huong dan hoc sinh thuc hien tiet ngoai gio len lop

... cho học sinh bởi đặc thù môn toán chủ yếu là thực hành giải toán do đó học sinh phải nhận dạng và phân loại bài tập. Trong việc quy đồng mẫu các số hữu tỉ là loại bài tập buộc học sinh phải ... thầy: khoảng 30% học sinh giải tốt, 60% học sinh biết cách giải nhưng tính còn sai sót, 10% còn lại không thực hiện được. vì thế vấn đề đặt ra là phải làm thế nào để học sinh khắc phục những ... - 5 3 2 1 7 3 −+ − 70 42 70 35 70 30 −+ − = 70 37 − = 5 2 2 3 3 1 −+ − 30 10 10.3 10).1( 3 1 − = − = − 30 45 15.2 15.3 2 3 == 30 12 6.5 6.2 5 2 == 5 2 2 3 3 1 −+ − 5 12 30 45 30 10 −+ − = 30 23 = Hướng dẫn học sinh thực hiện hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ Khi áp dụng đề tài nghiên cứu vào giảng dạy học sinh lớp tôi, nhận thấy học sinh không còn lúng túng và thấy...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 15:45

... Kim Phượng - 22 - Hướng dẫn học sinh thực hiện hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ Khi áp dụng đề tài nghiên cứu vào giảng dạy học sinh lớp tôi, nhận thấy học sinh không còn lúng túng và thấy ... cho học sinh bởi đặc thù môn toán chủ yếu là thực hành giải toán do đó học sinh phải nhận dạng và phân loại bài tập. Trong việc quy đồng mẫu các số hữu tỉ là loại bài tập buộc học sinh phải ... thầy: khoảng 30% học sinh giải tốt, 60% học sinh biết cách giải nhưng tính còn sai sót, 10% còn lại không thực hiện được. vì thế vấn đề đặt ra là phải làm thế nào để học sinh khắc phục những...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 20:31

... Dạy học sinh biết quan sát các mô hình, sơ đồ, từ đó cũng dễ dàng tìm ra cách giải. Ví dụ : Lớp học có 40 học sinh, số học sinh nữ nhiều hơn số học sinh nam là 8 em. Hỏi có bao nhiêu học sinh ... số học sinh : 40 *- Sơ đồ 2 : ? Nam 8 40 học sinh Nữ ? Sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướng dẫn học sinh thực hiện tốt cách giải bài toán có lời văn lớp 5 ” Trang : 5 / 14 Tổng số học sinh ... giải - Gọi học sinh đọc đề - Bài toán cho chúng ta biết gì ? Hỏi gì ? - Bài toán thuộc dạng toán gì ? - Yêu cầu học sinh tóm tắt bài toán Sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướng dẫn học sinh thực hiện...

Ngày tải lên: 02/08/2014, 17:20

Ngày tải lên: 19/08/2014, 08:55

... động giao tiếp của học sinh, để học sinh tự do trao đổi theo cặp hoặc theo nhóm. Để tránh làm gián đoạn những hoạt động giao tiếp của học sinh, giáo viên tránh ngắt lời học sinh để sửa lỗi sai. ... học sinh phải thể hiện nhiều hơn là cung cấp ngôn ngữ. Điều này có nghĩa là giáo viên phải có những hướng dẫn rõ ràng,và nếu cần thiết phải làm mẫu trước khi học sinh luyện tập . Để học sinh ... đánh giá được năng lực học sinh. Tuy nhiên cho dù bước này giáo viên đóng vai trò gì đi nữa điều cần lưu ý là giáo viên là người động viên khích lệ học sinh, giúp học sinh tự tinh trong việc học...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 22:27

... thi học kỳ, thi học sinh giỏi…… được áp dụng cho các đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh khá giỏi, tôi thu được kết quả rất khả quan - Khi chưa hướng dẫn, tỉ lệ học sinh giải được các bài ... học sinh sẽ có hứng thú cao với vấn đề nghiên cứu. I.P. Paplop gọi đó là phản xạ “cái gì đây".  Học tập sẽ không có kết quả cao, nếu không có sự hoạt động nhận thức tích cực của học sinh, ... học sinh bậc THCS  Thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN  Dạy học nêu vấn đề là một hình thức có hiệu quả để nâng cao tính tích cực tư duy của học sinh, ...

Ngày tải lên: 03/04/2013, 09:49

... của học sinh, đồng thời phải có một số yếu tố khuyến khích, thách thức để học sinh cố gắng vượt qua. Từ đó tạo hứng thú học tập cho học sinh. Giai đoạn luyện tập tự do nhằm giúp học sinh vận ... động giao tiếp của học sinh, để học sinh tự do trao đổi theo cặp hoặc theo nhóm. Để tránh làm gián đoạn những hoạt động giao tiếp của học sinh, giáo viên tránh ngắt lời học sinh để sửa lỗi sai. ... tạo những điều đã học của học sinh. Mặt khác, giáo viên thường mắc bệnh nghề nghiệp: Hay ngắt lời, sửa lỗi của học sinh mà đáng lý ra giáo viên là người giúp học sinh sử dụng ngôn ngữ một cách...

Ngày tải lên: 02/06/2013, 01:25

... một danh từ. Ví dụ: Hai học sinh  Thêm vào sau nó một từ chỉ trỏ (nay, ấy, kia, đó ) xem có được không nếu được thì đó là một danh từ. Ví dụ: Học sinh ấy c. Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh ... có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng:.Danh từ chung: là tên gọi chung của một loại sự vật. VD: Học sinh, công nhân, thành phố 1. Danh từ riêng: là tên gọi riêng của một loại ...  phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng 2. Danh từ cụ thể: chỉ những sự vật mà ta có thể nhận ra được bằng giác quan (nhìn, nghe,ngửi, thấy, đếm được ) VD: Nhà, tủ 3. Danh từ trừu...

Ngày tải lên: 18/09/2013, 14:10

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:57

... thì đó là một danh từ. Ví dụ: Học sinh ấy c. Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng:.Danh từ chung: là tên gọi chung của một loại sự vật. VD: Học sinh, công nhân, ... học sinh thực hành các dạng bàI tập về xác định và sử dụng từ loại đối với họ sinh lớp 5 , tôI nhận thấy: 1. Học sinh đã nắm vững về thuật ngữ từ loại. 2. Phân biệt các từ loại cơ bản: danh ... vạn tuế tượng trưng cho một đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm” *ở bài tập này học sinh phảI dựa vào ý nghĩa cảu từ trong văn cảnh. - Từ “danh dự” vốn là danh từ -Trong câu văn: Từ được sử...

Ngày tải lên: 21/01/2014, 09:20

... Cungcấpthườngxuyên,kịpthờ i cácloạisáchthamkhảovềnghiệpvụchuyên mônchocáctrường � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i itr tr tr trườ ườ ườ ường ng ng ng Quản l ý,thúcđẩynângcaohiệuquảcủacácbuổ i sinhhoạtchuyênmôn Tạođ i ềukiệntổchứccáchoạtđộngngoạ i khoá : ngàyhộ i hoáhọc,đốvuihoá học…. � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i igi gi gi giá á á áo o o ovi vi vi viê ê ê ên n n n  Cậpnhậtthườngxuyênkiếnthứcbộmôn,tìmraphươngpháptốiưuhướngdẫn họcsinhgiảicácbàitậphoáhọc Tăngcườngtraođổihọchỏikinhnghiệmgiảngdạythôngquađồngnghiệpvà cácphươngtiệnthôngtinkhác � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i ih h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh Cầncóýthứchọctậptốttrên l ớpvàluyệntậpởnhà � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phụ ụ ụ ụhuynh huynh huynh huynhh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh Tạođiềukiệnchoconemhọctậpvàthamgiacáchoạtđộngkháccủatrường Kếthợpvớinhàtrườngvàxãhội,đềrabiệnpháptíchcựcthíchhợpgiúpcho họcsinhcóđ i ềukiệnhọctậptốtnhất � ... Hướngdẫnhọcsinhgiả i nhẩmmộtsốbàitoánvớinhữngsốtrònvànhữngđơnvị đolườngđơngiản Chohọcsinhtựthànhlậpnhữngđềtoánmớitheokiểuđãlàmhoặcngượclạivới dữliệubà i toánđãcho Đặcbiệtvớixuhướngđổ i mớicáchkiểmtrađánhgiáchấtlượnghọcsinhtheo hìnhthứctrắcnghiệmkháchquan,thìviệcsửdụngbàitậprènluyệnchohọcsinh nănglựcpháthiệnvấnđềvàgiảiquyếtvấnđề, l àdạngbà i tậpcầnphảichúý ! để rènluyệnsựsángtạochohọcsinh,v ì khôngcómộtkhuônmẫunào,muốnxây dựngbàitậpnàyth ì bảnthângiáoviên,cầnnghiêncứuthamkhảovàgiảirấtnhiều cácbà i tậpthôngthườngđểtìmnhữngtìnhhuốngđộcđáohướngdẫnchohọcsinh PH PH PH PHẦ Ầ Ầ ẦN N N NK K K KẾ Ế Ế ẾT T T TLU LU LU LUẬ Ậ Ậ ẬN N N N I I I I . . . .K K K KẾ Ế Ế ẾT T T TLU LU LU LUẬ Ậ Ậ ẬN N N N Giảicácbàitậphoáhọclàbiệnpháprấtquantrọng,đểcủngcốvànắmvững kháiniệm,tínhchấthoáhọccácchất.Căncứvàothựctrạnghọctậpvàkhảnănggiảicác bàitậphoáhọccủahọcsinhkhốitrunghọccơsởcũngnhưtrongcôngtácbồidưỡnghọc sinhgiỏihiệnnay.Tôithiếtnghĩvớimỗiloạibàitậphoáhọc,dướisựhướngdẫncủagiáo viênbộmôncùngvớitrìnhđộtiếpthukiếnthứccủahọcsinh.Ngườigiáoviênbộmôn hoáhọccầnnổlựcnghiêncứu,thamkhảotìmrabiệnpháptố i ưunhấtđểgiảngdạy, hướngdẫnhọcsinhhọctậptíchcực,chủđộngsángtạo,rènluyệnchohọcsinhtínhch í nh xáckhoahọcnângcaolòngyêuthíchbộmôn Trênđâylànhữngsuynghĩ,kinhnghiệmmàtôiđãtíchluỹđược,quaquá trìnhlàmcôngtácgiảngdạycũngnhưtrongviệcbồidưỡnghọcsinhgiỏivàcácphưong tiệnthôngtinđạichúng.Tổngkếtkinhngiệmnàythựchiệnchắcchắnsẽcónhiềuđiều cầnbổsung,vàkhảnăngngườiviếtcũngcógiớihạn.Rấtmongnhậnđượcnhữngýkiến đónggópquýgiácáccấplãnhđạovàđồngnghiệp II. II. II. II.Ý Ý Ý ÝKI KI KI KIẾ Ế Ế ẾN N N NĐỀ ĐỀ ĐỀ ĐỀXU XU XU XUẤ Ấ Ấ ẤT T T T � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phò ò ò òng: ng: ng: ng: Mởcácchuyênđềbộmôncótínhchấtđiểnhình,tạochogiáoviêncóđiềukiện traođổ i kinhnghiệmnhằmnângcaotr ì nhđộnghiệpvụchuyênmôn  Phânluồngcácđốitượnghọcsinh,tạođiềukiệnthuậnlợichocôngtácphụđạo họcsinhyếukém,bồ i dưỡnghọcsinhgiỏi Cungcấpthườngxuyên,kịpthờ i cácloạisáchthamkhảovềnghiệpvụchuyên mônchocáctrường � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i itr tr tr trườ ườ ườ ường ng ng ng Quản l ý,thúcđẩynângcaohiệuquảcủacácbuổ i sinhhoạtchuyênmôn Tạođ i ềukiệntổchứccáchoạtđộngngoạ i khoá : ngàyhộ i hoáhọc,đốvuihoá học…. � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i igi gi gi giá á á áo o o ovi vi vi viê ê ê ên n n n  Cậpnhậtthườngxuyênkiếnthứcbộmôn,tìmraphươngpháptốiưuhướngdẫn họcsinhgiảicácbàitậphoáhọc Tăngcườngtraođổihọchỏikinhnghiệmgiảngdạythôngquađồngnghiệpvà cácphươngtiệnthôngtinkhác � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i ih h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh Cầncóýthứchọctậptốttrên l ớpvàluyệntậpởnhà � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phụ ụ ụ ụhuynh huynh huynh huynhh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh Tạođiềukiệnchoconemhọctậpvàthamgiacáchoạtđộngkháccủatrường Kếthợpvớinhàtrườngvàxãhội,đềrabiệnpháptíchcựcthíchhợpgiúpcho họcsinhcóđ i ềukiệnhọctậptốtnhất � ... V V V Ví í í íd d d dụ ụ ụ ụ1: 1: 1: 1: B B B Bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pc c c có ó ó ós s s sẵ ẵ ẵ ẵn n n nl l l là à à à: : : : Hoàtanhoàntoàn4gamhỗnhợp2kimloạiA,Bcócùnghoátr ị (II)vàcótỉlệ mol(1:1)bằngdungdịchHClthuđược2,24l í tkhíH 2 (đktc).HỏiA,B l àkimloạ i nào trongsốcáckimloạisau:Mg,Ca,Fe,Zn B B B Bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pt t t tươ ươ ươ ương ng ng ngt t t tự ự ự ự: : : : Hoàtanhết9,6gammộthỗnhợpđồngmolgồm2oxitcủakimloạihoátrị(II),cần dùng100mldungdịchHCl4M.Xácđịnhhaioxitnày,biếtkimloạihoátrị(II)trong trưởnghợpnàycóthểlà:Be,Mg,Ca,Sr V V V Ví í í íd d d dụ ụ ụ ụ2: 2: 2: 2: B B B Bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pc c c có ó ó ós s s sẵ ẵ ẵ ẵn n n nl l l là à à à : Chomột l ượnghỗnhợpCuOvàFe 2 O 3 tácdụnghếtvớidungdịchHClthuđượchai muố i cótỉlệmol(1:1).Tínhphầntrămkhố i lượngmỗioxittronghỗnhợp? B B B Bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pt t t tươ ươ ươ ương ng ng ngt t t tự ự ự ự: : : : ChohỗnhợpCuOvàFe 2 O 3 (mỗ i chấtchiếm50%khốilượng)tácdụnghếtvớ i dungd ị chHCl.Tínht ỉl ệmolcủahaimuố i thuđược? B B B Bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pt t t tươ ươ ươ ương ng ng ngt t t tự ự ự ự: : : : Cho3,2gamhỗnhợpCuOvàFe 2 O 3 tácdụngvừađủvớiV(ml)dungd ị chHCl1M thuđượchaimuốicót ỉ lệmol(1:1).T í nhV?  Cáchgiảicácbàitậptrongtừngvídụtrênthìgiốngnhau,nhưngdữkiệncủa mỗiđềbàithìkhácnhau.Nhưvậyvừahìnhthànhđượckĩnănggiảibàitập,vừađàosâu, mởrộngđượckiếnthứcvàsẽkhônglàchohọcsinhnhàmchán KI KI KI KIỂ Ể Ể ỂM M M MNGHI NGHI NGHI NGHIỆ Ệ Ệ ỆM M M M  Quamộtsốkinhnghiệmđượctổngkết “Hướngdẫnhọcsinhpháthiệnvàgiải quyếtvấnđềkhigiảibàitậphoáhọc” màtô i đãtr ì nhbàyởtrên,đãđượcápdụngởcác nămhọcgầnđâycũngnhưtrongthựctạivàbằngnhữngkiểmnghiệmquakhảosátchất lượngbộmôn,tiếtôntập,bàitậptạ il ớp,bàitậpvềnhà,kiểmtra,thihọckỳ,thihọcsinh giỏ i ……đượcápdụngchocácđố i tượnghọcsinh,đặcbiệt l àhọcsinhkhágiỏi,tôithu đượckếtquảrấtkhảquan -Khichưahướngdẫn,t ỉ lệhọcsinhgiảiđượccácbàitậprấtít,nếugiảiđượcthìcòn rấtchậm,mấtnhiềuthờigian -Khihướngdẫnbằngphươngphápmớicóphốihợpvớicácphươngphápgiảithông thườngkhác,thìđasốhọcsinhđãtựgiảiđượcnhiềubà i tập,kểcảnhữngbà i tậpcó độkhóvớithờigianrấtngắn Cácemtỏrarấthứngthúvàcàngyêuthíchbộmôn K K K KẾ Ế Ế ẾT T T TQU QU QU QUẢ Ả Ả ẢKI KI KI KIỂ Ể Ể ỂM M M MNGHI NGHI NGHI NGHIỆ Ệ Ệ ỆM M M MQUA QUA QUA QUAC C C CÁ Á Á ÁC C C CN N N NĂ Ă Ă ĂM M M MH H H HỌ Ọ Ọ ỌC C C C NămhọcChấtlượngbộmôn Cácgiảiđạtđược CấpHuyệnCấpTỉnh ...

Ngày tải lên: 30/06/2014, 00:17

... Do nhiều nguyên nhân như: kinh nghiệm giảng dạy, đối tượng học sinh, điều kiện trường lớp… 3.Về phía học sinh. - Do đa phần học sinh trong trường là con em ở nông thôn nên Tin học vẫn là một ... giúp học sinh chủ động hơn trong quá trình tìm lỗi và sửa lỗi thì học xong chương trình Tin học 11 có không ít học sinh vẫn chưa viết được một chương trình hoàn chỉnh. Dẫn đến học sinh sẽ chán ... đến nay. Khi áp dụng với đối tượng là học sinh vùng nông thôn như học sinh trường THPT Lê Lợi tôi thấy đề tài thực sự có hiệu quả. Việc “Hướng dẫn học sinh phát hiện và sửa lỗi cú pháp khi viết...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:05

... một danh từ. Ví dụ: Học sinh ấy c. Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng: 1.Danh từ chung: là tên gọi chung của một loại sự vật. VD: Học sinh, thành phố 2.Danh ... thực hiện Biện pháp giúp học sinh nắm chắc lí thuyết về từ loại: I/Danh từ: a. Danh từ là từ chỉ người, sự vật, hiện tượng. Ví dụ: -Chỉ người: Anh , chị. học sinh -Chỉ vật: Nhà, bàn, ghế, ... học sinh thực hành các dạng bài tập về xác định và sử dụng từ loại đối với họ sinh lớp 5 , tôi nhận thấy: 1. Học sinh đó nắm vững về thuật ngữ từ loại. 2. Phân biệt các từ loại cơ bản: danh...

Ngày tải lên: 22/07/2014, 17:39

... phápnàythựcsựmangtính“hữch”thiếtthựcvàđápứngphầnnàotrongviệcdạyhọc bộmơnhóahọcởtrườngTHCSđặcbiệtlàởnhữngvùngkhókhăn. Trêncơsởđócùngvớisựđónggópýkiếncủacácđồngnghiệpcóthểtơisẽtiếptục nghiờncứutỡmranhữnggiảiphỏpchoquỏtrỡnhnghiờncứucỏcthớnghiệmcủahọc sinhvàmộtsốnộ i dungởchươngtrỡnhHoỏhọc9. Rấtmongđuợcsựđónggópýkiếnchânthànhtừnhữngđồngnghiệpvàqu í cấp lónhđạođểtơicóthểsửachữabổsungnhằmnângcaohiệuquảdạyhọc II. II. II. II.Ý Ý Ý ÝKI KI KI KIẾ Ế Ế ẾN N N NĐỀ ĐỀ ĐỀ ĐỀXU XU XU XUẤ Ấ Ấ ẤT T T T ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phũ ũ ũ ũng: ng: ng: ng: IMởcácchunđềbộmơncótínhchấtđiểnhỡnh,tạochogiỏoviờncúđ i ềukiện traođổ i kinhnghiệmnhằmnõngcaotrỡnhđộnghiệpvụchunmơn IPhânluồngcácđố i tượnghọcsinh,tạođ i ềukiệnthuậnlợ i chocơngtácphụđạo họcsinhyếukém,bồ i dưỡnghọcsinhgiỏi ICungcấpthườngxun,k ị pthờicácloạisáchthamkhảovềnghiệpvụchun mơnchocáctrường ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i itr tr tr trườ ườ ườ ường ng ng ng ITạođiềukiệntổchứccáchoạtđộngngoạ i khố:ngàyhộihốhọc,đốvuihố học…. IPhaựtủoọngphongtraứoủaờngkyựtieỏtdáytoỏt,saựngtáotrongcõngtaực giaỷngdáycuừngnhửlaứmủồduứngdáyhóc.Coựsửùủoọngviẽnkhớchleọủeồ GVyẽunghềhụn. ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i itr tr tr trườ ườ ườ ường ng ng ng IXãydửùngnoọidungbuổisinhhoạtchuyẽntaọptrungvaứotỡmgiaỷiphaựp nãngcaochaỏt l ửụùngdáyhóctửứngbaứ i cútheồ ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i igi gi gi giỏ ỏ ỏ ỏo o o ovi vi vi viờ ờ ờ ờn n n n ICậpnhậtthườngxunkiếnthứcbộmơn,tỡmraphươngpháptốiưuhướngdẫn họcsinhgiảicácbàitậphốhọc. IRuựtkinhnghieọmửutồntửứngtieỏtmỡnhdáyvaứủềragiaỷ i phaựpkhaộc phúc ITăngcườngtraođổ i họchỏikinhnghiệmgiảngdạythơngquađồngnghiệpvàcác phươngtiệnthơngtinkhác ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i ih h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh ICầncúýthứchọctậptốttrờnlớpvàluyệntậpởnhà ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phụ ụ ụ ụhuynh huynh huynh huynhh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh ITạođ i ềukiệnchoconemhọctậpvàthamgiacáchoạtđộngkháccủatrường IKếthợpvớinhàtrườngvàxóhội,đềrabiệnphápt í chcựcthíchhợpgiúpchohọc sinhcóđiềukiệnhọctậptốtnhất ă ... phápnàythựcsựmangtính“hữch”thiếtthựcvàđápứngphầnnàotrongviệcdạyhọc bộmơnhóahọcởtrườngTHCSđặcbiệtlàởnhữngvùngkhókhăn. Trêncơsởđócùngvớisựđónggópýkiếncủacácđồngnghiệpcóthểtơisẽtiếptục nghiờncứutỡmranhữnggiảiphỏpchoquỏtrỡnhnghiờncứucỏcthớnghiệmcủahọc sinhvàmộtsốnộ i dungởchươngtrỡnhHoỏhọc9. Rấtmongđuợcsựđónggópýkiếnchânthànhtừnhữngđồngnghiệpvàqu í cấp lónhđạođểtơicóthểsửachữabổsungnhằmnângcaohiệuquảdạyhọc II. II. II. II.Ý Ý Ý ÝKI KI KI KIẾ Ế Ế ẾN N N NĐỀ ĐỀ ĐỀ ĐỀXU XU XU XUẤ Ấ Ấ ẤT T T T ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phũ ũ ũ ũng: ng: ng: ng: IMởcácchunđềbộmơncótínhchấtđiểnhỡnh,tạochogiỏoviờncúđ i ềukiện traođổ i kinhnghiệmnhằmnõngcaotrỡnhđộnghiệpvụchunmơn IPhânluồngcácđố i tượnghọcsinh,tạođ i ềukiệnthuậnlợ i chocơngtácphụđạo họcsinhyếukém,bồ i dưỡnghọcsinhgiỏi ICungcấpthườngxun,k ị pthờicácloạisáchthamkhảovềnghiệpvụchun mơnchocáctrường ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i itr tr tr trườ ườ ườ ường ng ng ng ITạođiềukiệntổchứccáchoạtđộngngoạ i khố:ngàyhộihốhọc,đốvuihố học…. IPhaựtủoọngphongtraứoủaờngkyựtieỏtdáytoỏt,saựngtáotrongcõngtaực giaỷngdáycuừngnhửlaứmủồduứngdáyhóc.Coựsửùủoọngviẽnkhớchleọủeồ GVyẽunghềhụn. ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i itr tr tr trườ ườ ườ ường ng ng ng IXãydửùngnoọidungbuổisinhhoạtchuyẽntaọptrungvaứotỡmgiaỷiphaựp nãngcaochaỏt l ửụùngdáyhóctửứngbaứ i cútheồ ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i igi gi gi giỏ ỏ ỏ ỏo o o ovi vi vi viờ ờ ờ ờn n n n ICậpnhậtthườngxunkiếnthứcbộmơn,tỡmraphươngpháptốiưuhướngdẫn họcsinhgiảicácbàitậphốhọc. IRuựtkinhnghieọmửutồntửứngtieỏtmỡnhdáyvaứủềragiaỷ i phaựpkhaộc phúc ITăngcườngtraođổ i họchỏikinhnghiệmgiảngdạythơngquađồngnghiệpvàcác phươngtiệnthơngtinkhác ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i ih h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh ICầncúýthứchọctậptốttrờnlớpvàluyệntậpởnhà ụĐố ụĐố ụĐố ụĐối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phụ ụ ụ ụhuynh huynh huynh huynhh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinh ITạođ i ềukiệnchoconemhọctậpvàthamgiacáchoạtđộngkháccủatrường IKếthợpvớinhàtrườngvàxóhội,đềrabiệnphápt í chcựcthíchhợpgiúpchohọc sinhcóđiềukiệnhọctậptốtnhất ă ... êChưađượcquantâmđúngmứchoặcphổbiếnhơnlàítđượcrènluyện.Dođóhọc sinhcókhảnănggiả i đượccácbàitậpnhỏsongkhilồngghépvàocácbàitậphố họchồnch ỉ nhthỡ l ỳngtỳng,mấtphươnghướngkhơngbiếtcỏchgiả i quyết. ê ê ê êC C C Câ â â âu u u uh h h hỏ ỏ ỏ ỏi i i iho ho ho hoặ ặ ặ ặc c c cb b b bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pdo do do dogi gi gi giá á á áo o o ovi vi vi viê ê ê ên n n nđư đư đư đưa a a ara, ra, ra, ra,ch ch ch chư ư ư ưa a a ađủ đủ đủ đủk k k kí í í ích ch ch chth th th thí í í ích ch ch cht t t tư ư ư ưduy duy duy duyc c c củ ủ ủ ủa a a ah h h họ ọ ọ ọc c c c sinh, sinh, sinh, sinh, ch ch ch chư ư ư ưa a a at t t tạ ạ ạ ạo o o ođượ đượ đượ được c c cnh nh nh nhữ ữ ữ ững ng ng ngt t t tỡ ỡ ỡ ỡnh nh nh nhhu hu hu huố ố ố ống ng ng nggi gi gi giỳ ỳ ỳ ỳp p p ph h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinhph ph ph phỏ ỏ ỏ ỏt t t thi hi hi hiệ ệ ệ ện n n nv v v và à à àgi gi gi giả ả ả ải i i iquy quy quy quyế ế ế ết t t t đượ đượ đượ được c c cv v v vấ ấ ấ ấn n n nđề đề đề đề. . . . Vớisuynghĩvàtrongthựctiễnlàmcơngtácgiảngdạy,tơ i soạnthảođềtổngkết kinhnghiệm“ “ “ “ H H H Hướ ướ ướ ướng ng ng ngd d d dẫ ẫ ẫ ẫn n n nh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinhph ph ph phá á á át t t thi hi hi hiệ ệ ệ ện n n nv v v và à à àgi gi gi giả ả ả ải i i iquy quy quy quyế ế ế ết t t tv v v vấ ấ ấ ấn n n nđề đề đề đềkhi khi khi khiho ho ho hó ù ù ùc c c cmo mo mo mõ õ õ õn n n nho ho ho hoỏ ỏ ỏ ỏ h h h họ ọ ọ ọc c c c ” ” ” ”,nhằmgiỳpcỏcemcủngcốvữngchắccỏckiếnthức l ýthuyếtvàtựhồnthiệncỏc kỹnăngphântích,rènluyệnchocácemkỹnăngnhạybénkhichọncâutrả l ờ i đúng trongcácbàitậptrắcnghiệmkháchquanvàbàitậptựluận.Cuừngnhửreứnlueọncaực emkyừnaờngsuyluaọnquynapù,yẽuthớchboọmõn.Hyvọngvớichútítkinh nghiệmđượcrútkếttừbảnthân,cộngvớ i nhữngkinhnghiệmhọchỏiđượcquađồng nghiệp……sẽgópphầnnângcaochất l ượnggiảngdạybộmơn.Rấtmongsựđónggóp ýkiếnchântỡnhcủaqđồngnghiệpđểchúngtơingàycàngđượchồnthiệnhơn trongnghềnghiệp. B.PH B.PH B.PH B.PHẦ Ầ Ầ ẦN N N NN N N NỘ Ộ Ộ ỘI I I IDUNG DUNG DUNG DUNG I. I. I. I.C C C CƠ Ơ Ơ ƠS S S SỞ Ở Ở ỞL L L Lí í í íLU LU LU LUẬ Ậ Ậ ẬN N N N ũDạyhọcnêuvấnđề l àmộthỡnhthứccúhiệuquảđểnângcaotínhtíchcựctưduy củahọcsinh,đồngthờigắnliềnhaimặtkiếnthứcvàtưduy.Tưduycủahọcsinh thườngbắtđầutừvấnđềmớ i lạ,đũihỏiphảiđượcgiảiquyết,nghĩalàtưduycủa họcsinhbắtđầuhoạtđộng,khicácemcóthắcmắcvềnhậnthức,lúcđótưduysẽ mangtínhchấtt í chcựctỡmtũ i phỏthiệnvàtừđóhọcsinhsẽcóhứngthúcaovớ i vấnđềnghiêncứu. ũHọctậpsẽkhơngcókếtquảcao,nếukhơngcósựhoạtđộngnhậnthứctíchcựccủa họcsinh,nếucácemkhơngtậptrungchúývàovấnđềnghiêncứu,nếukhơngcó lũnghammuốn,nhậnthứcđiềuchưabiềt. ũDạyhọcnêuvấnđềgópphầnđángkểvàoviệchỡnhthànhởhọcsinhnhõncỏch,cú khảnăngsángtạothựcsự,gópphầnvàoviệcrènluyệntríthơngminhchohọcsinh. Muốnpháttriểnđượctríthơngminh,cầnchocácemluyệntập,tiếpthukiếnthức, vậndụngkiếnthứcmộtcáchsâusắcvàcóhệthống. ũDạyhọcnêuvấnđềgiúpchohọcsinhkhơngchỉnắmđượctrithức,màcũnnắm đượccảphươngphápchiếml ĩ nhtrithứcđó,pháttriểntưduytíchcựcsángtạo, đượcchuẩnbịmộtnănglựcthíchứngvớiđờisốngxóhội,phỏthiệnkịpthờivà giảiquyếthợplýcácvấnđềnảysinh. ũDạyhọcnêuvấnđềkhơngchỉgiớihạnởphạmtrùphươngphápdạyhọc,nóđũihỏi đổ i mớinộ i dung,đổ i mớicáchtổchứcqtrỡnhdạyhọctrongmốiquanhệthống nhất. Dạyhọcnêuvấnđềdùng“Vấnđề”làmđ i ểmkíchthíchvà l àmtiêuđiểmchohoạtđộng họctậpcủahọcsinh,thườngbắtđầutừnhữngvấnđềđặtra,hơnlàtừsựtrỡnh bàykiếnthức,nútạođiềukiệnđểhọcsinhtựchiếml ĩ nhkiếnthức,kỹnăng, thơngquagiảiquyếtnhữngvấnđềđặtra,đượcsắpxếpmộtcáchlogichvàđược lấytừnộ i dungbà i họcvàsựhỗtrợcũagiáoviên. II II II II. . . .NH NH NH NHệế ệế ệế ệếNG NG NG NGTHUA THUA THUA THUẬ Ä Ä ÄN N N NL L L Lễẽ ễẽ ễẽ ễẽI I I IVA VA VA VAỉ ỉ ỉ ỉKHO KHO KHO KHÓ Ù Ù ÙKHA KHA KHA KHAấ ấ ấ ấN N N NTR TR TR TRƯỚ ƯỚ ƯỚ ƯỚC C C CKHI KHI KHI KHITH TH TH THỰ Ự Ự ỰC C C CHI HI HI HIỆ Ệ Ệ ỆN N N NC C C CÁ Á Á ÁC C C C GI GI GI GIẢ Ả Ả ẢI I I IPH PH PH PHÁ Á Á ÁP P P PC C C CỦ Ủ Ủ ỦA A A AĐỀ ĐỀ ĐỀ ĐỀT T T TÀ À À ÀI: I: I: I: 1.Thu 1.Thu 1.Thu 1.Thuậ ậ ậ ận n n nl l l lợ ợ ợ ợi: i: i: i: ĐTrangthiếtbịcủanhàtrườngđượctrangb ị tươngđốiđầyđủnhư : ỹBảngphụ,bỳtlụngbảng. ...

Ngày tải lên: 08/08/2014, 12:22

Ngày tải lên: 15/11/2014, 21:52

Ngày tải lên: 17/11/2014, 20:22

Ngày tải lên: 03/12/2014, 20:54

... hoạch và biện pháp cụ thể để tiến hành nghiên cứu như sau: Về học sinh: + Duy trì số lượng học sinh. + Phân loại học sinh. + Rèn kĩ năng đọc lưu loát đầu bài. + Rèn kĩ năng trả lời câu ... hiệu quả cho học sinh tức là dạy cách học. Vì vậy giáo viên phải đổi mới phương pháp và các hình thức dạy học để nâng cao hiệu quả dạy - học. 2. Từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học là dễ ... học sinh làm cho hoạt động dạy trên lớp "nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả". Để đạt được yêu cầu đó giáo viên phải có phương pháp và hình thức dạy học để nâng cao hiệu quả cho học sinh, ...

Ngày tải lên: 21/02/2014, 16:20