... nhóm IA. D. Chu kì 3, nhóm VIA.Câu 10: Nguyên tố X thuộc chu kì 4, nhóm VIB trong bảng tuần hoàn.Vậy ion M3+ có sốelectron làA. 21 . B. 26 . C. 27 . D. 24 .Câu 11: Những tính chất nào sau đây ... Kiểm tra 1 tiết chương 2 I. Phần trắc nghiệmCâu 1: Oxit cao nhất của một nguyên tố R ứng với công thức R 2 O5. Nguyên tố đó làA. Photpho. B. Magie. C. Lưu huỳnh. D. Natri.Câu 2: Các nguyên ... nhóm IVA, H 2 XO3. B. chu kì 3, nhóm VIA, H 2 XO4.C. chu kì 3, nhóm VIA, H 2 XO3. D. chu kì 3, nhóm VA, HXO3.Câu 5: Cho M (Z = 11), N (Z = 12) , P (Z = 13), Q (Z = 19), tính kim loại của...
... Dạy học cộng tác theo nhóm nhỏ 27 (67,5%) 8 (20 %) 4 (10% ) 1 (2, 5%) Tổ chức trò chơi “Đố vui hóa học 9 (22 ,5%) 19 (47,5%) 10 (25 %) 2 (5%) 14 Bảng 1 .2. Bảng so sánh sự đảo lộn thứ bậc ... khách quan 7 (17,5%) 24 (60%) 9 (22 ,5%) 0 (0%) Dạy học cộng tác theo nhóm nhỏ 8 (20 %) 12 (30%) 17 ( 42, 5%) 3 (7,5%) Tổ chức trò chơi “Đố vui hóa học 3 (7,5%) 13 ( 32, 5%) 18 (45%) 6 (15%) ... graph dạy học. - sử dụng phương tiện trực quan. - sử dụng bài tập hóa học. - hợp tác nhóm nhỏ. 8 34 33 23 40 24 20 % 85% 82, 5% 57,5% 100 % 60% Nguồn tài liệu về bài tập hóahọc mà...
... Access 20 00 26 1.4.3. Phần mềm Visual Studio .NET 26 1.5. Nội dung, PPDH phần hóahọc ñại cương lớp10 (chương trình nâng cao) 28 1.5.1. Chương 1: “Nguyên tử” 28 1.5 .2. Chương 2: ... phần hóahọc ñại cương lớp10 (chương trình nâng cao) 1.5.1. Chương 1: “Nguyên tử” 1.5.1.1. Vị trí Chương “Nguyên tử” là chương ñầu tiên trong sách giáo khoa Hóahọclớp10 và cũng là chương ... vi nghiên cứu Việc KTðG môn Hóahọc ở trường THPT ñược giới hạn trong chương 1 và 2 sách giáo khoa Hoáhọclớp10 (chương trình nâng cao). 6. Giả thuyết khoa học Nếu thông hiểu cơ sở lý...
... KI + H 2 SO4 → I 2 + NaCl + K 2 SO4 + H 2 Ob) Cr 2 O3 + KNO3 + KOH → K 2 CrO4 + KNO 2 + H 2 Oc) Al + Fe3O4 → Al 2 O3 + Fed) FeS 2 + O 2 → Fe2O3 + SO 2 e) H 2 S + HClO3 ... Fe(NO3)3 + NO + H 2 Od) S + HNO3 → H 2 SO4 + NOe) C + HNO3 → CO 2 + NO + H 2 Of) H 2 SO4 + H 2 S → S + H 2 Og) NO 2 + O 2 + H 2 O → HNO3 Bài 2. cân bằng các phản ứng oxi hóa khử sau ... HCl + H 2 SO4 f) NH3 + O 2 → NO + H 2 Og) Fe + HNO3 → Fe(NO3)3 + N 2 O + H 2 Oh) Cu + H 2 SO4 → CuSO4 + SO 2 + H 2 Oi) K 2 S + KMnO4 + H 2 SO4 → S + H 2 SO4 + K 2 SO4...
... chuyễn hóa sau :Fe→FeCl 2 →FeCl3→Fe(OH)3→Fe 2 O3→Fe.Bài 16. hòa tan 14,4 gam một oxit sắt trong dung dịch HCl dư thu được 25 ,4g muối .Xác định oxit sắt đó.Bài 17. đốt cháy hoàn toàn 1, 12 ... , thấy thể tích của khí clo giảm đi 0,6 72 lít (đktc) .Hãy xác định muối clorua tạo thành .Viết phương trinhg phản ứng .Bài 18. cho 11 ,2 gam kim loại M hóa trị 3 tác dụng hết với dung dịch HCl ... dịch CuCl 2 60% .a) viết phương trình phản ứng . Tính khối lượng kim loại thhu được sau phản ứng .b) tính nồng độ % khối lượng các chất thu được trong dung dịch sau phản ứng .Bài 20 .hòa tan...
... minh tính chất hóahọc của lưu huỳnh:- Lớp ngoài cùng có 6e ⇒ Dễ nhận thêm 2e để có 8e lớp ngoài cùng ⇒ Thể hiện tính oxi hóa (yếu hơn oxi và clo), tạo hợp chất số oxi hóa - 2. Tự nêu thí ... tử H 2 , Cl 2 ,HCl, H 2 S.- Nêu và vận dụng được khái niệm lai hóa obitan nguyên tử để giải thích sự lai hóa AOtheo kiểu sp, sp 2 , sp3 và biết được mức độ ứng dụng của thuyết lai hóa. - ... tử.9- Khái niệm lớp, phân lớp electron và số obitan trong mỗi lớp và mỗi phân lớp. Kĩ năng- Xác định được thứ tự các lớp electron trong nguyên tử, số obitan trong mỗi lớp, mỗi phân lớp. B. Trọng...
... BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM MÔN HÓA HỌC LỚP 10 Chương I: Cấu tạo nguyên tử Câu hỏi: Câu 1:Cation R+ có cấu hình e kết thúc ở phân lớp 3p6. Vậy R thuộc: A. Chu kỳ 2, nhóm VI A B. Chu kỳ 4, ... ion hóa thấp Câu 11: Nguyên tố R, hợp chất khí với Hydro có công thức RH3, công thức của oxit cao nhất là: A. R 2 O B. R 2 O3 C. R 2 O 2 D. R 2 O5 Câu 4: Nguyên tố X có số thứ tự là 26 ... khối lượng của oxi trong 2 oxit lần lượt bằng 50%, 60%. Nguyên tử khối của A và công thức 2 oxit trên là: A. 32, SO 2 , SO3 B. 64, Cu 2 O, CuO C. 56, FeO, Fe 2 O3 D.Kết qủa khác Bài...
... trợ việc dạy và học phần Hóa hữu cơ lớp 11 THPT (chương trình nâng cao)”. Nghiên cứu về việc dạy và họchóahọclớp 12, Tống Thanh Tùng [103 ] đã “Thiết kế E-book hóa học lớp 12 phần Crôm, sắt, ... trình thuận nghịch 2. 2.4.1. Quá trình đẳng áp hoặc đẳng tích 2. 2.4 .2. Quá trình đẳng nhiệt 2. 2.5. Biến thiên entropi trong các phản ứng hóahọc2. 2.6. Ví dụ áp dụng 2. 3. TIÊN ĐỀ PLANCK ... việc dạy và học ở các lớp chuyên hóa, Trần Tuyết Nhung [66] đã “Thiết kế Sách giáo khoa điện tử chương “Dung dịch- Sự điện li” lớp10 chuyên hóahọc . Trong chương trình hóahọclớp 11, Hỉ...
... H2SO4 (l) = SO2 (G) +I2 (G) + 2H2O(L) con cai ki hieu g o cac chat nghia la sao ha co phan vinh, on January 13th, 20 08 at 11:30 am Said: Edit Comment Ly oi, cô làm blog cho lớp10 mà. lớp ... công nghệ thông tin vào dạy học là một điều cần thiết. 1.3.1 .2. Dạy học hướng vào người học [6], [21 ] Đặc trưng cơ bản của dạy học hướng vào người học là coi người học vừa là mục đích vừa ... trang khác (chọn A static pages). Chương 2 DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 2. 1. Dạy học tương tác thông qua blog 2. 1.1. Thực trạng sử dụng internet trong dạy học hiện nay Ở Việt Nam hiện nay, internet...
... Trang- 12 Phân phối chương trình môn Hóahọc THPT13 25 26 Tinh thể nguyên tử và tinh thể phân tử Hóa trị và số oxi hóa 14 27 28 Luyện tập: Liên kết hóahọc Luyện tập: Liên kết hóahọc Chương ... hóa trịTrang-1Phân phối chương trình môn Hóahọc THPT 22 12 23 24 Bài 15; Axit photphoric và muối photphat.Bài 16: Phân bón hóa học 13 25 26 Bài 16: Phân bón hóa học( tt)Bài 17: Luyện tập: ... nguyên tố hóa học 11 21 Kiểm tra viết Chương 3: Liên kết hóahọc (7 tiết)Lý thuyết: 5 tiết - Luyện tập: 2 tiết 22 Liên kết ion. Tinh thể ion 12 23 24 Liên kết cộng hóa trịLiên kết cộng hóa trịTrang-1Phân...
... dạy học cho mình. Việc tạo ra một môi trường học tập trực tuyến chắc chắn thực hiện được nhờ blog. 2. 1 .2. Các ưu điểm của dạy học tương tác thông qua blog Trong một lớp học, giáo viên và học ... Tuy nhiên, trong một lớphọc có nhiều đối tượng học sinh với các trình độ khác nhau: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh trung bình và cả những học sinh yếu kém. Dạy học còn đảm bảo phải ... 1.3.1 .2. Dạy học hướng vào người học [6], [21 ] Đặc trưng cơ bản của dạy học hướng vào người học là coi người học vừa là mục đích vừa là chủ thể của quá trình học tập, để người học tham gia...