cấu trúc máy đo biến thiên từ trường theo thời gian dùng biến cảm màng mỏng từ
Vận dụng một số quan điểm của lí thuyết kiến tạo vào dạy học giải bài tập hình học 10 thông qua dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong các hình
Ngày tải lên :
27/11/2015, 22:04
... không bị xoá đi)”(dẫn theo Trần Vui “Dạy học hiệu môn toán theo xu hướng mới”) LTKT cho “ tri thức kiến tạo cách tích cực chủ thể nhận thức, tiếp thu cách thụ động từ môi trường bên ngoài” “nhận ... thức chủ thể” Từ lập luận ta thấy LTKT đề cao vai trò chủ động, tích cực người học trình học tập Nó không thừa nhận áp đặt truyền thụ chiều từ người dạy Đồng thời cho nhận thức trình biến đổi nội ... không đến từ giáo viên mà nảy sinh từ cố gắng học sinh giải vấn đề toán học từ thảo luận với người khác; (2) cách khác học sinh khuyến khích sử dụng họ biết để giải họ không biết; (3) trường hợp...
- 13
- 881
- 5
Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT
Ngày tải lên :
14/12/2013, 00:55
... thời điểm trung gian hoạt động Đây phân bậc hoạt động Mức độ hay yêu cầu hoạt động hiểu vừa theo nghĩa vi mô (một thời gian dài lâu nh lớp hay cấp học đó) vừa theo nghĩa vĩ mô (trong khoảng thời ... động từ nội dung toán học nêu vấn đề toán học xuất phát từ nhu cầu toán học, từ việc xây dựng khoa học toán học, từ phơng thức t hoạt động toán học Gợi động theo cách cần thiết, việc gợi động từ ... dụ: Khi chèo thuyền từ bờ bên sang bờ bên sông theo phơng vuông góc với bờ Nhng ta lại thấy thuyền chuyển động theo đờng chéo chếch theo dòng nớc Nếu ta gọi V1 vận tốc thuyền từ bờ sang bờ kia,...
- 83
- 594
- 0
Bài 2 nhắc lại một số kiến thức cần cho hóa phân tích
Ngày tải lên :
11/07/2014, 08:55
... Phải dùng ml dd CH3COOH 98 % để pha 250 ml dd acid acetic 1M? Cần ml dd H2SO4 96 % (d=1,84 g/ml) để pha l lít dd H2SO4 0,5N? Xác đònh nồng độ mol - nồng độ đương lượng theo chức thứ nhất, theo ... nồng độ thông dụng Từ C M = m 1000 × M V ; C N = m 1000 × Đ V 12 ; C% = m × 100 q + m , ta có : Cg / l = CM.M = CN.Đ Các nồng độ lại, dựa vào đònh nghóa, chuyển đổi dễ dàng từ nồng độ sang nồng ... dòch Nếu chất tan dung dòch diện dạng ion dung dòch đồng thời diện nhiều ion chúng có lực tương tác µ làm cho khả hoạt động ion thay đổi theo chiều hướng giảm Lúc dung dòch ion không diện với nồng...
- 8
- 1K
- 10
một số hệ quả của hiện tượng cộng hưởng trong mạch rlc nối tiếp và vận dụng hệ quả để giải bài tập
Ngày tải lên :
15/11/2014, 23:30
... H-2010) t in ỏp xoay chiu cú giỏ tr hiu dng 200 V v tn s khụng i vo hai u A v B ca on mch mc ni tip theo th t gm bin tr R, cun cm thun cú t cm L v t in cú in dung C thay i Gi N l im ni gia cun cm ... Trng -THPT Hng Khờ Trang: Du hiu nhn bit hin tng cng hng mch RLC ni tip v dng h qu gii bi Gii Theo gt Vi C = C1 thỡ in ỏp hiu dng gia hai u bin tr R cú giỏ tr khụng i v khỏc khụng thay i giỏ ... + 2= C 2= D + 2= Cõu 8: t hiu in th xoay chiu cú f thay i vo hai u on mch in xoay chiu RLC mc theo th t ú cú R=50, L = 10 H ;C = F hiu in th hiu dng 24 u LC (ULC) t giỏ tr cc tiu thỡ tn s...
- 11
- 13.7K
- 2
Vận dụng một số quan điểm của lý thuyết kiến tạo để dạy học các bài về quá trình phát triển của cơ thể con người môn khoa học lớp 5
Ngày tải lên :
17/07/2015, 07:59
... tri thức, khái niệm học sinh theo đường: Lúc đầu trẻ tạo cấu trúc số khái niệm, làm chủ cấu trúc này, trẻ bắt đầu cải tổ, biến đổi cấu trúc tất khái niệm sẵn có Cấu trúc khái quát mà trẻ tiếp ... làm biến đổi cấu trúc nhận thức nội có” Polia: “Việc học tập bắt đầu hành động cảm thụ, từ đến từ khái niệm phải kết thúc rèn luyện đặc điểm mẻ tư chất trí tuệ…” “Để trình học tập có hiệu giai đo n ... thể từ giáo viên từ phía học sinh) Từ kiến thức cũ liên quan dẫn dắt đến kiến thức dẫn dắt trực tiếp đến kiến thức Ví dụ: Khi học bài: Từ tuổi vị thành liên đến tuổi già”, từ kiến thức từ lúc...
- 72
- 1.3K
- 1
nhắc lại một số kiến thức, matrix và vector, xác suất thống kê
Ngày tải lên :
09/11/2015, 20:34
... thống kê biến gọi không tương quan với 100 Biến ngẫu nhiên nhiều biến (tiếp) Central joint moment bậc k,q biến ngẫu nhiên x, y 101 24 9/1/2011 Biến ngẫu nhiên nhiều biến (tiếp) Hiệp biến – Hiệp ... mật độ phân bố xác suất 98 Biến ngẫu nhiên nhiều biến (tiếp) Giá trị kỳ vọng hàm g(x) Joint moment bậc k,q biến ngẫu nhiên biến 99 23 9/1/2011 Biến ngẫu nhiên nhiều biến (tiếp) Tương quan x ... (moment cấp 2) moment cấp dùng để phản ánh phân bố biến ngẫu nhiên 96 Biến ngẫu nhiên nhiều biến Thường biểu diễn dạng vector 97 22 9/1/2011 Biến ngẫu nhiên nhiều biến (tiếp) Hàm phân bố xác...
- 34
- 511
- 0
Một số ứng dụng của lý thuyết biểu diễn của nhóm hữu hạn
Ngày tải lên :
12/11/2012, 16:56
... Chú ý: Trong trường hợp tồn dãy không gian bất biến lồng V = V0 V1 Vn = {0} i thoả mãn phép biểu diễn Holder Vi /Vi+1 bất khả quy Theo định lý Jordan- độ dài dãy không gian bất biến lồng tối ... nghĩa 2.1.3 gọi biến V0 Cho phép biểu diễn tuyến tính biểu diễn bất khả quy V G không gian V bất Một không gian V0 V bất biến ta có (g)(v0 ) V0 , g G, v0 V0 Trong trường hợp, gọi := ... diễn thực Cho V không gian unita phức, nghĩa V trang bị tích hướng: < , >:V ì V C (v, v ) < v, v > thoả mãn tính chất: i) Tuyến tính theo biến thứ hai phản tuyến tính theo biến thứ S húa bi Trung...
- 36
- 1.4K
- 2
Một số vấn đề của lý thuyết xác suất trên không gian Banach
Ngày tải lên :
13/11/2012, 09:03
... quan tới biến ngẫu nhiên nhận giá trị không gian Banach như: Khái niệm biến ngẫu nhiên với giá trị không gian Banach, hội tụ biến ngẫu nhiên không gian Banach, tính khả tích Ký hiệu B không gian ... niệm biến ngẫu nhiên không gian Banach, chuổi biến Rademacher bất đẳng thức đẳng chu Đây kết quan trọng để nghiên cứu tổng biến ngẫu nhiên không gian Banach chương sau Chương Trình bày tổng biến ... (với x ∈ B) f ∈D Một biến ngẫu nhiên véc tơ ngẫu nhiên với giá trị không gian Banach B ánh xạ đo X từ không gian xác suất (Ω, A, P) vào B, với B trang bị σ đại số sinh tập mở B Biến ngẫu nhiên X...
- 83
- 1K
- 3
Mot so Ung Dung cua ly thuyet tro choi
Ngày tải lên :
07/01/2013, 10:19
... phí l ) c a nh ng ngư i i theo Ngư i lãnh nh ng c a DL Như hình cho th y, ó úng s chênh l ch gi a c u th trư ng s cung c a nh ng ngư i i theo Ví d , giá P1 nh ng ngư i i theo v a b ng c u c a th ... t máy tính cá nhân mà ngư i ta có th dùng m t thi t b x lý hay làm công vi c khác Hãng ch s n xu t thi t b x lý Như ma tr n thư ng ph t hình 13.8 cho th y, ch ng Hãng òi h i m t giá cao cho máy ... mua máy tính c a Hãng (vì chúng có th làm nhi u vi c n v y), m c dù m t s ngư i c kích thích b i giá c khác s mua thi t b vi x lý thay mua máy tính Hãng Nhưng, n u Hãng òi m t giá th p cho máy...
- 50
- 1.1K
- 15
Bước đầu vận dụng một số quan điểm của lý thuyết hoạt động vào dạy học một số chủ điểm kiến thức của hình học không gian
Ngày tải lên :
18/12/2013, 14:59
... trung trực đo n thẳng Xét tơng tự không gian, giáo viên cho học sinh dự đo n quỹ tích điểm cách hai đầu đo n thẳng Để từ học sinh phát nội dung định lý: Tập hợp điểm cách hai đầu đo n thẳng mặt ... phát từ nội toán học Không phải nội dung hoạt động toán học gợi động xuất phát từ thực tế ta phải vận dụng khả gợi động xuất phát từ nội toán học Gợi động từ nội toán học nêu vấn đề xuất phát từ ... Lời cảm ơn Trong thời gian thực khoá luận từ tháng 9/2004 đến tháng 4/2005, nỗ lực cá nhân, đựơc quan tâm, giúp đỡ thầy cô giáo bạn sinh viên Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS - TS...
- 61
- 782
- 2
Một số tính chất của môđun trên vành chính
Ngày tải lên :
21/12/2013, 12:56
... đồng cấu : M ' I đơn cấu : M ' M R-môđun, tồn đồng cấu :M I cho = 1.8.2 Mệnh đề Nếu I R-môđun nội xạ M ' M R-môđun đồng cấu R-môđun từ M đến I mở rộng đợc thành đồng cấu R-môđun từ M ... tài đợc nghiên cứu nhiều từ trớc đến Có thể thấy cấu trúc môđun xuất hầu hết lý thuyết toán học đại, có khả thống cách chất với cấu trúc vành, iđêan, nhóm Aben, không gian véctơvà có khả linh ... rộng thành đồng cấu g1 : Ô M / N 19 Nh Hom  ( Ô , M/N) Bây N hạng tử trực tiếp M M/N đẳng cấu với môđun M (xem Mục 1.4.3) Do tồn đơn cấu h : M / N M Khi dễ thấy đồng cấu cảm sinh h* : HomÂ...
- 25
- 880
- 0
Tài liệu MỘT SỐ KHÁI NIỆM CỦA LÝ THUYẾT KINH TẾ HỌC PHÁT TRIỂN ĐANG ĐƯỢC VẬN DỤNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY pdf
Ngày tải lên :
23/12/2013, 02:18
... tiến bộ, công xã hội bảo vệ môi trường “Phát triển kinh tế – xã hội gắn chặt với bảo vệ cải thiện môi trường, bảo đảm hài hoà môi trường nhân tạo với môi trường thiên nhiên, giữ gìn đa dạng sinh ... có nội hàm phản ánh rộng lớn hơn, sâu sắc hơn, biến đổi mặt chất kinh tế – xã hội, mà trước hết chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng CNH,HĐH kèm theo việc không ngừng nâng cao mức sống toàn dân, ... triển; dẫn theo mức tăng tương ứng tiêu tính theo bình quân đầu người dân Các tiêu phản ánh mức tăng trưởng sản xuất hàng hoá dịch vụ quốc gia sau giai đo n định biểu thị số % (thường năm) Theo đó,...
- 6
- 678
- 3
Một số khái niệm của lý thuyết kinh tế học phát triển đang được vận dụng ở nước ta hiện nay pot
Ngày tải lên :
15/03/2014, 11:20
... phát từ khái niệm lý thuyết kinh tế học đại có giới từ nửa kỷ qua (chủ yếu từ nước phương Tây có công nghiệp TBCN phát triển) du nhập vận dụng vào công đổi mới, phát triển kinh tế thị trường theo ... tiến bộ, công xã hội bảo vệ môi trường “Phát triển kinh tế – xã hội gắn chặt với bảo vệ cải thiện môi trường, bảo đảm hài hoà môi trường nhân tạo với môi trường thiên nhiên, giữ gìn đa dạng sinh ... có nội hàm phản ánh rộng lớn hơn, sâu sắc hơn, biến đổi mặt chất kinh tế – xã hội, mà trước hết chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng CNH,HĐH kèm theo việc không ngừng nâng cao mức sống toàn dân,...
- 8
- 555
- 1