giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường

... tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường học. Quán triệt quan điểm, công tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường đáp ứng ... GV: Lương T. Khánh Lâm giáo dục Pháp luật cho học sinh trong nhà trường THPT”. nhà trường trong hoạt động giáo dục pháp luật. Thực hiện giáo dục pháp luật trong nhà trường là góp phần đưa ... Lâm giáo dục Pháp luật cho học sinh trong nhà trường THPT”. giáo dục chính khóa qua của môn học giáo dục công dân, pháp luật được lồng ghép, tích hợp vào các môn học có liên quan đạo đức, ...

Ngày tải lên: 28/11/2014, 20:06

... pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. 2. Kỹ năng: Vận dụng được phương pháp giáo dục cho học sinh vào giải quyết tình huống cụ thể. 3. Thái độ: Nêu cao vai trò trách nhiệm của người giáo ... CHUYÊN ĐỀ NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC I. MỤC TIÊU : 1. Kiến thức: Trình bày được nhiệm vụ, nội ... sát hi n t ng h c sinh) .ể ệ ệ ượ ọ II. NHIỆM VỤ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 1. Nhiệm vụ giáo dục về ý thức Cần cung cấp ý thức học sinh hiểu được về nguyên tắc chuẩn mực đạo đức. Biết nhận thức...

Ngày tải lên: 29/11/2013, 03:11

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:04

Ngày tải lên: 20/12/2013, 19:04

Ngày tải lên: 20/12/2013, 23:01

... thống phạm trù đạo đức học và giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. Luận án Tiến sĩ triết học của Đỗ tuyết Bảo (2001): Giáo dục đạo đức cho học sinh các trường phổ thông ... SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG LƯƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Vấn đề giáo dục, đào tạo con người ... diện của nền giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực và thế giới…ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Coi trọng bồi dưỡng cho Học sinh, sinh viên khát...

Ngày tải lên: 09/01/2014, 12:48

... hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông nhưng chỉ dừng lại ở đối tượng là giáo viên mà chưa tổ chức cho học sinh. Thiết nghĩ Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục nên ... giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông qua chuyên đề kể chuyện đạo đức đã được ứng dụng một cách rộng rãi cho các trường trong Thành phố và các huyện. ... cao giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông qua chuyên đề kể chuyện đạo đức chủ đề “Dưới cờ Tổ quốc - Em hứa làm theo lời Bác” III- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh...

Ngày tải lên: 27/03/2014, 21:26

... giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông qua chuyên đề kể chuyện đạo đức đã được ứng dụng một cách rộng rãi cho các trường trong Thành phố và các huyện. ... cao giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông qua chuyên đề kể chuyện đạo đức chủ đề “Dưới cờ Tổ quốc - Em hứa làm theo lời Bác” III- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh ... Chuyên đề giáo dục đạo đức học sinh thông qua hội thi kể chuyện đạo đức là mô hình hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, bởi giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường phổ thông hiện nay...

Ngày tải lên: 27/05/2014, 10:23

... thực hiện giáo dục đạo đức và giáo dục pháp luật học sinh trong nhà trường: Giáo dục đạo đức – pháp luật trong nhà trường thông qua nhiều hình thức phong phú đa dạng để giúp học sinh nâng cao ... cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Giáo dục đạo đức và giáo dục pháp luật không phải là trách nhiệm của giáo viên TPT Đội, Ban chỉ đạo giáo dục đạo đức- pháp luật, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên ... học sinh nhà trường, Chi hội các lớp để cùng với Giáo viên chủ nhiệm có biên pháp giáo dục học sinh cá biệt tiến bộ, động viên khen thưởng những học sinh khá giỏi, đạo đức tốt và vận động học...

Ngày tải lên: 13/11/2014, 20:03

... !#%&'() *+TTTT*% C\]^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^1 .WS\^^^^1& .^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^1& * T% MT_957`A453a47bYcd4e3 +TA'-,F,_@5BN`Fa$'YGIRbZ-DYFc$9 ;Y+'$=-FD#$""->JM@_A'--?8Rd5 A'8F9ZbDFePf-g,[U8R;Y+G IRbZ-DP7PU--g,AB8,$'[UR!@h5S8> J,5BDY!5S=-F595)@(b,@YP$GbZ-[!- FV-i8$=95@,)-5AB$''FVFg)Rc$-T #PU-Y-iF<-Y(--U-[!95YF!R<-VjSU JM58abZ-8,$k; +<@A'--V-g,jlGYPI!5S=-m""1nFl-.@oW3A> R!R!5S=-Ra?RMR!((--U-YU!-Y-gFGY[!95 -g,-[pRqfR'Fr-Fh$-g,sP'R-Y$?-YJ7SAt RA>R!RU-Y@uP8Nv#IS=ND<-5U-Y!- FGFDE-M$YFd$P9Q$Y<w-IR-5-[Xx:Y&y @5)#$VFY!5S=-Ra?-i)-hJD(- -U-YFrJ8P)Fa$'QRA>R!RS9-@->[_RA> R!RS9-@QZY-w,FlF,!RS=-!-RA>R!RS9 -(--U-Y@5Fi-iRA>R!RTFQ3A>R!RTFQ U-DFlNe-R=-)9-D-g,RA>R!RS9--zYF7B N>SIYR!(-gFGY[!95-g,-[Y@uP8-5-[ #PU-MbD-!-TFQ@5U--G-[ZYN(-(-AS VfR!-jSUJ-g,-!-d$ IS=RA>R!RTFQFr-J8-VDFZ'$?L;LY U-DFP$?-@Tb,@@5@ABRa?Y-iW@( FV@58-FA'R!@h-!--g,-[X 8,Y8-I<-5r-F!!N?FwQ@(-g,$?-{ -|P$GE@9N!RaJD?(AB{-|-i)I<-Y 1 b,8$P8-P9-N-5@KL;L-.P$?R=Y5r-F7T$? L;L'$?-(@5r-F95F<-Vw?()!5S9 b,P5,Y-DP8YD[UFa$'QRA>R!RS9-+i-(P ND$?--A,U-[UR!FAf-,@|-g,$E@58- !5S=--!--[rN!-YSA'[U!-FG-U--g,->-D @ABYE@9F95F<--g,-[-i[UjZ-TRCZ[ZU-S=Y J?MYDA'-$>Y5Jl5Y[UR9$R!RPI-#_P<, a-@|4-9FiY)89jlGFlF,j$IR5- FABg59hPU-Y@(8YF95F<--g,-!-d$ EIYTFQFr@,P-VRMI<-Fw@($=--g, $?L;LRMIS=$G-!-N5,--!-RA>R!RS9-YFr- J8PRA>R!RS9-TFQK$JD)@<-ZN?N,Y @sAfYNih-g,$?-E-M$YP}[ZYPOA_YQ$_ -[Y?w--!-d$FGd5P}RMN?s~PU-RT FTFhU58JMYA>'-!-!@W-282$ãX kTR!s)POS5@Y!-M-TFQ Vn dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học phần “Công dân với đạo đức chương trình giáo dục công dân lớp 10 nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh P$ FQ-<. KTf955f959053=97>?g3=9h?Y9ca9cd4e3 ;!-!5S=-@D'-zA8,$Fl-i)-?@E -<QA51@90A5BADEF5J79=?<`9cd@5-ZNhững ... sng cho hc sinh FAf !-!-Mb, $-<ANguyễn Nghĩa Dân, Đổi mới phơng pháp dạy học môn đạo đức và Giáo dục công dân; Lê Thị Lan, Quan hệ giữa các giá trị truyền thống và hiện đại trong xây dựng đạo ... là:!5S=--5-[D'b,N5,-!5S=-) Rc$-TF95F<-i@YR!@h-!-i--5-[ ?b,8-[HS=RA>R!RTFQ@5S9-[}U- 8Z)8$=i@YiRRVE-5-[[UR!@h 58-MQRc$-T#PU-YF!R<-VU--G-[Z 1.1.2. Các bước chủ yếu trong dạy học nêu vấn - Tỡnh hung cú vn . TFQFAf-@,FhS9-PTFQ-IRiP$'FZ'- [Y-|@5N5,-Y@5U-EiN?RMPTFQ$'$P TFQFlFAf-MbDYNh$8$@5U-D 4M-T-g,TFQ-IRP$G8$=-IR$FhU-8iY -[RMAS_$<-FGTFTFQ-IR-ihP$G-Y )e-$e-YPJM59FGE$ND$-!--@MPB-g,AB- YN?RMJT-<-5-zFAf-jd$PTFQ-IR P$jT8EZ-iTFQYJ_E-i)-N?F|- [RMASY-!-d$-.F-@5P-ih@MPBFAf-EZ -iTFQN?-.h8SA'S9-$-|h8SA'S9E Zd5!5S=-4,C,\N5EEZ-iTFQS5!5 FA,@,@5b!@ES9-RMF9FAf-J,FQN8 2C$jT8${@A'--[YwRj!-F@o8$= I<-DRIiYã,P95@,-VI<--g,-[ 2(-(-FAf-<wI<--g,-[YF7BP$-5 U!-Y(--U-@559FGI<- 23MRqfR'NM#Y@EFG-g,-[Yã,PAB--i hMbD5r-JD-!-MbDJK59FGASYSU,5ZND <-TFFl-iQTFQFi (S=_J"W,8$QF95F<-X$?L;L"YFh-[h FAf-D5PF95F<-Y!5-ihFA,@,TFQA[,@5 BNh$@,YJ9ãFl$_P8FlwRJ9N!-P$JF9Fh$-,5ã U-5@K$_P8-g,$EPN?R9$F95F<-EFlwR -5-!-J9N!-P$FAf-Jd5d$YFi-iRMPF95F<-N? 9[,5 5r-NFQ-IRFDFh$N!-,),F95F<-R!RPIY!5 Fr@,-N(-(-NM#AS-g,-[A[,9[,5i[U FQ-.-g,R!RPIP[UFQ-.?b,)-VZ h@5N[UFQ-.-g,F95F<-P9ABP)-V -,5-g,jlGFZ'-5AB TFQ@,-ihPF>MY-ihPR<-9R+Qb,@P!5 -VN5P5P8'ND<--zZhJD-g,-[FhM bDTFQ$'')-@Y-[[}[ã$@MPB FAf-@->[_)ND<-FlFAf--QRVF95F<-_-TR; @5JM$?!5S=--?SYFr-J8RVW;?S' F95F<-XYPAfND<-@5[!-!5N5,-iRV$,(@sAf & -,5EIYNTFQYRM-wO'POQ[UZT),PO PI'U-!5-VfOFh-[-ihUTFQM bDTFQSU,@)EZ5r-[UN8-!-d$FlFAf-DR-I @5-G-[Z;9Y@5b!@ES9J"W,8$QF95 F<-XY-[-iTFQ[,;i$G=!YAB-7?-q!-Y ?,ABF!FIR@TSl$,ABf-g,$EYTPN [,j.YABfA[Z@5F,=-@V,AB-5@,-g,Z PABQPY5,5lYP?P-[Y-<ND-M9 Fi$A>$N?jDAF7B-z-#$q-,$EG?$Y ,,FlD-D-,$EFh-T$S<-G-[ZF,=-,FE $-[-5@KFP$GAB-5DM5Y8-D-,P Eb!A>$I-g,,,-iRMPF95F<-, N?'-Y!-MFl-5-[M5PI@MPBF7B FA'Fh-!-d$h-5FwQTFQ kSUEZ-iTFQP$G8-P$N?SYF|Q hJDN8$L5Fi@5EE8,YFABP-? 8--g,!5!5{FGA'S{Fh- [-ih,$,TFQ_$<-FGRqfR'@EFG-g,-!-d$ -...

Ngày tải lên: 02/03/2015, 13:40

Ngày tải lên: 16/03/2015, 22:01

Ngày tải lên: 18/04/2015, 20:29

Ngày tải lên: 26/05/2015, 18:17

Ngày tải lên: 23/06/2015, 14:25

Ngày tải lên: 20/12/2013, 23:01

... GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I Kĩ năng sống I Kĩ năng sống II .Giáo dục kĩ năng sống II .Giáo dục ... thần và đạo đức triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức III. ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC III. ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG PHỔ ... môn học trong chương + KNS được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các môn học trong chương trình. trình. 1. MỤC TIÊU GD KNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PT. 1. MỤC TIÊU GD KNS CHO HỌC SINH TRONG...

Ngày tải lên: 20/10/2014, 16:00

... cho học sinh. Trong khi đó, chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ giáo dục lễ giáo ở bậc mầm non, đạo đức ở bậc tiểu học, Giáo dục công dân ở bậc trung học, có đầy đủ tất cả những bài học ... gây hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập. Với những lí do trên mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp 6 qua môn Giáo dục công dân”. ... dụng trong 11 bài chuẩn mực đạo đức ở học kỳ I. Để đi vào từng bài dạy cụ thể ứng dụng giáo dục đạo đức, lối sống cho các em. Tuần đầu tiên của năm học, tôi đã tổ chức sinh hoạt cho học sinh...

Ngày tải lên: 24/10/2014, 10:00

... đó, đòi hỏi nhà trường phải thực hiện bằng được mục tiêu giáo dục toàn diện. Trong đó giáo dục đạo đức là một trong những hoạt động giáo dục cơ bản của nhà trường. Giáo dục đạo đức là một quá ... quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh, là người giáo viên tiểu học tôi mạnh dạn trình bày: “Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học ” 3 II. GIẢI QUYẾT ... lượng ngoài nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh. a. Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh và gia đình học sinh * Thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh. Nhà trường cần...

Ngày tải lên: 25/12/2014, 23:27