0

chuyên nghành giáo dục giáo trình đại cương

Chương trình khung giáo dục đào tạo đại học ngành Công nghệ kĩ thuật môi trường

Chương trình khung giáo dục đào tạo đại học ngành Công nghệ kĩ thuật môi trường

Cao đẳng - Đại học

... Vật lý đại cương 1 (bao gồm cả thí nghiệm) 6 (5+1)12 Hóa học đại cương 1 313 Nhập môn tin học 514 Sinh học 1 315 Hóa lý 316 Môi trường đại cương 217 Giáo dục thể chất 518 Giáo dục quốc ... từng trình độ đào tạo, do đó là cơ sở giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý chất lượng đào tạo tại tất cả các cơ sở giáo dục đại học trên phạm vi toàn quốc.4.1. Chương trình khung giáo dục đại ... sinh: Colitium, E coli 10BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trình độ đào tạo: Đại họcNgành đào tạo: Công...
  • 14
  • 1,103
  • 2
Tài liệu GIÁO TRÌNH ĐẠI CƯƠNG VỀ ĐIỆN TÂM ĐỒ pdf

Tài liệu GIÁO TRÌNH ĐẠI CƯƠNG VỀ ĐIỆN TÂM ĐỒ pdf

Cao đẳng - Đại học

... góc với aVR tức là đạo trình DIII(đạo trình Y) - Đạo trình DIII(đạo trình Y) có tổng đại số là âm nên trục điện tim hướng về nửa trục âm của DIII - Vì đạo trình aVR(đạo trình X) có hướng âm ... tổng đại số các sóng QRS bằng 0 hay gần bằng 0 nhất gọi là đạo trình X. Trục điện tim sẽ gần trùng với trục vuông góc với đạo trình X gọi là đạo trình Y - Nhìn vào phức bộ QRS của đạo trình ... của đạo trình X. nếu bằng 0 thì không cần phải điều chỉnh VD: Xét điện tim sau: - Trên điện tim trên ta thấy tổng đại số các sóng Q,R,S trên đạo trình aVR gần bằng 0 nhất vậy đạo trình X...
  • 19
  • 2,397
  • 24
Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm lý   giáo dục học trường đại học hải phòng

Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm lý giáo dục học trường đại học hải phòng

Khoa học xã hội

... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáo dục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáo dục nhƣ sau: Quản lí giáo dục ... viên Luật Giáo dục nƣớc CHXHXN Việt Nam đã chỉ rõ: ― nhà giáo là ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trƣờng, cơ sở giáo dục khác; nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học gọi ... Bộ Giáo dục- Đào tạo - Bộ Giáo dục cần có văn bản hƣớng dẫn thực hiện Điều lệ trƣờng đại học trong bối cảnh đổi mới giáo dục đại học và thực hiện cơ chế tự chủ trong quản lí giáo dục. - Bộ Giáo...
  • 19
  • 634
  • 1
Giáo trình đại cương đồ thị pptx

Giáo trình đại cương đồ thị pptx

Cao đẳng - Đại học

... hoa.ch th`anh V1v`a V2:V = V2∪ V2, V1∩ V2= ∅.16  Giáo trình ĐẠI CƯƠNG ĐỒ THỊ 1.3.4 Cˆa`u, k−liˆen thˆong . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
  • 213
  • 528
  • 2
Quản trị chiến lược nhành giáo dục đào tạo- Đại học Quốc Gia Hà Nội.doc

Quản trị chiến lược nhành giáo dục đào tạo- Đại học Quốc Gia Hà Nội.doc

Quản trị kinh doanh

... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáo dục và quản lý giáo dục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận ... về giáo dục chưa hoàn chỉnh. Việc chia cắt các nhiệm vụ quản lý nhà nước về giáo dục giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với các bộ ngành khác đã làm cho việc quản lý nhà nước đối với hệ thống giáo dục ... mạo giáo dục đại học Việt Nam về quy mô, chất lượng và mô hình tổ chức quản lý. Mặt khác, tốc độ tăng trưởng giáo dục đại học ở các nước trong khu vực và quốc tế cũng tác động không nhỏ đến giáo...
  • 21
  • 898
  • 3
Sự hài lòng của sinh viên chính quy về chất lượng dich vụ giáo dục của trường đại học Kinh Tế Quốc Dân.doc

Sự hài lòng của sinh viên chính quy về chất lượng dich vụ giáo dục của trường đại học Kinh Tế Quốc Dân.doc

Quản trị kinh doanh

... do lựa chọn đề tài Chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng luôn là vấn đề trăn trở của nhiều người trong xã hội. Ở Việt Nam, chất lượng giáo dục đã trở thành vấn đề bức xúc ... dịch vụ giáo dục trường đại học Kinh Tế Quốc Dân.1.4. Câu hỏi nghiên cứu- Mô hình nào có thể sử dụng để đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục trường đại học ... đồng ý với tiêu chí Giáo trình cập nhập, bám sát thực tiễn”. Khi phỏng vấn trực tiếp 4 bạn về chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo thì các bạn đều cho rằng: giáo trình của trường khá...
  • 34
  • 3,191
  • 31
Giáo án hóa học đại cương 1

Giáo án hóa học đại cương 1

Hóa học - Dầu khí

... Phương pháp thuyết trình III. Chuẩn bị- GV: giáo án, giáo trình - SV: Giáo trình, bài chuẩn bịIV. Nội dung giảng dạyKhoa Tự nhiên - Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng NinhHóa học đại cương 1 Giảng ... có3. Lập phương trình - Các bước lập phương trình hoá học: + Viết sơ đồ phản ứng + Cân bằng số nguyên tử của mỗi nguyên tố + Viết phương trình hoá học- Cân bằng phương trình hoá bằng các ... theo phương trình a. Các cơ sở- Dựa vào tương quan tỉ lệ giữa lượng các chất trong phương trình hoá học đó- Dựa vào phương trình hoá học đã viết đúngb. Phân loại bài toán theo phương trình hoá...
  • 8
  • 1,721
  • 23
Tài liệu Giáo án vật lý đại cương docx

Tài liệu Giáo án vật lý đại cương docx

Cao đẳng - Đại học

... số của vectơ cường độ từ trường.B. PHƯƠNG TIỆN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC– Giáo án, giáo trình, bài giảng– Phấn, bảng, máy chiếuC. TIẾN TRÌNH LÊN LỚPI. Ổn định lớp: (thời gian: 1 phút)Số người vắng: ... trình +Diễn giải- Gợi ý vào bài mới: Tínhchất xoáy của từ trường sẽđược thể hiện ở bài học.- Giới thiệu hình vẽ minh họa.- Nhắc lại định nghĩa lưu sốcủa vectơ cường độ điệntrường. -Trình ... trên đoạn đó. Theo định nghĩa :Lưu số của vectơ cường độ từ trường dọc theo đường cong kín (C) là đại lượng về giá trị bằng tích phân của.H dluuuruur dọc theo toàn bộ đường cong đó :∫∫=)()().cos(...
  • 5
  • 1,247
  • 19
Tài liệu Giáo án tin học đại cương doc

Tài liệu Giáo án tin học đại cương doc

Tin học văn phòng

... KHẢO[1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005.[2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002.[3] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành ... KHẢO[1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005.[2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002.[3] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành ... tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005.[2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002.Ngày … tháng … năm 20 TRƯỞNG KHOA/TỔ BỘ MÔN GIÁO VIÊNBÙI VĂN THÚCGIÁO ÁN...
  • 52
  • 2,388
  • 37
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực

Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực

Tiến sĩ

... Bộ Giáo dục và đào tạoĐH, ĐHCT Đại học, Đại học Cần ThơĐHSP, KSP Đại học sư phạm, Khoa sư phạmGV, SV, SVSP, HS Giảng viên, sinh viên, sinh viên sư phạm, học sinhDH, GD, GDH Dạy học, giáo dục, ... của thực tiễn giáo dục, những vấn đề mang tính lí luận đượccụ thể hóa trong các tình huống giáo dục và đời sống. Từ đó, giúp SVSP có khảnăng ứng dụng tri thức vào dạy học và giáo dục học sinh.- ... SVSP nhữngnguyên lý cơ bản của giáo dục học Mác - xít; đường lối, quan điểm giáo dục củaĐảng và Nhà nước; hệ thống kiến thức về lí luận dạy học và lí luận giáo dục; pháttriển ở người học hệ...
  • 164
  • 3,325
  • 17
Giáo trình Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học - Phần 1:những vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục, quy trình đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học

Giáo trình Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học - Phần 1:những vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục, quy trình đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học

Sư phạm

... L-2-2*0B%OD0>L;OQ0+#<0>L-6?e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-19*.L-2-02*0B%0>e*)+Q1DE@K9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA PGS.TS. Phã §øc Hßa GIÁO TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ở TIỂU HỌC ... S-0eO,%>VO,%D4Q<*0?k`XTPvXT($%P+QXgB7*QT(+#HDB+P@u0 Nh vậyVquy trình đánh giá kết quả giáo dục ở tiểu học là trình tự (logic) các hoạt động đánh giá của ngòi dạy và ngời học (tự đánh ... Đánh giá. `DQ2D7]$%09BGV@%S0k\sD,2-9HHO80@QQ0$%P)\*0+Q;1jHO807.3. Mô hình quy trình đánh giá kết qủa giáo dục <?<?<&?<?<!?<|?Trong đó:<?Fkw0,<?L<+=0>?kw8U@H<&?L<+0>?kw80>)*<?5Lk`B%G"<!?4%BK0kwDE%<1@**0?<|?`zk`\sLAYksD,2-9H\`k*0+Q;1j...
  • 55
  • 2,534
  • 28

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008