... luận Trong hướngdẫnhọcsinh ôn tập, không ôn tập sách giáo khoa mà tập hợp kiến thức sách giáo khoa theochủđề Việc soạn giảng hướngdẫnhọcsinh ôn tập theochủ đề, họcsinh hiểu nhanh hơn, ... hơn, họcsinh đạt kết cao kì thi, kì thi họcsinh giỏi cấp năm gần Từ thực tế này, tiếp tục soạn giảng hướngdẫnhọcsinh ôn tập theochủđề chương trình Lịch sử lớp 12 để tạo kết tốt cho họcsinh ... đề sử dụng có hiệu nguồn vốn vay nợ, vấn đề giữ gìn bảo vệ sắc văn hóa dân tộc, kết hợp hài hòa truyền thống đại, vấn đề ô nhiễm môi trường đặt cho nước phát triển III Kết luận Trong hướng dẫn...
... hơn, họcsinh đạt kết cao kì thi, kì thi họcsinh giỏi cấp năm gần Từ thực tế này, tiếp tục soạn giảng hướngdẫnhọcsinh ôn tập theochủđề chương trình Lịch sử lớp 12 để tạo kết tốt cho họcsinh ... luận Trong hướngdẫnhọcsinh ôn tập, không ôn tập sách giáo khoa mà tập hợp kiến thức sách giáo khoa theochủđề Việc soạn giảng hướngdẫnhọcsinh ôn tập theochủ đề, họcsinh hiểu nhanh hơn, tập ... đề sử dụng có hiệu nguồn vốn vay nợ, vấn đề giữ gìn bảo vệ sắc văn hóa dân tộc, kết hợp hài hòa truyền thống đại, vấn đề ô nhiễm môi trường đặt cho nước phát triển Kết luận Trong hướngdẫn học...
... cho họcsinh 5.Phạm vi nghiên cứu: Qua thực dạy khối lớp 6;7;8;9 học snh trung học sở mà cụ thể họcsinh trường THCS Tân Tiến II.PHẦN NỘI DUNG: 1 .Thực trạng: Trước hướngdẫnhọcsinhthựchành ... việc thực tốt khâu hướngdẫnhọcsinhthựchành tự bước quan trọng,mang tính chất thực tế giúp họcsinh hiểu kỹ, củng cố kiến thức học, gây hứng thú học mang tính thực tiễn cao 3.2 Hiệu thực ... kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành tự do” nâng cao chất lượng học tập học sinh, đặc biệt họcsinh lớp Năm em học tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới,...
... cho họcsinh 5.Phạm vi nghiên cứu: Qua thực dạy khối lớp 6;7;8;9 học snh trung học sở mà cụ thể họcsinh trường THCS Tân Tiến II.PHẦN NỘI DUNG: 1 .Thực trạng: Trước hướngdẫnhọcsinhthựchành ... việc thực tốt khâu hướngdẫnhọcsinhthựchành tự bước quan trọng,mang tính chất thực tế giúp họcsinh hiểu kỹ, củng cố kiến thức học, gây hứng thú học mang tính thực tiễn cao 3.2 Hiệu thực ... kiến kinh nghiệm: “ Cải tiến phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành tự do” nâng cao chất lượng học tập học sinh, đặc biệt họcsinh lớp Năm em học tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa mới,...
... thấy họcsinh cố gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ: " làm đểhọcsinh nắm kiến thức tự tin học tập ?" nên định chọn đề tài: ... chọn đề tài: "Hướng dẫnhọcsinhthựchành từ loại Tiếng Việt" II - Mục đích - phương pháp nghiên cứu: Để giúp cho thấy rõ vị trí quan trọng từ loại Tiếng Việt Để giúp họcsinh tiếp thu giảng ... dùng đoạn văn miêu tả IV Kết thực hiện: Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho họcsinhthựchành dạng bàI tập xác định sử dụng từ loại họ sinh lớp , tôI nhận thấy: Họcsinh nắm vững thuật ngữ từ...
... dùng đoạn văn miêu tả IV Kết thực hiện: Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho họcsinhthựchành dạng bàI tập xác định sử dụng từ loại họ sinh lớp , tôI nhận thấy: Họcsinh nắm vững thuật ngữ từ ... Biện pháp 2: Đang thựchành từ loại Đểhọcsinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết ơn tập cần lập bảng ôn tập từ loại đểhọcsinh có phân biệt ... bàI tập họcsinh phảI củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tù loại Các em dễ dàng làm - Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau: + Từ đơn : vườn , ăn , + Từ ghép: núi đồi , thành phố...
... Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ : “ Làm đểhọcsinh nắm kiến thức tự tin học tập ? “ nên định chọn đề tài “ Hướngdẫnhọcsinhthựchành từ loại Tiếng Việt” II.Mục đích phương pháp nghiên ... dưỡng họcsinh giỏi, trình giảng dạy tơi thấy họcsinh lớp bồi dưỡng cố gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ : “ Làm đểhọc ... đoạn văn miêu tả D Kết học kinh nghiệm: I.Kết đạt Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho họcsinhthựchành dạng tập xác định sử dụng từ loại họ sinh lớp , nhận thấy: Họcsinh nắm vững thuật ngữ...
... nghiệm họcsinh có kĩ thựchành tốt Một điều kiện giúp họcsinhthực thành công thí nghiệm thựchành giáo viên phải tổ chức cho học sinh, nhóm họcsinh nghiên cứu trước hướngdẫn làm thí nghiệm thực ... 29 Một số phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí nghiệm mơn Hóa học THCS - Tổng hợp thí nghiệm chương chủđề - Phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí nghiệm họcsinh đại trà - Tự làm ... vui hướngdẫnhọcsinh nhà tự làm để em khắc sâu kiến thứchọc Ví dụ 1: BÀI TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA KIM LOẠI Ở trước, hướngdẫnhọcsinh nhà GV hướngdẫn làm nghiệm đốt nhơm khơng khí GV hướng dẫn: ...
... tự tin học tập, tự tin kì thi họcsinh giỏi?” tơi định chọn sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướngdẫnhọcsinhthựchành từ loại Tiếng Việt.” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lí luận thực trạng vấn đề: - ... Nếu kết hợp danh từ VD: Hai học sinh, họcsinh - Thêm vào sau từ trỏ ( này, kia, ấy, ) xem có kết hợp hay khơng? Nếu danh từ VD: Họcsinh ấy, họcsinh Động từ: a Họcsinh hiểu: Động từ từ hoạt ... sáng kiến kinh nghiệm: Qua việc cung cấp kiến thức từ loại cho họcsinhhướngdẫn em thựchành phân chia từ loại trên, thấy: Họcsinh nắm vững thuật ngữ “ từ loại” 11 Phân biệt từ loại : Danh...
... thờng dùng đoạn văn miêu tả IV Kết thực : Qua việc cung cấp kiến thức từ loại họcsinhthựchành dạng tập xác định sử dụng từ loại họcsinh lớp 5, nhận thấy: Họcsinh nắm vững thuật ngữ từ loại ... Biện pháp 2: Đang thựchành từ loại Đểhọcsinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phơng pháp dạy học có hiệu (đặc biệt tiết ôn tập cần lập bảng ôn tập từ loại đểhọcsinh có phân biệt ... từ) tập họcsinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo từ loại Các em dễ dàng làm đợc Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp nh sau: + Từ đơn: vờn, ăn, + Từ ghép: núi đồi, thành phố,...
... khó họcsinh cấp lẫn họcsinh cấp vốn kiến thức đời sống xã hội vốn tri thức văn học hạn chế - Thực tế năm gần đây, số họcsinh u thích mơn văn ngày giảm dần; tiết làm văn trường không họcsinh ... ngun nhân dẫn tới tâm trạng nguyên nhân chủ yếu giáo viên chưa có phương pháp dễ hiểu, dễthựchành cho học sinh; sách giáo khoa hành chưa có văn mẫu mực, gần gũi, thiết thựcđểhọcsinhdễ nắm ... THPT, họcsinh cần phải hiểu rõ luận đề cần phải bàn đến gì? Thao tác phù hợp để làm rõ luận đề đưa ra? Hầu hết vấn đề chưa minh họa đề cụ thể SGK Mặt khác, phần lí thuyết hướngdẫnhọc sinh...
... NGHIỆM HƯỚNGDẪNHỌCSINHTHỰCHÀNH CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN MỤC LỤC Nội dung…………………………………………………………………Trang í ổ I lí l pp lí p p q ủ 13 l 14 l 15 HƯỚNGDẪNHỌCSINHTHỰC ... òa xã – NAI TRƯ NG PT D N TỘC NỘI TR T NH t ủ a ệt a – t 2013 ,Đ S K 2012 – 2013 K : HƯỚNGDẪNHỌCSINHTHỰCHÀNH CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN : Giáo viên : lý -Q S □ □ p p ợ p p - ... l x ể l p l pl hích thú, ủ l l lắ ắ ợp ặ c l ũ khoa hi ; ể l ý sinh trình l ổ p B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Theo q ể ủ ủ – Lêl q q ợ ừ ợ q l l ẫ e p ũ pl l ợ l p pl l ể p...
... phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí nghiệm mơn Hóa học THCS kiến cho tơi để tơi hồn thiện đề tài này, giúp cho việc thực hành, thí nghiệm mơn Hóa học thành cơng làm cho học sinh tin ... chương chủ đề GV: Trang 29 Một số phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí nghiệm mơn Hóa học THCS - Phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành thí nghiệm đới với học sinh đại trà ... nhóm theo phương châm Học thày không tày học bạn ” GV: Trang 30 Một số phương pháp hướngdẫnhọcsinhthựchành thí nghiệm mơn Hóa học THCS Qua thí nghệm cần phải định hướng cho học sinh, khuyến...
... tả D KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: I.Kết đạt Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho họcsinhthựchành dạng tập xác định sử dụng từ loại họ sinh lớp , tơi nhận thấy: Họcsinh nắm vững thuật ... pháp 2: Đang thựchành từ loại Đểhọcsinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết luyện tập cần lập bảng luyện tập từ loại đểhọcsinh có phân ... họ đến phần Kết môn học nâng cao II.Bài học kinh nghiệm Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Vì em cần có kiến thức Vững từ loại Tiếng Việt đểhọc tốt trung học sở Là Giáo viên tiểu học, tơi lưu ý nghiên...
... họcsinh cách linh hoạt, tạo hội cho đối tượng làm việc thựchành - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen họcsinh nghiêm túc, thựchành có hiệu quả, nhắc nhở họcsinhthực ... dung thựchành - Giáo viên hướngdẫn cho họcsinh kỹ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho họcsinh quan sát - Tổ chức hướngdẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến kích họcsinh tích cực hoạt động - ... nhóm thực hành: Giáo viên yêu cầu nhóm nghiên cứu hướngdẫn SGK trang 59- 60 để tiến hành việc tạo liên kết Yêu cầu họcsinh nên thực thao tác Hướngdẫn lại cho lớp Với đối tượng họcsinh yếu : thực...
... IV-Kết thực : Sau gần năm thực ( từ đầu năm học đến nay), qua việc cung cấp kiến thức từ loại cho họcsinhthựchành dạng tập xác định sử dụng Từ loại họcsinh lớp , nhận thấy : 1 -Học sinh nắm ... pháp : Đang thựchành từ loại : Đểhọcsinh năm vững lý thuyết , giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết ơn tập cần lập bảng ơn tập từ loại đểhọcsinh có phân ... phân tích ý nghĩa từ hướngdẫnhọcsinh xếp từ “ ngược ”, “ xuôi ” vùng núi vùng đồng nên xếp từ danh từ Còn từ “ mòn ” động từ khơng phải tính từ Lưu ý : Ở dạng , họcsinh tự cho thêm số ví...
... IV-Kết thực : - 15 - Sau gần năm thực ( từ đầu năm học đến nay), qua việc cung cấp kiến thức từ loại cho họcsinhthựchành dạng tập xác định sử dụng Từ loại họcsinh lớp , nhận thấy : 1 -Học sinh ... trung học sở Với suy nghĩ “ Làm đểhọcsinh nắm kiến thức từ loại tự tin sử dụng từ loại viết nói ” tơi định chọn đề tài “ Hướngdẩnhọcsinhthựchành từ loại Tiếng Việt có hiệu ” 2-Hiệu : Khi thực ... pháp : Đang thựchành từ loại : -6- Đểhọcsinh năm vững lý thuyết , giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết ôn tập cần lập bảng ôn tập từ loại đểhọcsinh có phân...
... nên định chọn đề tài: “ Hướngdẫnhọcsinhthực hai phép tính cộng, trừ số hữu tỉ” Hồ Chí Minh có nói: Họcđể hành; họchành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích, hành mà khơng họchành khơng trơi ... em họcsinh Tơi xin chân thành cám ơn Người thựcđề tài Nguyễn Thị Kim Phượng Giáo viên thực : Nguyễn Thò Kim Phượng - 21 - Hướngdẫnhọcsinhthực hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ Đề cương đề ... hướng tới việc học tập chủ Giáo viên thực : Nguyễn Thò Kim Phượng -3- Hướngdẫnhọcsinhthực hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ động, chống lại thói quen học tập thụ động lực tự học sáng tạo học...
... nên định chọn đề tài: “ Hướngdẫnhọcsinhthực hai phép tính cộng, trừ số hữu tỉ” Hồ Chí Minh có nói: Họcđể hành; họchành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích, hành mà khơng họchành khơng trơi ... em họcsinh Tơi xin chân thành cám ơn Người thựcđề tài Nguyễn Thị Kim Phượng Giáo viên thực : Nguyễn Thò Kim Phượng - 21 - Hướngdẫnhọcsinhthực hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ Đề cương đề ... hướng tới việc học tập chủ Giáo viên thực : Nguyễn Thò Kim Phượng -3- Hướngdẫnhọcsinhthực hai phép tính cộng trừ số hữu tỉ động, chống lại thói quen học tập thụ động lực tự học sáng tạo học...