giải ta có a a b c a3 b3 c3
Lop 8
... = a2< /b> b + ab2 + b2 c +bc2 + c 2a < /b> + ca2 + 3abc Giải:< /b> Ta < /b> c < /b> : Q = a2< /b> b + ab2 + b2 c +bc2 + c 2a < /b> + ca2 + 3abc = (a2< /b> b + ab2 + abc) + (b2 c +bc2 +abc) + (c 2a < /b> + ca2 + abc) = ab( a < /b> + b + c) + bc( a < /b> + b + c) ... z) B i 17: Phân tích a < /b> th c sau thành nhân tử A < /b> = ( a < /b> + b + c) (bc + ca + ab) - abc Giải:< /b> Ta < /b> c < /b> : A < /b> = ( a < /b> + b + c) (bc + ca + ab) - abc = ( a < /b> + b) (bc + ca + ab) + c( bc + ca + ab) - abc = ( a < /b> + b) (bc ... 4abc = ( 2a2< /b> b + 4ab2) (a2< /b> c + 2abc) + (ac2+ 2bc2) ( 4b2 c+ 2abc) = 2ab (a < /b> + 2b) ac (a < /b> + 2b) + c2 (a < /b> + 2b) 2bc (a < /b> + 2b) = (a < /b> + 2b) (2ab ac + c2 2bc) = (a < /b> + 2b) (a(< /b> 2b c) c( 2b c) ) = (a < /b> + 2b) ( 2b c) (a...
- 15
- 240
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm_Phân tích Đa thức thành nhân tử
... = a < /b> 2b + ab2 + b2 c +bc2 + c 2a < /b> + ca2 + 3abc Giải:< /b> Ta < /b> c < /b> : Q = a2< /b> b + ab2 + b2 c +bc2 + c 2a < /b> + ca2 + 3abc = (a2< /b> b + ab2 + abc) + (b2 c +bc2 +abc) + (c 2a < /b> + ca2 + abc) = ab( a < /b> + b + c) + bc( a < /b> + b + c) ... z) B i 17: Phân tích a < /b> th c sau thành nhân tử A < /b> = ( a < /b> + b + c) (bc + ca + ab) - abc Giải:< /b> Ta < /b> c < /b> : A < /b> = ( a < /b> + b + c) (bc + ca + ab) - abc = ( a < /b> + b) (bc + ca + ab) + c( bc + ca + ab) - abc = ( a < /b> + b) (bc ... 4abc = ( 2a2< /b> b + 4ab2) (a2< /b> c + 2abc) + (ac2+ 2bc2) ( 4b2 c+ 2abc) = 2ab (a < /b> + 2b) ac (a < /b> + 2b) + c2 (a < /b> + 2b) 2bc (a < /b> + 2b) = (a < /b> + 2b) (2ab ac + c2 2bc) = (a < /b> + 2b) (a(< /b> 2b c) c( 2b c) ) = (a < /b> + 2b) ( 2b c) (a...
- 25
- 438
- 0
Giải bài 1,2,3,4 trang 9,10 SGK giải tích lớp 12 (Sự đồng biến, nghịch biến của hàm số )
... khoảng đồng biến, nghịch biến hàm số C B i tập luyện hàm số đồng biến nghịch biến c < /b> đáp án B tap luyen ham so dong bien nghich bien bai 1,2,3 Bai tap luyen ham so dong bien nghich bien bai 4,5 Đáp ... tanx > x b) Xét hàm số y = g(x) = tanx – x – x3/3 với x ∈ [0 ; π/2) Ta < /b> c < /b> : y’ = – – x2 = + tan2x – – x2 = tan2x – x2 = (tanx – x)(tanx + x), ∀x ∈ [0 ;π/2 ) Vì ∀x ∈ [0 ; π/2) nên tanx + x ≥ tanx ... x = B ng biến thiên : Vậy hàm số đồng biến khoảng (0 ; 1) nghịch biến khoảng (1 ; 2) ———– B i (trang 10 SGK Giải < /b> tích lớp 12) Chứng minh b t đẳng th c sau: a)< /b> tanx > x (0 < x < π/2); b) tanx...
- 5
- 2,997
- 2
Giải bài 1,2,3,4 trang 9 SGK Sinh 10: Các cấp tổ chức của thế giới sống
... ch c sống c p cao đ c điểm tổ ch c sống c p thấp mà c < /b> đ c tính trội mà tổ ch c cấp thấp Những đ c tính trội c p tổ ch c hình thành tương t c phận c u thành Những đ c điểm trội đ c trưng cho ... trường giống b) Chúng c u tạo từ tế b o c) Chúng c < /b> chung tổ tiên d) Tất điều nêu Đáp án hướng dẫn giải < /b> 4: Đáp án c) Chúng c < /b> chung tổ tiên B i tiếp: Giải < /b> 1,2,3 trang 12,13 SGK Sinh 10: C c giới sinh ... h a < /b> để đ a < /b> trạng thái b nh thường Nếu thể không khả tự điều h a < /b> phát sinh vật tật B i 4: (trang SGK Sinh 10) Hãy chọn c u trả lời c u nêu C c loài sinh vật kh c chúng c < /b> đ c điểm chung vì: a)< /b> Chúng...
- 2
- 3,406
- 0
Giải bài 1,2,3,4 trang 9 SGK hóa học lớp 9: Một số oxit quan trọng
... + CO2 → H2O + Na2CO3 (tan nư c) Ca(OH)2 + CO2 → H2O + CaCO3 (kết t a < /b> không tan nư c) B i (Trang SGK h a < /b> h c lớp chương 1) Hãy nhận biết chất nhóm chất sau phương pháp h a < /b> h c a)< /b> CaO, CaCO3; b) ... dịch h a < /b> đ c) dung dịch Ca(OH)2, suy cho vào c c l c đầu CaO, không thấy kết t a < /b> xuất chất cho vào c c l c đầu Na2O • C c phương trình h a < /b> h c xảy ra: Na2O + H2O → 2NaOH CaO + H2O → Ca(OH)2 2NaOH ... Giải < /b> tập SGK h a < /b> h c lớp trang B i (Trang SGK h a < /b> h c lớp chương 1) B ng phương pháp h a < /b> h c nhận biết chất dãy chất sau ? a)< /b> Hai chất rắn màu trắng CaO Na2O b) Hai chất khí không màu CO2 O2 Viết...
- 4
- 7,740
- 4
skkn:"ren tu duy thong qua giai cac dang toan ve tim nghiem nguyen cua ptrinh"
... + y2 = 2x2y2 Hớng dẫn: C ch 1: Đặt x2 = a,< /b> y2 = b Ta < /b> c < /b> a < /b> + b = ab a < /b> b a < /b> = b a=< /b> b b a < /b> Nếu a < /b> = b 2a < /b> = 2a < /b> a=< /b> a2< /b> a=< /b> 0, a=< /b> (a,< /b> b) = (0, 0); (1, 1) Nếu a < /b> = - b b2 = a < /b> = b = (x2, y2) = (0, 0); ... phơng chia hết cho d 0, 1, 4, 2) lại c < /b> 0 a2< /b> c2 = 49 (a+< /b> c) (a-< /b> c) = 49 a+< /b> c = 49 a < /b> = 25 Vậy tam gi c cần dựng c < /b> số đo c nh ac=1 c = 24 ... B c 1: Tìm d = (a,< /b> b) Khi ax + by = c a1< /b> x + b1 y = c1 Với a < /b> = da1; b = db1; c = dc1; (a1< /b> ; b1 ) = B c 2: Viết thuật toán Ơclit cho số a1< /b> b1 Giả sử : a1< /b> > b1 Ta < /b> c < /b> a1< /b> = b1 q0 + r1 b1 = r1q1 + r2 r1...
- 56
- 439
- 0
SKKN PP tìm nghiệm nguyên của PT
... tạo cao Đến lớp HS c < /b> lợng không kiến th c Đại số, c < /b> nhiều phần đ c thầy c lu ý phần quan trọng : C c đẳng th c, phơng pháp phân tích a < /b> th c thành nhân tử; tính chất luỹ th a < /b> b c chẵn, tính chất ... kiên nhẫn, chịu khó, c n c , ham thích lẽ phải chân lí Nói tóm lại ngời h c, ngời dạy c n phải c < /b> say mê, c < /b> ham muốn c < /b> l c cần phải đóng vai trò ngời nghiên c u: mò mẫm, dự đoán, đ c biệt hoá, ... đ c l c t tích c c, sáng tạo h c sinh * C c tài liệu tham khảo - Đề thi vào PTTH - Chọn l c phát triển Đại số - C c toán nâng cao lớp - Nâng cao phát triển Đại số - 23 chuyên đề toán M c lục...
- 7
- 178
- 0
Giải bài 1,2,3,4,5,6 trang 25,26 hình 12: Khái niệm về thể tích của khối đa diện
... diện CDEF theo a < /b> Hướng dẫn giải < /b> 5: ⇒ BA ⊥ (ADC)⇒ BA ⊥ CE Mặt kh c BD ⊥ (CEF) ⇒ BD ⊥ CE Từ suy CE ⊥ (ABD) ⇒ CE ⊥ EF, CE ⊥ AD Vì tam gi c ACD vuông c n, AC= CD= a < /b> nên Từ suy ra: Ta < /b> c < /b> Từ suy B i ... chiều cao khối hộp Chia khối hộp thành khối tứ diện ACB’D’ b n khối chóp A.< /b> A B D’, C. C B D’, B .BAC D’ DAC Ta < /b> thấy b n khối chóp sau c < /b> diện tích đáy S/2 chiều cao h, nên tổng thể tích chúng ... ABCD Hạ đường cao AH tứ diện đường xiên AB, AC, AD nên hình chiếu chúng: HB, HC, HD Do BCD tam gi c nên H trọng tâm tam gi c BCD Do BH = Từ suy AH2 = a2< /b> – BH2 = 6/9 a2< /b> Nên AH = √6/3 a < /b> Thể tích...
- 7
- 2,803
- 1
Giải bài 1,2,3,4,5 trang 45 SGK Sinh 12: Tương tác gen và tác động đa hiệu của gen
... thành chất B Tương tự c n alen B tạo lượng enzim c n thiết chuyển chất B thành sản phẩm p (s c tố đỏ) C c alen đột biến a < /b> b không tạo enzim A < /b> B tương ứng Do c < /b> kiểu gen aaBB không sản xuất enzim A < /b> ... A < /b> chuyển hoá chất A < /b> thành B nên cho dù c < /b> tạo enzim B chất (chất B) để chuyển thành sản phẩm p nên hoa chúng c < /b> màu trắng B i 5: (trang 45 SGK Sinh 12) Hãy chọn phương án trả lời Thế gen a < /b> hiệu? ... (khi hai alen c a < /b> gen biểu kiểu hình, ví dụ kiểu gen IAIB quy định nhóm máu AB người B i 4: (trang 45 SGK Sinh 12) Sự tương t c gen c < /b> mâu thuẫn với quy luật phân li alen hay không? Tại sao? Đáp...
- 2
- 5,521
- 0
Giải bài 1,2,3,4,5,6 trang 27,28 SGK hóa 10: Cấu hình electron của nguyên tử
... B Giải < /b> tập: C u hình electron nguyên tử – Sách giáo khoa trang 27,28 H a < /b> lớp 10 B i 1.(Trang 27 SGK h a < /b> h c 10 chương 1) Nguyên tố c < /b> z = 11 thu c loại nguyên tố : A < /b> s B p C. d D.f Chọn đáp ... án C B i 3.(Trang 28 SGK h a < /b> h c 10 chương 1) C u hình electron nguyên tử nhôm (Z = 13) 1s22s22p63s23p1 Vậy : A < /b> Lớp thứ (Lớp K) c < /b> electron ; B Lớp thứ hai (Lớp L) c < /b> electron ; C Lớp thứ ba (Lớp ... Hướng dẫn Giải < /b> 1: A < /b> Nguyên tố Z=11, ta < /b> c < /b> c u hình electron nguyên tố sau: 1s22s22p63s1 Vậy nguyên tố cho s Đáp án A < /b> B i 2.(Trang 27 SGK h a < /b> h c 10 chương 1) C u hình electron nguyên tử sau lưu...
- 4
- 4,533
- 0
MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VIỆC CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LỚP 1-2-3-4.DOC
... 2005 lãnh đạo c < /b> b n b c phân c ng xếp b trí đội ngũ cho năm h c Chúng b trí GV đ c nghiệm thu chất lợng h c sinh cuối năm Do c < /b> chuẩn b kỹ nên tập huấn h c thay sách, sẵn sàng c < /b> đội ngũ Những ... đ c h c hai buổi/ngày Ưu tiên phòng h c nhà cao tầng cho khối đổi Trong phòng h c c < /b> đủ quạt mát, hệ thống chiếu sáng, c < /b> đủ b ng chống loá, c < /b> đủ b n ghế đủ chỗ ngồi ghế rời cho h c sinh v a < /b> ... tra sản phẩm em làm qua tập, qua làm kiểm tra lớp Kiểm tra dụng c h c tập h c sinh Phải làm tốt c ng t c kiểm tra nắm đ c kết để c < /b> định hớng b c đúng, đạt đ c m c đích đề c ng t c đạo thực...
- 12
- 538
- 0
Chuẩn kiến thức KN ĐẠO ĐỨC 1,2,3,4,5
... gìn ca c công trình c ng c ̣ng 23-24 Giữ gìn ca c - Nêu đươ c một số viê c cần làm để c ng trình bảo vệ ca c công trình c ng c ̣ng - Biết nhă c ca c bạn c ̀n bảo c ng c ̣ng - Có ... nươ c, cách hợp lí cuô c sống hằng ngày Tuần Tên bài dạy Yêu c ̀u c ̀n a< /b> t - Biết đươ c: Con cháu phải hiếu thảo với ông bà, cha mẹ để đền a< /b> p c ng lao ông bà, cha mẹ a< /b> ... viê c chia sẽ vui buồn cùng buồn bạn - Nêu đươ c một vài viê c làm cụ thể chia sẽ vui buồn cùng bạn - Biết chia sẽ vui buồn cùng bạn cuô c sống hằng ngày - Biết: HS phải có...
- 18
- 293
- 0
Giải bài 1,2,3,4 SGK trang 18 hình học lớp 12: khối đa diện lồi và khối đa diện đều
... g c với BD EC, đoạn thẳng AF, BD, CE đôi vuông g c với c t trung điểm chúng b) Do AI vuông g c (BCDE) AB = AC =AD = AE nên IB = IC= ID = IE Từ suy hình thoi BCDE hình vuông Tương tự, ABFD, AEFC ... EFIJ tứ diện B i (Trang 18 SGK hình 12 chương 1) B i Cho hình b t diện ABCDEF (h.1.24) Chứng minh : a)< /b> C c đoạn thẳng AF, BD CE đôi vuông g c với c t trung điểm đường b) ABFD, AEFC BCDE hình vuông ... Hướng dẫn giải < /b> 3: Cho hình tứ diện ABCD, c nh a < /b> Gọi E, F, I, J tâm mặt ABC, ABD, ACD, BCD (H.11) Vì ME/MC = MF/MD =1/3, nên EF/CD = 1/3 Suy EF = CD/3 = a/< /b> 3 Tương tự, c nh kh c tứ diện EFIJ a/< /b> 3 Do...
- 3
- 2,943
- 1
Giải bài 1,2,3,4,5,6 trang 36,37 SGK Hóa 12: Luyện tập Cấu tạo và tính chất của Cacbohiđrat
... dịch riêng biệt nhóm chất sau: a)< /b> Glucozơ, glixerol, anđehit axetic b) Glucozơ, saccrozơ, glixerol c) Saccarozơ, anđehit axetic tinh b t Giải < /b> 3: a)< /b> C ch 1: Dùng dung dịch AgNO3/NH3, đun nhẹ sau ... nhận saccarozơ c) Dung dịch iot, nhận hồ tinh b t Cho Cu(OH)2 vào dung dịch lại, l c nhẹ, saccarozơ h a < /b> tan Cu(OH)2 tạo dung dịch màu xanh lam B i (Trang 37 H a < /b> 12 chương 2) Từ tinh b t ch a < /b> 20% ... t a < /b> Ag) B i (Trang 37 H a < /b> 12 chương 2) Khi đốt cháy hoàn toàn tập hợp chất hữu thu hỗn hợp khí CO2 nư c c < /b> tỉ lệ mol : Chất làm men rượu Chất chất chất sau? A < /b> Axit axetic; B Glucozơ; C Saccarozơ;...
- 4
- 3,560
- 0
Giải bài 1,2,3,4 trang 58 SGK Sinh 12: Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen
... truyền cho tính trạng c < /b> sẵn B i 4: (trang 58 SGK Sinh 12) Một số b nông dân mua hạt ngô lai c < /b> suất cao trồng ngô lại không cho hạt Giả sử c ng ti giống cung c p hạt giống thứ thiệt tiêu chuẩn ... Nói c mẹ truyền cho tính trạng “má lúm đồng tiền” th c không hoàn toàn x c Mẹ truyền cho thông tin quy định vi c hình thành nên tính trạng “má lúm đồng tiền” dạng trình tự nuclêôtit x c định (alen) ... chuẩn Hãy giải < /b> thích nguyên nhân dẫn đến tình trạng ngô không cho hạt trường hợp Đáp án hướng dẫn giải < /b> 4: Mỗi giống trồng đòi hỏi loạt điều kiện môi trường thích hợp Vi c giống ngô lai không cho thu...
- 2
- 2,750
- 0
Giải bài 1,2,3,4 trang 70 SGK Sinh 12: Cấu trúc di truyền của quần thể
... C c nhà chọn giống thường gặp nhiều trở ngại vi c trì dòng chủng trì giống nhiều gen lặn c < /b> hại c < /b> điều kiện vào trạng thái đồng hợp tử biểu kiểu hình làm cho c thể sinh vật b giảm s c sống, ... sản B i 4: (trang 70 SGK Sinh 12) Một quần thể khởi đầu c < /b> tần số kiểu gen dị hợp tử Aa 0.40 Sau hệ tự thụ phấn tần số kiểu gen dị hợp tử quần thể bao nhiêu? Chọn đáp án phương án nêu A < /b> 0,10 B ... nhiêu? Chọn đáp án phương án nêu A < /b> 0,10 B 0,20 C 0,30 D 0,40 Đáp án hướng dẫn giải < /b> 4: Đáp án B 0,20 B i tiếp: Giải < /b> 1,2,3,4 trang 73,74 SGK Sinh 12: C u tr c di truyền quần thể (tiếp theo) ...
- 2
- 2,863
- 2
Giải bài 1,2,3,4 trang 73,74 SGK Sinh 12: Cấu trúc di truyền của quần thể (tiếp theo)
... Hacđi-Vanbec thoả mãn c ng th c thành phần kiểu gen sau: Thành phần kiểu gen: P2AA + 2pqAa + q2aa = Với p2 tần số kiểu gen AA ; 2pq tần số kiểu gen Aa q2 tần số kiểu gen aa Trạng thái c n Hacđi ... tính c n di truyền sau hệ giao phối ngẫu nhiên tần số alen hai giới la không hệ b mẹ Vì: quần thể, gen A < /b> c < /b> hai alen A < /b> a với tần số alen A < /b> a tương ứng p q, quần thể gọi c n di truyền hay gọi c n ... kích thư c lớn ; (2) c thể quần thể phải giao phối với c ch ngẫu nhiên ; (3) c thể c < /b> kiểu gen kh c phải c < /b> s c sống khả sinh sản (không c < /b> chọn l c tự nhiên); (4) đột biến không xảy hay c < /b> xảy...
- 2
- 4,303
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25