... đó.II. Các hoạt động dạy học Thực hành (theo Vở bàitập Toán 5) Bài 1 : Yêu cầu HS giải bằng cách Rút về đơn vị tơng tự nh bài toán 1 (SGK). YC HS giải vào vở Một HS giải trên bảng lớp Giải ... 37,2100 195 4 = 19, 54b100 194 2 = 19, 4210006135 = 6,13510002001 = 2,001 Bài 3: HS tự làm bài rồi chữa bài. - HS theo dõi và nhận xét; GV uốn nắn, sửa chữa sai sót.a 2,1 m = 21 dm 9, 75 m = 97 5 ... . Bài 4: : 2 Hs đọc đề bài 1 hs trả lời : Khoanh vào số lớn nhất : A . 9, 32 Bài 5: - HS đọc đề bài, 1 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào vở.- Khuyến khích HS tìm các cách giải khác nhau.- Cách...
... V: tiêu hóaCâu 8( Bài 1/trang 64 SBT) Các biến đổi lí học của thức ăn trong ống tiêu hóa đà diễn ra nh thế nào?Câu 9( Bài 2/trang 64 SBT) Các biến đổi hóa học của thức ăn trong ống tiêu hóa ... thọ?Chơng IV: hô hấpCâu 6( Bài 2/trang 53 SBT) Hoạt động hô hấp ở ngời diễn ra nh thế nào?Câu 7( Bài 5/trang 53 SBT) Nêu các bớc xử lí thích hợp khi gặp tình huống có một em nhỏ trong một nơi đông ... học và hóa học. Trong đó biến đổi hóa học là quan trọng.4. Củng cố( 4): GV nhấn mạnh trọng tâm bài 5. HDVN( 1): trả lời vào vở các câu hỏi ®· ®a ra Chơng II: Vận độngCâu 2( Bài 1/trang 25 SBT)...
... dạy học trong đó học sinh thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học nhưng cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo các phong cách học tập khác ... KIẾN THỨC BÀI “KÍNH LÚP” SGK VẬTLÍ 11 (BAN CƠ BẢN) 2.1. Vị trí, tầm quan trọng kiến thức của bài “Kính lúp” trong chương trình Vật lý THPT. t. Các dng ... DUNG KIẾN THỨC BÀI “KÍNH LÚP” SGK VẬTLÍ 11 (BAN CƠ BẢN) 24 2.1. Vị trí, tầm quan trọng kiến thức của bài “Kính lúp” trong chương trình Vật lý THPT. 24 2.2. Nội dung kiến thức bài “Kính lúp”...
... tập, nội dung học tập, các hoạt động học tập, các phương tiện DH, đánh giá tổng kết, môi trường học tập. Vận dụng quan điểm của DHDA vào việc thiết kế một bài học Vậtlí cần phải đảm bảo các ... cực tập trung vào giáo dục con người như một tổng thể.1.1.3. Các biểu hiện và cấp độ của tính tích cực trong học tập 1.1.3.1. Các biểu hiện của tính tích cực trong học tập Tính tích cực trong ... đến quá trình học tập, nhất là tính tích cực học tập. 1.2 .9. 4. Thiết kế các phương tiện dạy và học Vật lí * Các phương tiện dạy và học Vậtlí chia làm ba nhóm:- Hỗ trợ GV: cung cấp tư liệu...
... mục tiêu của bàibàitập nghe để từ đó thiết kế cácbàitập một cách phùhợp. Nhiều đơn vị bài học trong chương trình Tiếng Anh khối 8+ 9 ta phải thiết kế thêm môït hoặc hai bài tập thì học sinh ... môn Tiếng Anhtôi đã dạy bộ sách cải cách đổi mới nội dung này được tám năm tôi nhận thấy các thiết kế bàitập nghe trong sách rất hay, các dạng bài đa dạng. Tuy nhiên các phần thiết kế này phù ... các em làm sao có thể nghe tiếng Anh lưu loát. Vậy để học sinh cóthể nghe và thực hiện các yêu cầu của cácbàitập nghe thì giáo viên phải thiết kế l một số bàitập ở một sốđơn vị bài học trong...
... SGK Địa lí 12, đó là cácbàilí thuyết và cácbài thực hành. Vì đây là lớp cuối cấp, nên cácbàilí thuyết và thực hành đều hướng tới mục tiêu nhằm tạo điều kiện cho HS tự học, tự ôn tập để ... trường phổ thông, Nxb GD, 199 7. - Ngô Đạt Tam, Đỗ Ngọc Tiến, Trần Trọng Hà, Tập bản đồ bàitập và thực hành địa lí của các lớp 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, xuất bản từ năm 199 5 đến nay. - Nguyễn Đức ... đây, trong chương trình và SGK Địa lí thường mới chỉ chú trọng đến cácbài dạy kiến thức, mà chưa chú ý đến cácbài thực hành, nên tỉ lệ các bài thực hành thường quá thấp. Nội dung các bài...
... 40 09 Nhận xét: Cách giảibài toán tìm x trên cũng không khác gì lắm so với cách giảicácbài toán đã giải trước đó. Nếu tiếp tục sử dụng kết quả cácbài toán trước đó các em lại có được cácbài ... (một trongcác cách so sánh phân số đã nêu trongsách BT toán 6 tập 2)Qua nội dung bài toán trên, kết hợp với cácbài toán đã giải, các em lại có thể đặt ra cácbài toán tương tự để giải. Trở ... S7 giải tương tự )Nhận xét: Như vậy cách giảibài toán 5 cũng không có gì khác so với cách giảicácbài toán trước đó . Từ cách giải và nhận xét trên, các em cũng có thể tự đặt ra các bài...
... biệt trong các giờ luyện tập, ôn tập) cho học sinh làm bàitập ôn tập, củng cố kiến thức và kỹ năngcơ bản từ đó hớng dẫn tự phát triển bàitập để có cácbàitập khác, hoặc cho các emluyện tập ... và phát triển các bài toán từ bài toán trongsách giáo khoa .Nội dung đề tài đợc trình bày trên cơ sở:- Thông qua việc giảicácbàitậptrongsách giáo khoa hình thành cácbài tập có nội dung ... Bằng các thao tác t duy: phân tích, so sánh, tơng tự, khái quát hoá, đặc biệthoá, trừu tợng hoá hình thành cácbàitập có nội dung tơng tự, tổng quát, từ các bài tậptrongsách giáo khoa, sách bài...
... giữa các vùng miền, khắc sâu kiến thức cho HS để các em nắm đợc những nét cơ bản về địa lý các vùng, miền chính của đất nớc. Qua việc dạy cácbài Ôn tập ở Địa lí, nhiều GV cho rằng bài Ôn tập ... cả vùng mà chỉ chọn tập trung vào một số biểu t-ợng của địa lí đất nớc. Chơng trình môn Địa lí 4, qua mỗi nội dung sau mỗi phần đều có cácbài Ôn tập nhằm hệ thống hoá các nội dung đà học, ... qua trò chơi các em mạnh dạn, tự tin hơi. Sau đây tôi xin mạnh dạn trình bày cụ thể. (Bằng giáo án điện tử) bài 11 : Ôn tập Đây là bài ôn tập có nội dung lợng tơng đối: gồm 9bài kiến thức...
... ặ ờ ơ QUAN SÁT TRÁI T VÀ CÁC VÌ ĐẤSAO. TRONG H M T TR I!!Ệ Ặ Ờ Câu 6: S d ng thông tin c a ph n ử ụ ủ ầm m, hãy tr l i các câu h i sau:ề ả ờ ỏ-Trái t n ng 5 97 2 e 24 Đấ ặkg. - dài qu ... ả ờ ỏ-Trái t n ng 5 97 2 e 24 Đấ ặkg. - dài qu đ o quay m t vòng quanh Độ ỹ ạ ộM t Tr i là 1 49 600 000 km.ặ ờ- Sao Kim không có v tinh.ệ- Nhi t đ trung bình trên Trái ệ ột là 20CĐấ-Nhi...