CỦAGIẢNGVIÊNĐẠI HỌC 3.1. Thực trạng tính tích cực giảng dạy củagiảngviênđạihọc 3.1.1 TTCGD c biu hin...
... pháp học ? Và kết quả học tập của sinh viên có thÓ cao.17 Mục lụcPhần I: Cơ sở lý luận về phơng pháp học tập 2 của sinh viên 21. Học ở bậc đạihọc 21.1. Học là gì ? 21.2. Bản chất củahọcĐại ... pháp họccủa sinh viên 9Phần 2: Thực trạng về phơng pháp học 13 của sinh viênđạihọc kinh tế quốc dân 131. Nhận thức của sinh viênĐạihọc Kinh tế quốc dân về phơng pháp học 131.1. Sinh viên ... học phù hợp nhất, mang lại hiệu quả học tập tốt cao nhất.Từ cơ sở lý luận về học ở Đại học, rồi các phơng pháp học ở Đạihọc em đà tiến hành tìm hiểu thực tế phơng pháp họccủa sinh viên Đại...
... n< e< 8`78&: 8.7 8(< 87 88: 8m; 8f7 8n7 8e; m`7BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC (đề 11)MÔN VẬT LÝ KHỐI AOM,P$e`C-I.PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH(40 ... %?7/MR!"#?H!" %?PX4?HB! BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC (đề 8)MÔN VẬT LÝ KHỐI AOM,P$e`C-PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH (40 ... f7 8(: 8e:m7 &.< &n: .; (`: (m: .; n7 8: m`7BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC (đề 10)MÔN VẬT LÝ KHỐI AOM,P$e`C- A. &^n7 B. .^`7 C. &^87 D....
... 1.3 Cơ sở lý luận của đề tài: 1.3.1 Khái niệm về quản lý Quản lý là hoạt động mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật của chủ thể quản lý tác động lên đối tượng quản lý, khách thể quản lý một ... quản lý ĐT ở cấp trường, khoa, bộ môn; quản lý chất lượng và hiệu quả giảng dạy; đánh giá giảng dạy của GV qua dự giờ và qua đánh giá của SV về hoạt động giảng dạy của GV; kiểm tra quá trình ... chức quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá của GV đối với kết quả học tập của SV: Bảng 2.5. Đánh giá việc CBQL tổ chức quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá của GV đối với kết quả học tập của SV:...