... tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. PPDH tíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính tíchcực của ... cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tíchcực của người dạy, tuy nhiên để dạyhọc theo phương pháp tíchcực thì giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương ... phân định chỉ mang tính tương đối. Sự phân giwua quan điểm dạyhọcvà phương pháp dạy học; giữa phương pháp dạy học và kỹ thuật dạyhọc nhiều khi không thật rõ ràng. VÒNG 1Hoạt động theo...
... trợPHÂN TÍCHSuy nghĩPhần I Dạy vàhọctíchcực Học sâu 11Đâu là sự khác biệt? Dạyhọc thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên Người dạy → Người học Học tập ... thuật dạyhọc mang tính hợp tác: Khăn phủ bàn; Các mảnh ghép; S t duyã Cỏc phng phỏp dy hc: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dựán 15Hoạt động 2: Tại sao dạyvàhọctíchcực lại ... → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy & Họctíchcực tập trung vào hoạt động của người học Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy Học tập ở mức độ sâu 2I- Mc tiờu lp tp hun1....
... thuật dạyhọc mang tính hợp tác: Khăn phủ bàn; Các mảnh ghép; S t duyã Cỏc phng phỏp dy hc: Học theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dựán 34Hoạt động 4: Những yếu tố nào thúc đẩydạyvà ... Phong cách học Phong cách dạy 2. Học tập ở mức độ sâu ( Học sâu )3. Năm yếu tố thúc đẩy D&HTC 371. Không khí học tập và các mối quan hệ trong lớp/nhómXây dựng môi trường học tập thân ... 434. Mức độ và sự đa dạng của hoạt động Hạn chế tối đa thời gian chết và thời gian chờ đợi Tạo ra các thời điểm hoạt động và trải nghiệm tích cực Tích hợp các hoạt động học mà chơi...
... pháp Học sinh/ người học I. Dạyvàhọctíchcực Kết luận: Sự tham gia tíchcựcvà cảm giác thoải mái là những điều kiện cơ bản của học tập ở mức độ sâu.I. Dạyvàhọctíchcực 2. Học ... hợp đồng; Học theo dựánvà các hoạt động phù hợp với các kĩ thuật dạy học. - Thiết kế bài học áp dụng PPDH: Học theo góc; Học theo hợp đồng ; Học theo dựánvà các kĩ thuật dạyhọc mang tính ... bạn nhớ sau 3 tháng10% 32% 65%* Những yếu tố khác biệt giữa dạy học thụ động với dạyhọc tích cực là gì? III.5 yếu tố thúc đẩy dạy& amp ;học tích cực: 1.Không khí học tập và các mối quan hệ...
... ảnh nhạc sỹ Bùi Đình Thảo.• Học sinh: Sách vở, thanh phách.2. Phương pháp dạy học: Thuyết trình, trực quan, làm mẫu, luyện tập, thựchành.III. Các hoạt động dạyvà học: TG Nội dung Hoạt động ... năng:- Hát đúng giai điệu và lời ca.- Hát đúng những tiếng có luyến.3. Thái độ:- Qua bài hát nhắn nhủ các em càng biết ơn và thêm yêu mẹ.II. Chuẩn bị:1. Đồ dùng dạy học: • Giáo viên: Đàn , ... KẾ HOẠCH BÀI HỌCMÔN: ÂM NHẠC(LỚP 4)BÀI 21: HỌC HÁT BÀI: BÀN TAY MẸNhững kiến thức học sinh đã biếtliên quan đến bài học Những kiến thức mới trong bàicần được...
... miền.II. Chuẩn bị:1. Đồ dùng dạy học: • Giáo viên: Máy nghe, đĩa nhạc, tranh vẽ cây đàn Lia, tranh minh hoạ nội dung câu chuyện, bảng phụ.• Học sinh: Vở.2. Phương pháp dạy học: Thuyết trình, trực ... CHÀNG ÓOC PHÊ VÀ CÂY ĐÀN LIANGHE NHẠCNhững kiến thức học sinh đã biếtliên quan đến bài học Những kiến thức mới trong bàicần được hình thành- HS đã được làm quen với kỹ năng nghe và cảm thụ ... cố- Nhận xét tiết học - Lắng nghe2' 5. Dặn dò- Nhắc HS về ôn lại 2 bài hát Chị ong nâu và em bé, Tiếng hát bạn bè mình đẻ giờ sau ôn tập. - Ghi nhớKẾ HOẠCH BÀI HỌCMÔN: ÂM NHẠC(LỚP...
... th nh - Học sinh ó h ọc về đặc điểm của hình vuông, hình lập phơng.- Biết cách tính diện tích hình vuông, DT xung quanh và DTTP hình hộp chữ nhật- Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn ... DTXQ và DTTP của Nêu quy tắc, công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.- KL, ghi điểm, tuyên d-ơng.- 1 HS thực hiện- HS khác nhận xét, đánh ... Dặn HS về học thuộc quy tắc, công thức đà học. -Quan sát, nhận xét.- Tự rút ra KL về cách tính DTXQ và DTTP của hình LP - Thực hiệnVD- Lắng nghe , ghi nhớ - lớp làm vào vở, 1 em...
... thờng, vuông và các điểm cần lu ý .Bảng phụ, bút chỉ.Hoạt động 2:Giới thiệu chơng trình học mới, đặt vấn đề2 GV:- Khái quát các mối quan hệ giữa các yếu tố trong tam giác đà học ở lớp 7,8- ... vấn đề: Việc nghiên cứu các mối quan hệ về độ dài giữa các cạnh, giữa các cạnh và đờng cao, giữa các cạnh và và số đo các góc trong tam giác, đặc biệt trong tam giác vuông nh thế nào?Chơng ... 4) Hớng dẫn về nhà: (2 ) Học thuộc định lý 1,2 , định lý Pitago. Đọc phần có thể em cha biết Làm bài tập 3, 4, 6 sgk / 68 69 Ôn lại cách tính diên tích hình vuông.TG Nội dung Hoạt...
... học sinh1. Kiến thức về CNTT 2. Kiến thức chung về môn học Yêu cầu về trang thiết bị/Đồ dùng dạy học 1. Trang thiết bị/Đồ dùng dạyhọc liên quan đến CNTT:a. Phần cứngb. Phần mềm (Tên phần ... Những trang thiết bị khác/Những đồ dùng dạyhọc khác:Chuẩn bị việc giảng dạy 1. Phần chuẩn bị của Giáo viênr:2. Phần chuẩn bị của Học sinh:Kế hoạch giảng dạy 1. Dẫn nhập Lessonplan VVOB-ICTEM ... <Tên bài dạy& gt;TrườngHọ tên giáo viên Khối lớp BanNgày dạy Môn Năm xuất bản sáchChương số.Mục tiêu bài dạy: Kiến thức Kỹ năng Thái độYêu cầu về kiến thức của học sinh1. Kiến...
... Phương pháp dạy học 2LỜI NÓI ĐẦU DựánViệt - Bỉ “ Nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, THCS các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam” với sự hỗ trợ về kĩ thuật và tài chínhcủa ... phạp vi hẹp, môn học, lớp học, trường học ). Đồng thời thông qua NCKHSPƯD, giáo viên, cán bộ quản lýđược nâng cao về năng lực chuyên môn, có cơ hội để chia sẻ, học tập những bài học hay, những ... chínhcủa Cơ quan Hợp tác Kĩ thuật Bỉ trân trọng giới thiệu cuốn tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Cuốn tài liệu này được biên soạn với sự hợp tác tíchcực của chuyên gia quốc tế, Tiếnsĩ...