... độ. Pháttriển và nâng cao chất lượng đào tạo đạihọc sau đạihọc tập trung đầu tư xây dựng một số trường đạihọc trọng điểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế. Pháttriển ... của LLSX hiện đại. Trong sự pháttriển của LLSX, khoa học đóng vai trò ngày càng to lớn. Sự phát triển của khoa học gắn liền với sản xuất là động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển. Ngày ... hướng pháttriển kinh tế nói chung trên thế giới.Đề tài: nhân tố con người trong lực lượng sản xuấtvới chiếnlượcpháttriểngiáodục đào tạo nguồnnhân lực theo hướng công nghiệp hoá, hiện đại...
... độ. Pháttriển và nâng cao chất lợng đào tạo đại học sau đạihọc tập trung đầu t xây dựng một số trờng đạihọc trọng điểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế. Pháttriểngiáo ... : ã Học để biết.ã Học để làm. Chú ý tới học đi đôi với hành.ã Học cùng chung sống, học cách sống với ngời khác.ã Học để tự khẳng định mình.[Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodục ... mục tiêu đó trong 10 năm tới cần : Pháttriểngiáodục mần non. Củng cố vững chắc kết quả xoá mù chữ và phổ cập giáodục tiểu học tiến hành phổ cập trung học cơ sở trong cả nớc phần lớn thanh...
... khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, pháttriển ... với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và nền giáodục của nước ngoài, cũng ... tạo đại học, mà chủ yếu là thay đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và pháttriển các cơ sở đào tạo đạihọc mới phi chuẩn. - Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodụcđại học...
... giữa pháttriểngiáodụcĐạihọc và phát triển kinh tế - xà hội ở Việt Nam.1. GiáodụcĐạihọc và đặc điểm của giáodụcĐại học. 1.1. GiáodụcĐại học: Nói đến giáodục ngời ta thờng nói đến Giáo ... niệm về giáodụcđạihọc của Việt Nam, tại Hôi nghị Thế giới về giáodụcđạihọc quan niệm về giáodụcđạihọc có rộng hơn, giáodụcđại học không chỉ đào tạo 2 trình độ Cao đẳng và Đạihọc mà ... và giáo viên. Do đó, giáodụcđạihọc có 2 tính là tính tinh hoa và tính phổ cập. Tính tinh hoa của giáodụcđạihọc xuất phát từ nguồn gốc ra đời của giáodụcđạihọc là từ nhà thờ, giáo dục...
... Chiến lượcgiáodục 2001 – 2010, lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo đã giao cho Viện Chiếnlược và Chương trình giáodục (nay là Viện Khoa họcGiáodục Việt Nam) khởi thảo đề cương xây dựng chiếnlược ... lượcphát triển giáodục giai đoạn 2008 – 2020. Tháng 8 năm 2007, Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo ra Quyết định số 4354/QĐ/BGD-ĐT thành lập Ban biên soạn chiếnlượcpháttriểngiáodục 2008 – 2020 ... thảo chiếnlượcgiáo dục. Để có cơ sở khoa học xây dựng chiếnlượcpháttriểngiáo dục, Bộ trưởng đã ký quyết định thành lập 27 nhóm nghiên cứu gồm các nhà khoa học và chuyên gia giáodục trong...
... giữa các trường đạihọc và các ngành công nghiệp Tận dụng cơ hội mà các thị trường giáodụcđạihọc quốc tế mang lại Bản báo cáo này phân tích vấn đề giáodụcđạihọc tại khu vực Đông ... giáodụcđạihọc Có những ưu đãi phù hợp cho các cơ sở tư nhân để họ có thể giúp đỡ chính phủ tăng tỉ lệ nhập học và phát triển kỹ năng. Đảm bảo liên kết chặt chẽ hơn giữa các trường đại ... thu nhập trung bình và thấp. Giáo dục đạihọc được định nghĩa theo nghĩa rộng bao gồm mọi tổ chức học tập chính quy của tư nhân hoặc của nhà nước ngoài lĩnh vực giáodục phổ thông. Để biết...
... là những học sinh người dân tộc thiểu số ít có khả năng tiếp cận giáodụcđạihọc so với học sinh người Kinh. Một vài chỉ số cũng chỉ ra yếu kém về năng lực của ngành giáodụcđạihọc trong ... chỉnh, và pháttriển công nghệ mới, đó là hai động lực của quá trình sản xuất. Do vậy, giáodụcđạihọc có thể coi là chìa khóa then chốt cho sự phát triển. Những cá nhân tốt nghiệp đạihọc luôn ... tiếp cận giáodụcđạihọc đã đang pháttriển nhanh chóng tại việt nam trong thập niên qua thì việc cải thiện kỹ năng mềm vẫn còn nhiều thách thức. Nguồn cung sinh viên có trình độ đại học, với...
... độ. Pháttriển và nâng cao chất lợng đào tạo đại học sau đạihọc tập trung đầu t xây dựng một số trờng đạihọc trọng điểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế. Pháttriểngiáo ... : ã Học để biết.ã Học để làm. Chú ý tới học đi đôi với hành.ã Học cùng chung sống, học cách sống với ngời khác.ã Học để tự khẳng định mình.[Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodục ... học Trong sự pháttriển của LLSX, khoa học đóng vai trò ngày càng to lớn. Sự pháttriển của khoa học gắn liền với sản xuất là động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển. Ngày nay, khoa học...
... mới của giáo dục. Các nước đều xem pháttriểngiáodục là nhiệm vụ trọng tâm của chiếnlượcpháttriển kinh tế xã hội, dành cho giáodục những đầu tư ưu tiên, đẩy mạnh cải cách giáodục nhằm ... giáodục phải có chiếnlượcphát triển đúng hướng, hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời đại. ChiếnlượcGiáodục Việt Nam 2001-2010 đã tiến hành được 8 năm. Thực tiễn pháttriểngiáodục đất ... đúng đắn của chiếnlược nhưng đồng thời cũng cho thấy cần có sự điều chỉnh. Chiếnlượcpháttriểngiáodục giai đoạn 2009 -2020 tiếp tục thực hiện giai đoạn cuối của Chiếnlượcgiáodục 2001-2010...
... triển khai thực hiện Chiếnlượcpháttriểngiáodục 2001 - 2010;xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch giáodục 5 năm và hàng năm phù hợp với Chiến lượcpháttriểngiáodục và kế hoạch phát ... nguồn lực để pháttriểngiáo dục, đặc biệtlà cho giáodục phổ thông đã được triển khai. Ngành giáodục đã có một số đổi mới về mục tiêu giáo dục; đa dạng hoá cácloại hình giáodục và các nguồn ... chương trình giáo dục; 2) Pháttriển đội ngũ nhà giáo, đổimới phương pháp giáo dục; 3) Đổi mới quản lý giáo dục; 4) Tiếp tục hoàn chỉnh cơ cấuhệ thống giáodục quốc dân và pháttriển mạng lưới...