chuyên nghành giáo dục giáo trình đại cương

... Vật lý đại cương 1 (bao gồm cả thí nghiệm) 6 (5+1) 12 Hóa học đại cương 1 3 13 Nhập môn tin học 5 14 Sinh học 1 3 15 Hóa lý 3 16 Môi trường đại cương 2 17 Giáo dục thể chất 5 18 Giáo dục quốc ... từng trình độ đào tạo, do đó là cơ sở giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý chất lượng đào tạo tại tất cả các cơ sở giáo dục đại học trên phạm vi toàn quốc. 4.1. Chương trình khung giáo dục đại ... sinh: Colitium, E coli 10 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: Công...

Ngày tải lên: 17/01/2013, 10:18

Ngày tải lên: 16/12/2013, 04:15

Ngày tải lên: 24/12/2013, 21:15

... góc với aVR tức là đạo trình DIII(đạo trình Y) - Đạo trình DIII(đạo trình Y) có tổng đại số là âm nên trục điện tim hướng về nửa trục âm của DIII - Vì đạo trình aVR(đạo trình X) có hướng âm ... tổng đại số các sóng QRS bằng 0 hay gần bằng 0 nhất gọi là đạo trình X. Trục điện tim sẽ gần trùng với trục vuông góc với đạo trình X gọi là đạo trình Y - Nhìn vào phức bộ QRS của đạo trình ... của đạo trình X. nếu bằng 0 thì không cần phải điều chỉnh VD: Xét điện tim sau: - Trên điện tim trên ta thấy tổng đại số các sóng Q,R,S trên đạo trình aVR gần bằng 0 nhất vậy đạo trình X...

Ngày tải lên: 27/01/2014, 12:20

... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáo dục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáo dục nhƣ sau: Quản lí giáo dục ... viên Luật Giáo dục nƣớc CHXHXN Việt Nam đã chỉ rõ: ― nhà giáo là ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trƣờng, cơ sở giáo dục khác; nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học gọi ... Bộ Giáo dục- Đào tạo - Bộ Giáo dục cần có văn bản hƣớng dẫn thực hiện Điều lệ trƣờng đại học trong bối cảnh đổi mới giáo dục đại học và thực hiện cơ chế tự chủ trong quản lí giáo dục. - Bộ Giáo...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:49

... hoa . ch th`anh V 1 v`a V 2 : V = V 2 ∪ V 2 , V 1 ∩ V 2 = ∅. 16  Giáo trình ĐẠI CƯƠNG ĐỒ THỊ 1.3.4 Cˆa ` u, k−liˆen thˆong . . . . . . . . . . . . . . . . . ....

Ngày tải lên: 22/03/2014, 11:20

... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáo dục và quản lý giáo dục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đại học nói riêng, và khái niệm lợi nhuận ... về giáo dục chưa hoàn chỉnh. Việc chia cắt các nhiệm vụ quản lý nhà nước về giáo dục giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với các bộ ngành khác đã làm cho việc quản lý nhà nước đối với hệ thống giáo dục ... mạo giáo dục đại học Việt Nam về quy mô, chất lượng và mô hình tổ chức quản lý. Mặt khác, tốc độ tăng trưởng giáo dục đại học ở các nước trong khu vực và quốc tế cũng tác động không nhỏ đến giáo...

Ngày tải lên: 21/09/2012, 17:16

... do lựa chọn đề tài Chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng luôn là vấn đề trăn trở của nhiều người trong xã hội. Ở Việt Nam, chất lượng giáo dục đã trở thành vấn đề bức xúc ... dịch vụ giáo dục trường đại học Kinh Tế Quốc Dân. 1.4. Câu hỏi nghiên cứu - Mô hình nào có thể sử dụng để đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ giáo dục trường đại học ... đồng ý với tiêu chí Giáo trình cập nhập, bám sát thực tiễn”. Khi phỏng vấn trực tiếp 4 bạn về chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo thì các bạn đều cho rằng: giáo trình của trường khá...

Ngày tải lên: 24/09/2012, 17:22

... Phương pháp thuyết trình III. Chuẩn bị - GV: giáo án, giáo trình - SV: Giáo trình, bài chuẩn bị IV. Nội dung giảng dạy Khoa Tự nhiên - Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Ninh Hóa học đại cương 1 Giảng ... có 3. Lập phương trình - Các bước lập phương trình hoá học: + Viết sơ đồ phản ứng + Cân bằng số nguyên tử của mỗi nguyên tố + Viết phương trình hoá học - Cân bằng phương trình hoá bằng các ... theo phương trình a. Các cơ sở - Dựa vào tương quan tỉ lệ giữa lượng các chất trong phương trình hoá học đó - Dựa vào phương trình hoá học đã viết đúng b. Phân loại bài toán theo phương trình hoá...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 22:35

... số của vectơ cường độ từ trường. B. PHƯƠNG TIỆN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Giáo án, giáo trình, bài giảng – Phấn, bảng, máy chiếu C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I. Ổn định lớp: (thời gian: 1 phút) Số người vắng: ... trình + Diễn giải - Gợi ý vào bài mới: Tính chất xoáy của từ trường sẽ được thể hiện ở bài học. - Giới thiệu hình vẽ minh họa. - Nhắc lại định nghĩa lưu số của vectơ cường độ điện trường. -Trình ... trên đoạn đó. Theo định nghĩa : Lưu số của vectơ cường độ từ trường dọc theo đường cong kín (C) là đại lượng về giá trị bằng tích phân của .H dl uuuruur dọc theo toàn bộ đường cong đó : ∫∫ = )()( ).cos(...

Ngày tải lên: 10/12/2013, 02:15

... KHẢO [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005. [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002. [3] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành ... KHẢO [1] Nguyễn Gia Phúc, Giáo trình tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005. [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002. [3] Trần Hạnh Nhi, Giáo trình hệ điều hành ... tin học đại cương, Nhà xuất bản Hà Nội, 2005. [2] Tô Văn Nam, Giáo trình nhập môn tin học, Nhà xuất bản Giáo dục, 2002. Ngày … tháng … năm 20 TRƯỞNG KHOA/TỔ BỘ MÔN GIÁO VIÊN BÙI VĂN THÚC GIÁO ÁN...

Ngày tải lên: 12/12/2013, 21:15

Ngày tải lên: 18/12/2013, 10:38

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:18

Ngày tải lên: 19/12/2013, 13:25

Ngày tải lên: 22/02/2014, 16:04

... Bộ Giáo dục và đào tạo ĐH, ĐHCT Đại học, Đại học Cần Thơ ĐHSP, KSP Đại học sư phạm, Khoa sư phạm GV, SV, SVSP, HS Giảng viên, sinh viên, sinh viên sư phạm, học sinh DH, GD, GDH Dạy học, giáo dục, ... của thực tiễn giáo dục, những vấn đề mang tính lí luận được cụ thể hóa trong các tình huống giáo dục và đời sống. Từ đó, giúp SVSP có khả năng ứng dụng tri thức vào dạy học và giáo dục học sinh. - ... SVSP những nguyên lý cơ bản của giáo dục học Mác - xít; đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nước; hệ thống kiến thức về lí luận dạy học và lí luận giáo dục; phát triển ở người học hệ...

Ngày tải lên: 19/04/2014, 00:56

... L-2-2*0B%OD0>L;OQ0+#<0>L-6?e*)+Q1D E@K9BGc1LXV-QE60+QBN B%Ayns_- 19*.L-2-02*0B%0>e*)+Q1DE@K 9BGc1LXV-QE60+QBNB%Ayns_-   ĐẠI HỌC HUẾ TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA PGS.TS. Phã §øc Hßa GIÁO TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ở TIỂU HỌC ... S-0eO,%>VO,%D  4Q<*0?k`XTPvXT($%P+QXgB7* QT(+#HDB+P@u0 Nh vậyVquy trình đánh giá kết quả giáo dục ở tiểu học là trình tự (logic) các hoạt động đánh giá của ngòi dạy và ngời học (tự đánh ... Đánh giá. `DQ2D7]$%09BGV@%S0k \sD,2-9HHO80@QQ0$%P) \*0+Q;1jHO80 7.3. Mô hình quy trình đánh giá kết qủa giáo dục <?<?<&?<? <!?<|? Trong đó: <?Fkw0, <?L<+=0>?kw8U@H <&?L<+0>?kw80>)* <?5Lk`B%G" <!?4%BK0kwDE%<1@**0? <|?`zk` \sLAYksD,2-9H \`k*0+Q;1j ...

Ngày tải lên: 17/06/2014, 12:35

Ngày tải lên: 27/06/2014, 16:20

Ngày tải lên: 27/06/2014, 16:20