... 2. 4 .2 Sự hiểu biết giáoviênhọcsinh 52 2.4 .2. 1 Biết lý vào trường họcsinh 52 2.4 .2. 2 Đánh giá lực học tập họcsinh 53 2. 4 .2. 3 Giáoviên dạy nghề họcsinh trao đổi kiến thức học ... 32 2.1.1 Đặc điểm họcsinh trường giáo dưỡng 32 2.1 .2 Đặc điểm họcsinh theo học nghề trường giáo dưỡng số .37 2. 1.3 Lý đưa vào trường giáo dưỡng họcsinhhọc nghề 41 2.2Hoạtđộng ... trường giáo dưỡng 42 2 .2. 1 Định hướng lựa chọn nghề nghiệp họchọcsinhgiáo dưỡng 42 2 .2. 2 Thành phần tham gia vào công tác định hướng nghề cho họcsinh 44 2. 2.3 Cơ cấu nghề học...
... họcsinh 52 2.4 .2. 1 Biết lý vào trường họcsinh 52 2.4 .2. 2 Đánh giá lực học tập họcsinh 53 2. 4 .2. 3 Giáoviên dạy nghề họcsinh trao đổi kiến thức học 55 2. 4 .2. 4 Đánh giá họcsinh ... trường giáo dưỡng 32 2.1 .2 Đặc điểm họcsinh theo học nghề trường giáo dưỡng số .37 2. 1.3 Lý đưa vào trường giáo dưỡng họcsinhhọc nghề 41 2.2Hoạtđộng dạy nghề trường giáo dưỡng 42 2 .2. 1 ... theo học nghề 46 2. 3 Mức độ hứng thú việc học nghề 47 2. 4 Tương tác giáoviênhọcsinh 51 2. 4.1 Sự hiểu biết họcsinhgiáoviên 51 2. 4 .2 Sự hiểu biết giáoviên học...
... Quan hệ hoạtđộng dạy hoạtđộnghọcHoạtđộng dạy học không tách rời mà gắn bó hữu với Giáoviên tổ chức hớng dẫn họcsinh thực hoạt động, đồng thời họcsinh vừa tự giác điều chỉnh hoạtđộng để ... 24 1.4.4 Phân bậc hoạtđộng 26 1.4.5 Đổi hoạtđộngHọcsinh 26 1.4.6 Đổi hoạtđộngGiáoviên 28 1.4.7 Hoạtđộng nhận thức dạy học môn Toán 29 1.5 Năng lực HĐKT cần ... Hoạtđộng dạy học 13 1.4 Quan điểm hoạtđộng dạy học toán 14 1.4.1 Hoạtđộnghoạtđộng thành phần 15 1.4 .2 Độnghoạtđộng 19 1.4.3 Tri thức hoạtđộng 24 ...
... giáoviênhoạtđộng cặp – nhóm họcsinh Cuối họcgiáoviên thường đặt câu hỏi để củng cố học Với loại câu hoải giáoviên nên ưu tiên gọi cặp có họcsinh yếu để trả lời 1 .2 Giải pháp 2: Hoạtđộng ... Bước 2: Giáoviên làm mẫu với họcsinhGiáoviên với họcsinh lớp đóng vai trò làm mẫu toàn tập để tất họcsinh hiểu yêu cầu biết cách thực SKKN: Vai trò giáoviênhoạtđộng cặp – nhóm họcsinh ... SKKN: Vai trò giáoviênhoạtđộng cặp – nhóm họcsinhhoạtđộng này, kỹ nghe - nói - đọc - viết họcsinh ngày nâng cao 1 .2 Cơ sở thực tiễn Một số lớp họcsinh đông; lượng kiến thức họcsinh hạn hẹp...
... 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 HỌ VÀ TÊN NGÀY SINHHỌCSINH KHUYẾT TẬT LỚP STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 HỌCSINH NGHÈO HIẾU HỌCHỌC KỲ I ST ... TRẠNG HỌC SINH: Tổng số họcsinh lưu ban/nữ Tổng số họcsinh khuyết tật/nữ Tổng số họcsinh dân tộc/nữ Tổng số họcsinh yếu/nữ Tổng số họcsinh lớn tuổi/nữ Tổng số họcsinh chuyển đến/nữ Tổng số học ... DÕI HOẠTĐỘNG KHÁC CỦA HỌCSINHHỌCSINH CHUYỂN ĐẾN – CHUYỂN ĐI HỌCSINH CHUYỂN ĐẾN STT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 KHỐI HỌ VÀ TÊN NGÀY SINHHỌCSINH CHUYỂN ĐI LỚP STT 01 02...
... bảng Bước 2: Giáoviên làm mẫu với họcsinhGiáoviên với họcsinh lớp đóng vai trò làm mẫu toàn tập để tất họcsinh hiểu yêu cầu biết cách thực Bước 3: Hai họcsinh làm mẫu Gọi hai họcsinh khá, ... thời gian Giáoviên người đóng vai trò hướng dẫn họcsinhhoạtđộng lớp - Có chuẩn bị chu đáo, sử dụng tối đa đồ dùng thiết bị dạy học Để thêm sinh động, dễ nhập vai giáoviên yêu cầu họcsinh chuẩn ... em f Hỏi trả lời: Cuối họcgiáoviên thường đặt câu hỏi để củng cố học Với loại câu hoải giáoviên nên ưu tiên gọi cặp có họcsinh yếu để trả lời 1 .2 Giải pháp 2: Hoạtđộng theo nhóm ( Work in...
... 20 /10 /20 14 Tư 22 /10 /20 14 Hai 03/11 /20 14 Hai 10/11 /20 14 Tư 12/ 11 /20 14 Hai 17/11 /20 14 Hai Tiết theo Tên dạy PPCT Sinh 7A2 19 Sinh 7A2 20 Sinh 7A2 23 Sinh 7A2 25 Sinh 7A2 26 Sinh 7A2 27 Sinh 7A2 ... phương pháp dạy họcGiáoviên “MC” giúp họcsinh tự tìm tri thức thông qua tổ chức “trò chơi hoạtđộng nhóm” tiết dạy học môn Sinh lớp 7A2 nâng cao kết học tập môn Sinh cho họcsinh Người thực ... pháp dạy họcGiáoviên “MC” giúp họcsinh tự tìm tri thức thông qua tổ chức “trò chơi hoạtđộng nhóm dạy học môn Sinh có ảnh hưởng tích cực đến kết học tập môn Sinhhọcsinh Qua thực tế dạy học sử...
... phương pháp học toán theo hướng tập trung học sinh, giúp em biết cách tự học toán có hiệu Tích cực sử dụng phương tiện dạy học Hợp lí độngviên 100% họcsinh làm việc học, họcsinhhoạtđộng tích ... mẫu trước họcsinh Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí hoá trình hoạtđộng dạy họcgiáo viên, họcsinh Vì nên đồ dùng dạy học cần thiết trình dạy học II) Thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học Trong ... dùng học tập kích thích hứng thú học tập học sinh, phát triển tư trí tuệ, lực sáng tạo học sinh, phát huy tính tích sực họcsinh giúp họcsinh chiếm lĩnh tri thức khoa học Vì đồ dùng dạy học sử...
... TTC họcsinh Toán + Phỏng vấn, sử dụng phiếu điều tra giáoviênhọcsinh về: - Thực trạng vấn đề tổ chức hoạtđộng cho họcsinhhọc Toán trường THPT - `Thực trạng việc vận dụng PPDH tích cực giáo ... thức tổ chức dạy họchoạtđộnggiáo dục phòng học, nhà trường, phòng học, nhà trường cho bảo đảm cân đối hài hoà dạy họchoạtđộnggiáo dục theo tập thể lớp, nhóm nhỏ, cá nhân; dạy học nội khoá ngoại ... mà theo 23 cách họcsinh giải thích liệu họcsinh yêu cầu ứng dụng cụ thể, hệ quả, hay tác động Sau ví dụ mục tiêu mà dạng nhận thức phép ngoại suy Cuối phần học, họcsinh thực hoạt động: (i)nội...
... động dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộng nhận thức họcsinh Tổ chức cho họcsinhhoạtđộng nhận thức, thầy giáohọcsinh chủ thể trình dạy học, tích cực hoá hoạtđộng nhận thức họcsinh phải ... hoá hoạtđộng nhận thức họcsinh dạy học Vật lý 1.1.1 Một số khái niệm liên quan tới đề tài hoạtđộng nhận thức 1.1 .2 Tổ chức hoạtđộng dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộng nhận thức 1 .2 Dạy học ... cứu: - Dạy học Vật lý THPT theo định hướng dạy học giải vấn đề - Tổ chức hoạtđộng dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộng nhận thức họcsinh 3 .2 Phạm vi nghiên cứu - Hoạtđộng nhận thức họcsinh lớp...
... có giáoviên yêu cầu họcsinh tự đặt BTVL để giải dạy học BTVL Tuy nhiên việc không thường xuyên d Về phía học sinh: - Việc họcsinhhọc BTVL lớp, trường THPT lớp luyện thi họcsinhhọc thụ động, ... BTTH 1.3.4 Vai trò giáoviên hướng dẫn họcsinh xây dựng tập vật lý Đối với giáoviên việc dạy học BTVL không đơn giản dạy họchọcsinh giải tập mà thông qua tập họcsinhhọc cách phân tích tập, ... cho dạy học tập vật lí dùng luận văn – lý thuyết phát triển tập vật lí 1.1 Tích cực hóa hoạtđộng nhận thức HS dạy học vật lí 1.1.1 Hoạtđộng nhận thức HS học tập vật lí Hoạtđộnghọchoạt động...
... họcsinh tiểu học phương pháp điều tra phiếu giáo viên, tìm hiểu thực trạng nhận thức giáoviên nhu cầu vui chơi họcsinh2. 2.1 Thực trạng nhận thức giáoviên vai trò hoạtđộng vui chơi họcsinh ... lớp có khoảng 43 họcsinh2. 1 .2 Khách thể khảo sát 38 giáoviên tiểu học 30 họcsinh từ lớp đến lớp 2.2 Thực trạng nhận thức giáoviên nhu cầu vui chơi họcsinh trường tiểu học Hồ Tùng Mậu, thành ... đến hoạtđộnghọcsinh mà để ý đến mặt học tập, chất lượng dạy học Quan niệm giáoviên tầm ảnh hưởng hoạtđộng vui chơi phát triển họcsinh Bảng 2. 1 Đánh giá chung nhận thức giáoviên vai trò hoạt...
... lượng giáo dục, trường học xanh-sạch-đẹp thêm gắn bó với phát triển địa phương Một số kết nhà ghi nhận có đối chiếu với năm học 20 07 -20 08: Nội dung 20 07 -20 08 20 08 -20 09 20 09 -20 10 20 10 -20 11 12, 1% ... năm 20 12 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 20 11 - 20 12 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp huy độnggiáo viên, họcsinh tham gia xây dựng trường học thân thiện, học ... phẩm hoạtđộng học) Lúc đầu, nhà trường thực hai môn văn hóa bản, tiết học, thầy thiết kế tập cho họcsinh sử dụng “Phiếu học tập” hoạtđộng trọng tâm, mở rộng cho nhiều hoạt động, nhiều môn học...
... 1 .2: Kết học tập lớp 11 năm học 20 12- 2013 Học lực Lớp Hạnh kiểm HS Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu 11A 40 26 22 16 1 11B 41 26 19 19 11C 41 27 27 14 11D 40 29 26 12 11E 40 26 26 14 0 11G 42 ... Số giáoviên trao đổi tham khảo ý kiến: 12 - Số giáoviên cho biết ý kiến đóng góp là: 12 - Số lớp 12 năm học 20 13 điều tra: 06 - Số họcsinh hỏi ý kiến: 24 4 - Số họcsinh cho biết ý kiến: 24 4 ... dạy học 0 32 Bảng 1 .2: Kết học tập lớp 11 năm học 20 12- 2013 040 Bảng 1.3: Kết học tập môn Vật lí lớp 11 năm học 20 12- 2013 041 Bảng 1.4: Việc sử dụng thí nghiệm dạy học Vật lí 0 42 Bảng...
... tiễn hoạtđộng sản xuất, hoạtđộng xã hội sau 1.4.3 Hoạtđộng lên lớp Song song với hoạtđộnghọc tập lớp, học sinh, sinhviên tham gia hoạtđộng lên lớp Các hoạtđộng đa dạng, có hoạtđộng gắn ... 1 .2. 2 Khái niệm thể dục, thể thao 13 1.3 Mục đích việc tổ chức hoạtđộng văn thể cho học sinh, sinhviên 23 1.4 Các hoạtđộnghọc sinh, sinhviên trƣờng cao đẳng 25 1.4.1 Hoạtđộng ... giác học tập rèn luyện thân thể, chuẩn bị sẵn sàng phục vụ sản xuất bảo vệ tổ quốc 1.4 Các hoạtđộnghọc sinh, sinhviên trƣờng cao đẳng 1.4.1 Hoạtđộnghọc tập Học tập hoạtđộnghọc sinh, sinh viên...
... h t l: V1 - V2 = RI Hay: I = (V1 - V2)/R (2. 1) i lng R c gi l in tr ca on dõy i lng nghch o ca in tr c gi l in dn ca on dõy: g = 1/R (2. 1) I = g(V1 - V2) Cỏc cụng thc (2. 1) hay (2. 1) gi l biu ... học tập HS Điều ảnh h-ởng đến thái độ ng-ời dạy ng-ời học việc sử dụng thí nghiệm dạy học vật lí tr-ờng phổ thông Bởi nh- biết, thi cử có tác dụng điều chỉnh việc dạy học: thi dạy học - Họcsinh ... hiu in th gia hai u dõy dn v t l nghch vi in tr ca dõy dn Biu thc: I = U R 2.2 .2 Ch-ơng trình lớp 11 nâng cao THPT 2.2 .2. 1 Nội dung ch-ơng "Dòng điện không đổi" lớp 11 Trong ch-ơng trình lớp 11NC,...