... cách dạy họcgiáo viên nặng “dạy để thi” chưa ý đến chiến lược, toán rèn luyện lực toán chohọcsinh 18 Giáo viên đánh giá lựchọcsinh cao mức mà họcsinh thực có, định hướng pháttriển lực; phong ... 8,9/2011 giáo viên) triểnlực toán cho KS_GV 8,9/2011 họcsinhgiáo viên TK_GD Bài toán (triển khai cứu, áp dụng vào thực tế Bài toán 10C7 Bài toán 10B4 Bài toán Giáo viên Bài toán - Triển khai ... Hình học với toán tiếp cận chương trình đánh giá họcsinh quốc tế (PISA) phù hợp với điều kiện giáo dục định hướng đổi phương pháp dạy học Việt Nam góp phần pháttriểnlực toán họcchohọc sinh...
... hội Nănglực tự quản lý Nănglựcgiao tiếp Nănglực hợp tác Nhóm lực công cụ Nănglực Sử dụng CN-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT MÔN NGỮ VĂN NĂNGLỰC ... • Nănglực gì? Thếlực cốt lõi, lực chuyên biệt môn Ngữ văn ? • Thế đánh giá theo định hướng pháttriển lực? Phương pháp đánh giá theo định hướng pháttriểnlựchọcsinh NỘI DUNG Thế lực? Năng ... Đọc hiểu NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ Nănglực sử dụng tiếng Việt Nănglực sử dụng ngoại ngữ Nănglực sử dụng tiếng dân tộc NỘI DUNG 2: ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCCHOHỌCSINH THEO...
... phong cách học tập họcsinh đánh giá số yếu tố lực toán họchọcsinh trung học phổ thông Thực nghiệm khảo sát phong cách dạy họcgiáo viên đánh giá việc pháttriểnlực toán chohọcsinh ii Thực ... phần pháttriểnlực toán họcchohọcsinh trung học phổ thông Nhiệm vụ nghiên cứu i Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc dạy họcpháttriểnlựcchohọcsinh trung học phổ thông với toán tiếp ... để họcsinhpháttriểnlực toán cách bền vững 16 Yếu tố hoạt động học sinh: Hoạt động họcsinh đóng vai trò định trực tiếp đến hình thành pháttriểnlực toán Muốn hình thành pháttriểnlực toán,...
... 2.2.2 Các lực chung lực chuyên biệt 2.2.2.1 Các lực chung - Nănglực tự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglực tư sáng tạo - Nănglực tự quản lý - Nănglựcgiao tiếp - Nănglực hợp tác - Nănglực sử ... trưởng- pháttriển Gv cho ví sinh trưởng- phátpháttriển dụ sinh trưởng pháttriểntriển động vật động vật Từ khái niệm sinh Hs đưa thêm số ví dụ khác trưởng, pháttriển Gv thông báo sinh trường -phát ... trình pháttriển -Năng lực tự học, giải vấn đề, liên hệ thực tế -Năng lực sử dụng ngôn ngữ, tri thức sinhhọc -Năng lực thu nhận xử lí thông tin, liên hệ thực tế -Năng lực 12 THPT Dầu Giây phát triển...
... lực chẩn đoán tư vấn, lựcpháttriển nghề nghiệp pháttriển trường học Từ cấu trúc khái niệm lựccho thấy giáo dục định hướng pháttriểnlực không nhằm mục tiêu pháttriểnlực chuyên môn bao gồm ... mà pháttriểnlực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Nănglực hành động hình thành sở có kết hợp lực Mô hình lực theo OECD: Trong CT dạy học ... trách nhiệm Khái niệm lực gắn liền với khả hành động Nănglực hành động loại lực, nói pháttriểnlực người ta hiểu đồng thời pháttriểnlực hành động Chính lĩnh vực sư phạm nghề, lực hiểu là: khả...
... ngày thấy chấm quần thể đen lan rộng Hỏi: Theo Hoạt động PP kĩ Pháttriểnhọcsinh thuật lực - HS suy nghĩ - PP nêu - Vận trả lời: Đây giải thuyết trưởng quần VSV dụng nhận sinh vấn đề thức: rèn ... thức: rèn luyện + Kĩ thuật lực tư đặt vấn đề thể + Kĩ thuật logic Pháttriểnlực động não em tượng gì? - GV nhận xét câu trả lời, yêu cầu HS nêu khái niệm: Sinh trưởng quần thể VSV? - GV yêu cầu HS ... - GV cho HS quan sát tế sinh bảng thời gian sinh đến trưởng quần thể - PP vấn đáp chuyên môn - HS trả lời tìm tòi - Vận dụng phận thuyết kiến tạo + Kĩ thuật pháttriển - HS vận tia chớp lực phương...
... www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC CHUNG CỦA HS VIỆT NAM NĂNGLỰCGIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰCNĂNGLỰC TỰ HỌC ... www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC TÍNH TOÁN NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI CỦA HS NĂNGLỰCGIAO TIẾP NĂNGLỰC HỢP TÁC NĂNGLỰC SÁNG TẠO NĂNGLỰC SỬ DỤNG CNTT NĂNGLỰC TỰ QUẢN LÍ NĂNGLỰC NGÔN NGỮ NĂNGLỰC GQ VẤN ĐỀ NĂNGLỰC ... LỰCNĂNGLỰC TỰ HỌC www.trungtamtinhoc.edu.vn NĂNGLỰC TÍNH TOÁN CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN NĂNGLỰCNĂNGLỰCGIAO TIẾP GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT NĂNGLỰC CẢM THỤ NĂNG LỰC...
... hướng pháttriểnlựchọcsinh , mà môn Sinhhọcthể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL tự nghiên cứu SGK, NL tìm kiếm thông tin web, NL hoạt động nhóm Và kết đánh giá ... giá lực tư bậc cao tư sáng tạo; xem đánh PPDH (tích hợp đánh giá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánh giá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng pháttriển ... kết học tập học sinh: chuyển từ đánh giá tổng kết sang đánh giá trình; từ đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh...
... sáng tạo nghiên cứu khoa họcNăng lực: Qua học, họcsinhpháttriển lực: - Nănglực chuyên môn: họcsinh vận dụng kiến thức liên môn (Lý, Hóa, Sinh, Kĩ thuật công nghiệp…) để giải vấn đề, từ phát ... sáng tạo nghiên cứu khoa họcNăng lực: Qua học, họcsinhpháttriển lực: - Nănglực chuyên môn: họcsinh vận dụng kiến thức liên môn (Lý, Hóa, Sinh, Kĩ thuật công nghiệp…) để giải vấn đề, từ phát ... Dạy học tích hợp Hiện Bộ Giáo dục - Đào tạo đạo việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá họcsinh theo hướng phù hợp với lựchọcsinhphát huy tính tích cực, tự học, sáng tạo học sinh...
... trọng pháttriểnlựchọcsinh (viết 2015) BMO3 - TMSKKN DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO TINH THẦN CHÚ TRỌNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CỦA HỌCSINH I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trên sở yêu cầu đổi việc dạy học, từ năm học ... đẩy họcsinh quan tâm tới môn học, hăng hái thực yêu cầu mà GV đặt ra, để đạt mục đích: Pháttriểnlực cá nhân họcsinh Mục tiêu mà người viết đặt với lớp 10A năm học là: Chú trọng pháttriển ... luận, sáng tạo - Kết thực đề tài thể hiệu học mà thể rõ kết kiểm tra đánh giá qua kiểm tra 15 phút, viết 45 phút thi học kì họcsinh Đơn cử cụ thể vài bài: Kết kiểm tra chất lượng đầu năm học...
... Cờ Vua phương tiện pháttriển trí lựcchohọcsinh lứa tuổi - trường tiểu học Thị trấn Lim” thực theo chức năng, đánh giá nghiên cứu trí tuệ đối tượng họcsinh trường tiểu học Thị trấn Lim Các ... giảng dạy Cờ Vua chochohọcsinh lứa tuổi - trường tiểu học Thị trấn Lim 3.2 Xác định hiệu chương trình giảng dạy Cờ Vua nhằm pháttriển trí lựcchohọcsinh lứa tuổi - trường tiểu học Thị trấn ... vậy, sau tháng học tập, họcsinh lứa tuổi – trường Tiểu học thị trấn Lim biết chơi Cờ Vua thành thạo 3.2.3 Đánh giá hiệu chương trình giảng dạy Cờ Vua nhằm pháttriển trí lựcchohọcsinh lứa tuổi...
... soạn câu hỏi, tập để đánh giá lựchọcsinh dạy học - Thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động họchọcsinh b Họcsinh - Xây dựng kế hoạch pháttriển cá nhân - Lập kế hoạch học tập, kế hoạch làm ... dạy học định hướng nội dung sang định hướng pháttriểnlựchọcsinh gây hứng thú học tập chohọc sinh, nhấn mạnh vai trò người học với tư cách chủ thể trình nhận thức Biết vận dụng kiến thức học ... sinh trở thành chủ thể việc học từ em pháttriểnlực thân Các kĩ thuật dạy học phải làm giáo viên trở thành người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động họchọcsinh lớp học Trường THPT Lý Thường...
... thành lực sau: - Nănglực giải vấn đề - Nănglực hợp tác - Nănglực thực nghiệm - Nănglực quan sát - Nănglực tự học - Nănglực sáng tạo… Trong thực tiễn dạy học Việt Nam, nghiên cứu lực chuyên ... khám phá họcsinh 1.2.3 Dạy học khám phá Dạy học khám phá giáo viên tổ chức họcsinhhọc theo nhóm nhằm phát huy lực giải vấn đề tự họcchohọcsinh -Trong dạy học khám phá đòi hỏi người giáo viên ... đánh giá 5.1.Các lực thành phần pháttriểnhọcsinh Những lực thành phần lực chuyên biệt môn Vật lí pháttriểnchohọcsinh dạy học chuyên đề “ Lực đàn hồi” Vật lí 10 liệt kê bảng sau: Nhóm Năng...