... triển giáodục đại học ViệtNamhiệnnay 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1. QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN ... CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆTNAMHIỆNNAY 127 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodục đại học ở nước ta hiệnnay 127 2.2.2. Nguyên nhân ... hoàn thiện chính sách phát triển giáodục đại học ở Việt Nam những năm tới 169 3.2. PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC ỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM 175 46vực GDĐH;...
... v.v…. Nó liên quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodục học (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm ... nhiều hạn chế. Vì vậy, việc lựa chọn vấn đề “ Hoàn thiện chính sách phát triển giáodục đại học ởViệtNamhiệnnay làm đề tài luận án tiến sỹ khoa học kinh tế là vấn đề có ý nghĩa lý luận ... còn thể hiệnở sự lành mạnh, bình đẳng trong cạnh tranh giữa các thành phần kinh tế trong lĩnh 9 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đại hội VI (1986) của Đảng Cộng sản ViệtNam đã khởi xướng...
... mới giáodục đại học ở Việt Namhiệnnay để thực hiện Luận án Tiến sĩ Luật học. 2. Tình hình nghiên cứu Giáo dục đại học và pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng ở ViệtNamhiện ... giảng dạy về pháp luật giáodục đại học nói riêng và pháp luật giáodục nói chung ởViệtNamhiệnnay theo hướng ngày càng chuẩn hoá, xây dựng và hoàn thiện pháp luật ViệtNam theo Nghị quyết ... hoàn thiện pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng ởViệtNamhiện nay. Khi Việtnam đã gia nhập Tổ chức thương mại Thế giới (WTO) thì vấn đề mở của hội nhập, đưa hệ thống giáo dục...
... CHƯƠNG II Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG GIÁODỤC CỦA KHỔNG TỬ ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI ỞVIỆTNAMHIỆNNAY 2.1. Một số vấn đề về xây dựng con người mới ở nước ta hiệnnay 2.1.1. Quan điểm về ... của việc xây dựng con người mới ởViệt Nam hiệnnay Trong sự nghiệp đổi mới và xây dựng chủ nghĩa xã hội ởViệtNamhiện nay, việc xây dựng con người mới trở thành đòi hỏi cấp bách mang tính ... CHƯƠNG 1: TƯ TƯỞNG GIÁODỤC CỦA KHỔNG TỬ 1.1. Cơ sở hình thành tư tưởng giáodục của Khổng Tử 1.1.1. Hoàn cảnh kinh tế- xã hội Trung Quốc cổ đại với việc hình thành tư tưởng giáodục của Khổng...
... giáodục đại học ởViệtNamhiệnnay Tiểu luận:KINH TẾ VIỆT NAM Chủ đề: Chất lượng giáodục Đại học ởViệtNamhiện nay: Thành tựu, hạn chế và nguyên nhânSinh viên thực hiện: Mã sinh viên: ... hoạtđộng giáodục của Việt Nam. Hiện nay, hệ thống giáodục quốc dân được tổ chức theo Luật Giáodục quy địnhtại điều 6 như sau:+ Giáodục mầm non: bao gồm nhà trẻ và mẫu giáo + Giáodục phổ ... nhiều trường đã thực hiện giảng dạy theo hình thức tín chỉ, nhưng 16Tiểu luận: Chất lượng giáodục đại học ởViệtNamhiệnnay 4. Hiện đại hóa giáo dục Hiện đại hóa giáodục đại học cần có...
... v.v…. Nó liên quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodục học (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm ... hóa giáo GDĐH ngày càng tăng. 1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG 1.2.1. Nội dung của chính sách phát triển giáodục ... hoạt động giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodục đại học. Cũng như tất cả...
... yếu tố ưu việt từ kho tàng di sản văn hoá quốc tế để làm giàu văn hoá Việt Nam. Một thách thức khác nằm ngay trong sự va chạm giữa văn hoá ViệtNam truyền thống và hiện đại. ViệtNam là nước ... việc với các cơ sở công nghiệp. 3.3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG HÌNH THÀNH CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆTNAM TRONG NHỮNG NĂM SẮP TỚI 3.3.1. Xây dựng, bổ sung và hoàn thiện hệ thống ... bán các bản quyền sở hữu trí 180nhân loại, nơi đề xuất các ý tưởng mới, các dự báo, là tác nhân thúc đẩy tiến bộ xã hội. GDĐH là hệ thống bao gồm các cơ sở giáodục thực hiện toàn bộ hoặc...
... 18 quốc gia vào học tại Việt Nam. Lưu học sinh nước ngoài vào Việt Nam phần lớn để học tiếng Việt, ngôn ngữ và văn hoá Việt Nam, nghiên cứu về lịch sử và kinh tế Việt Nam, y khoa, nông nghiệp, ... khổ đề án này. Từ năm 2001, triển khai thực hiện đề án “Đào tạo công dân ViệtNamở Liên bang Nga theo Hiệp định xử lý nợ” và “Quỹ Giáodục Việt Nam- Hoa Kỳ”. Trong khuôn khổ đề án xử lý nợ ... vào Việt Nam học tập đã tăng cường nguồn thu ngân sách cho các cơ sở đào tạo và cơ hội quảng bá về ViệtNam trên trường quốc tế. Chính sách hợp tác quốc tế của GDĐH ViệtNam còn được thực hiện...
... ,2e.,.4>1890B0G7;A.F>$B(K1L>ac3(>2/)2.3 Các phương diện ảnh hưởng của tính thiện Phật giáo đối với conngười mới ởViệtNamhiện nay 2.3.1 Phật giáo và sự hình thành nhân cách con người ViệtNam hiện nay (P0,0C0<3G=$B(4COF;B>\>\1I012)'2F;O@82B)€@0`3F>,>Z;,P1-GFB;@E0,/;0+6,<G=,,>,=>\// ... C./3>1,P!U/rta. Những nét nhân cách con người ViệtNamhiệnnay mang dấu ấn củaPhật giáo )(>!g50/6>d)ƒ5BO20@0>0@#;B0/6>d404E<19.B2/>;B)'9@5D0BP736)jF;IC/7;>1-$B(B;FC0B.BE3/P)heCc`;,0ee7e0!6c.Ee,C0B@+4B)jS!`,y,.B;<3e>9<,-4>7!F)&F94@g@050O;+03e/L, ... \-BL'7)Rb<')/0,&'(,(-4',56'7,5 ,(8)(9,7-:6!1.2.1 Quan niệm về thiện trong triết học Phật giáo. &Z2e3&'RPB19Z/566P0G=)&B@G=\1/5Z)'BF94P0R6.AI\,>0G=F94\6Z/>0G=6R8;>L>,.9,?c1d3>;0>!MG7;A.,//1c)x>\O9&>\O9&>0707Pe/0e4F;FS)(0e40P#//F18!‡!1>LBO;@886\#c1P!1/)'U7@;30B,-P8:<,.!A>e/GF’z,A!>0+"!Ze!M>,3)$+"!ZF;8•A/;,AF1,>J!}+I0QRe7)j7/>‘(!=A/;>...
... VIỆC GIÁODỤC NHÂN CÁCH CON NGƯỜI VIỆTNAMHIỆN NAY 2.1 Vai trò của giáodục gia đình, nhà trường và xã hội đối với việchình thành và phát triển nhân cách con người.2.1.1 Vai trò của giáodục ... và tự do, nhiệm vụ của giáodục theo ông chính là hoàn thiện bản tính conThông qua khóa luận tác giả muốn làm rõ việc giáodục nhân cách conngười mới ởViệtNamhiện nay. Đây là một vấn đề ... Nhưvậy mỗi cá nhân phải tự giáodục mình và có nhu cầu giáo dục, bởi lẽ để pháttriển lý tính và khai sáng cho con người không có con đường nào khác ngoài giáo dục. Giáodục con người nhằm cho họ...
... hoàn thiện pháp luật về giáodục đại học ởViệtNamhiệnnay Hoàn thiện pháp luật về giáodục đại học là yêu cầu và đòi hỏi khách quan, cấp bách ởViệtNamhiện nay, vì vậy, việc hoàn thiện ... Bộ Giáodục và Đào tạo, Giáodục đại học Việt Nam, NXB Giáo dục. 279. Vụ Pháp chế Bộ Giáodục và Đào tạo (2005) “Hệ thống giáodục và Luật giáodục một số nước trên thế giới”, NxB Giáo dục. ... hoàn thiện pháp luật về giáodục đại học ởViệtNamhiện nay. Đánh giá thực trạng pháp luật về giáodục đại học ở Việt Nam trên cơ sở lý luận về hoàn thiện pháp luật giáodục đại học để từ đó đưa...