... thống tri thức để xây dựng nội dung, chưong trình theo phương thứctínchỉ với các môn học, mô dun đàotạo bảo đảm tính liên thông hệ thống tri thức, kỹ năng ở các bậc trình độ đàotạo khác ... tổ chức chỉ đạo; phối hợp; kiểm tra & đánh giá Theo quan điểm đàotạo đặc biệt là đàotạo nghề nghiệp và đàotạo đại học hướng tới đáp ứng nhu cầu xã hội, việc định hướng đàotạohình thành ... trình độ đàotạo ( cao đẳng, cử nhân, cao học , tiến sĩ ). Chương trình đàotạo được liên thông trên cơ sở sự kế thừa và liên tục của các mô dun ( hoặc nhóm mô đun ) đàotạo ở các bậc đàotạo khác...
... hệ Quản lý kế hoạch đàotạo : quản lý hệ đào tạo, loại hìnhđào tạo, ngành đào tạo. 4. Phân hệ Phân công giảng dạy_TKB : xếp thời khóa biểu cho sinh viên theo học chế tínchỉ tự động có hổ trợ ... này chỉ được thực hiện khi người quản trị đăng nhập thành công .Nhân viên chọn hệ đào tạo, loại hìnhđào tạo, ngành đàotạo theo đúng yêu cầu để xem thông tinchi tiết của kế hoạch đào tạo. ... đàotạotínchỉ trường Đại Học Sài Gòn.I. Mô tả chi tiết về các đối tượng cần quản lý……………………….II. Phân tích yêu cầu………………………………………………….Chương 2: Mô hình hóa hệ thống quản lý đàotạotín chỉ...
... MỘT CHU TRÌNH ĐÀO TẠOMột chương trình đàotạo bao gồm các bước theo sơ đồ hình 2.2 Hình 2.2 Tổng quan của một chu trình đào tạo IV.1 Vai trò phân tích và đánh giá nhu cầu đào tạo Việc phân tích ... 10Phân tích nhu cầu đào tạo Thực hiện chương trìnhKỹ năng, kiến thức, khả năng mới của người được đào tạo Đánh giá hiệu quả đào tạo Hoạch định chương trình đào tạo Các chỉ tiêu cần đạt ... do việc đào tạo. Nếu nhân viên được đàotạo cách thức giao tiếp tốt thì họ sẽ thực hành tốt, và vấn đề đào tạo này không chỉ đơn thuần một lần mà nó thường xuyên được nhắc lại nhằm tạo một...
... nghiên cứu3Xây dựng mục tiêu đàotạo Phân tích số liệu và nhận dạng nhu cầu đào tạo Lựa chọn hìnhthức đào tạo Kết luận, kiến nghị Đào tạo theo cách thức tổ chức Đào tạo theo địa điểm họcThu ... MỘT CHU TRÌNH ĐÀO TẠOMột chương trình đàotạo bao gồm các bước theo sơ đồ hình 2.2 Hình 2.2 Tổng quan của một chu trình đào tạo IV.1 Vai trò phân tích và đánh giá nhu cầu đào tạo Việc phân tích ... 10Phân tích nhu cầu đào tạo Thực hiện chương trìnhKỹ năng, kiến thức, khả năng mới của người được đào tạo Đánh giá hiệu quả đào tạo Hoạch định chương trình đào tạo Các chỉ tiêu cần đạt...
... nghiên cứu3Xây dựng mục tiêu đàotạo Phân tích số liệu và nhận dạng nhu cầu đào tạo Lựa chọn hìnhthức đào tạo Kết luận, kiến nghị Đào tạo theo cách thức tổ chức Đào tạo theo địa điểm họcThu ... MỘT CHU TRÌNH ĐÀO TẠOMột chương trình đàotạo bao gồm các bước theo sơ đồ hình 2.2 Hình 2.2 Tổng quan của một chu trình đào tạo IV.1 Vai trò phân tích và đánh giá nhu cầu đào tạo Việc phân tích ... 10Phân tích nhu cầu đào tạo Thực hiện chương trìnhKỹ năng, kiến thức, khả năng mới của người được đào tạo Đánh giá hiệu quả đào tạo Hoạch định chương trình đào tạo Các chỉ tiêu cần đạt...
... Hình 7. Sổ theo dõi tiền đang chuyển SỔ CHI TIẾT TIỀN GỬI NGÂN HÀNG SỔ CHI TIẾT TIỀN GỬI NGÂN HÀNG phản ánh chi tiết tình hình tăng giảm tiền gửi tại các ngân hàng theo thời gian. Hình ... thì bảng tính sẽ tự tính và che đi các hàng trắng. Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 5 TỔNG HỢP TIỀN GỬI NGÂN HÀNG. Hình 5. Sổ ... Vốn bằng tiền bằng phần mềm Excel. Phạm vi đề tài chỉ ứng dụng excel trong công tác kế toán vốn bằng tiền tại các doanh nghiệp vừa và nhỏ, chỉ sử dụng đơn vị tiền tệ Việt Nam đồng. Trong tương...
... 13 tín chỉ - Khối kiến thức cơ sở của ngành: 29 tín chỉ - Khối kiến thức chuyên ngành: 17 tín chỉ 2. Khung chương trình đào tạo STT Môn họcSố tín chỉ Môn bắt buộcSố TC môn họcLoại giờ tín chỉ Lên ... TRÌNH ĐÀOTẠO 1. Tổng số tínchỉ phải tích luỹ: 98 tínchỉ (không kể GDTC và GDQP)Trong đó: - Khối kiến thức chung: 22 tínchỉ - Khối kiến thức KHTN hoặc KHXH: 17 tín chỉ - Khối kiến thức ... dụngLoại hìnhđào tạo: Hệ Cao đẳng chính quyI. MỤC TIÊU ĐÀO TẠO1. Mục tiêu chung:• Đàotạo những con người phát triển tương đối toàn diện: có chuyên môn cao, có đạo đức, ý thức chính trị tốt.• Đào...
... chế của đàotạo theo tín chỉ Hạn chế của đàotạo theo tín chỉ Bên cạnh 4 mặt lợi trên thì với phương thứcđàotạotín chỉ, Bên cạnh 4 mặt lợi trên thì với phương thứcđàotạotín chỉ, nếu ... dụng trong hệ tín chỉ) .chế (và không áp dụng trong hệ tín chỉ) . Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo hệ tínchỉ thường được gắn chặt với các yêu cầu tối thiểu hệ tínchỉ thường ... Hệ tínchỉ = Hệ tínchỉ = “Xây dựng lại chương trình đàotạo “Xây dựng lại chương trình đàotạo việc xây dựng lại chương trình học khi chuyển sang hệ tín việc xây dựng...
... MỘT CHU TRÌNH ĐÀO TẠOMột chương trình đàotạo bao gồm các bước theo sơ đồ hình 2.2 Hình 2.2 Tổng quan của một chu trình đào tạo IV.1 Vai trò phân tích và đánh giá nhu cầu đào tạo Việc phân tích ... đôngChương IV Phân tích và đánh giá nhu cầu đào tạo Chương V Khảo sát các khóa đàotạo trên thị trường và đề xuất các hìnhthức đào tạo 5SaiNhững kiến thức/ kỹ năng đó được đánh giá là quan ... do việc đào tạo. Nếu nhân viên được đàotạo cách thức giao tiếp tốt thì họ sẽ thực hành tốt, và vấn đề đào tạo này không chỉ đơn thuần một lần mà nó thường xuyên được nhắc lại nhằm tạo một...
... các mô hìnhđàotạo tiên tiến, đáp ứng đượo nhu cầu của doanh nghiệp như hìnhthứcđàotạo liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, đàotạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp, hìnhthức doanh ... LụcStt Nội dung Số trang Phần I. Các hìnhthứcđàotạo công nhân kỹ thuật ……………… … 3I. Đàotạo công nhân kỹ thuật …………………………… 3II. Các hìnhthứcđàotạo công nhân kỹ thuật ……………….…….… 71. ... thảo………………………….….153. Đàotạo theo chương trình hoá với sự giúp đỡ của máy tính… … 154. Đàotạo theo phương thức từ xa………………………………….… 155. Đàotạo theo tình huống…………………………………………… 166. Đàotạo theo kỹ...
... từ Đàotạo theo niên chế sang Đàotạo theo tín chỉ. Quản lý đàotạotínchỉ tuy là một công việc khó khăn và phức tạp nhưng công việc này vô cùng quan trọng; quản lý tốt thì chất lượng đàotạo ... ứng dụng mạng trung gian 11 Hình 5 – Mô hình 1 11 Hình 6 – Mô hình 2 (MVC) 12 Hình 7 – Quy trình sinh viên đăng ký lớp học phần 26 Hình 8 – Admin Usecase 29 Hình 9 – Activity diagram của ... trúc mô hình 2 (Model – View – Controller) Hình 6 – Mô hình 2 (MVC) Mô hình 2 hay mô hình Model – View – Controller (MVC) đã giải quyết nhiều vấn đề cố hữu của Mô hình 1. Trong mô hình MVC...
... dung đào tạo trong toàn khoá học ở mỗi trình độ của từng chuyên ngành đào tạo đượcthể hiện thành chương trình đào tạo. Chương trình đào tạo ... số tín chỉ các học phần, thời gian đào tạo, tỷ lệ phân bổ thời gian đào tạo giữa khốikiến thức giáo dục đại cương và khối kiến thức ... 10 Hình 4 – JDBC kết nối thông qua các ứng dụng mạng trung gian 11 Hình 5 – Mô hình 1 11 Hình 6 – Mô hình 2 (MVC) 12 Hình 7...
... 4 CHƢƠNG 1: KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG 1.1 Đàotạotínchỉ tại trƣờng Đại học dân lập Hải Phòng. Đào tạo theo tínchỉ là hìnhthứcđàotạo tiên tiến, đã được thực hiện ở nhiều nước trên ... sâu theo đàotạotín chỉ, bỏ qua hìnhthức niên chế do đó việc lưu trữ và xử lý dữ liệu sẽ đơn giản và gọn nhẹ hơn. Xây dựng lại Cơ sở dữ liệu gọn nhẹ, phù hợp với việc đàotạotín chỉ, danh ... thống này đáp ứng cả hìnhthứcđàotạo theo niên chế và một phần của tín chỉ, trong khi từ năm 2009 trường Đại học Dân lập Hải Phòng đã hầu hết chuyển sang đàotạo theo tínchỉ do đó việc hệ thống...