... dục hướngnghiệpchohọcsinh ở một số trường trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh. Cụ thể gồm các trường trung họcphổthông Nguyễn Thị Minh Khai (quận 3), trường trung họcphổthông ... thực tiễn nhằm giải quyết tốt việc hướngnghiệp chọn nghề chohọcsinh hiện nay. - Đề tài : “Quản lý công tác hướngnghiệpchohọcsinhphổthông bậc trung học tại các trung tâm giáo dục thường ... hướngnghiệp ở trường trung họcphổthông chưa thực sự coi trọng. Từ những vấn đề nêu trên, đề tài “Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động hướngnghiệpchohọcsinh trung họcphổ thông...
... chức hoạt động GDHN chohọcsinh bao gồm: a) Giáo dục hướngnghiệp qua việc dạy và học các môn văn hoá b) Giáo dục hướngnghiệp qua dạy và học môn công nghệ, dạy nghề phổthông và hoạt động ... nghiệp. 3.2.5. Chươngtrình giáo dục cho HV tại TT GDTX Phố Nối 3.2.6. Xu hướng phân luồng họcsinh sau THCS và THPT 3.3. Một số biện pháp tổ chức giáo dục hƣớng nghiệpchohọcsinh tại Trung ... Huỳnh Thị Tam Thanh, Tổ chức hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh bổ túc trung họcphổ thông tại các trung tâm giáo dục thường xuyên theo định hướng phát triển nhân lực, 2010./. 42. Nguyễn...
... của hoạt động giáo dục hướng nghiệp. 1.3. Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệpchohọcsinh trung họcphổthông Hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinhphổthông là một hoạt động giáo ... hướngnghiệp trong trường phổthông Quyết định số 126/CP “Về công tác giáo dục hướngnghiệp trong trường phổthông và sử dụng hợp lý họcsinh các cấp phổthông cơ sở và phổthông trung học tốt nghiệp ... được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trung học phổ thông. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp...
... dục hướngnghiệpchohọcsinh bổ túc trung họcphổthông có nhiều hạn chế, bất cập, tỉ lệ học sinh được tham gia và hiệu quả của các hoạt động giáo dục hướngnghiệp thấp, chưa theo đúng định hướng ... chức hoạt động giáo dục hướngnghiệpcho một đối tượng họcsinh ít được các nhà khoa học trước đây quan tâm, đó là: họcsinh bổ túc trung họcphổ thông, gắn với định hướng phát triển nhân lực ... tham gia học tập. Sở GD&ĐT triển khai chươngtrình thí điểm phân luồng cho 10,03% HS (học đồng thời cả chươngtrình BTTHPT và chươngtrình TCCN), để rút ngắn thời gian học tập và cho các...
... cứu Quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệpchohọcsinh trường trung họcphổthông của các cấp quản lý giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Tổ chức GDHN chohọcsinh THPT với sự tham gia của ... hiện(%) 1 Hướng nghiệp qua dạy - học các bộ môn khoa học cơ bản 0 46,2 53,8 2 Hướng nghiệp qua dạy học môn Công nghệ 17,5 73,1 9,4 3 Hướng nghiệp qua các buổi " ;Sinh hoạt HN" ... chức và quản lý, dạy - học nghề phổthôngchohọc sinh. 2.2.3. Thực trạng về phân luồng họcsinh sau trung học Sau THPT, ngoài số ít HS trực tiếp tham gia lao động thì quá trình phân luồng HS...
... họcsinh các cấp phổthông cơ sở và phổ thông trung học tốt nghiệp ra trường”. Quyết định này đã tạo hành lanh pháp lý cho sự phát triển của công tác hướng nghiệp, nhất là hướngnghiệpchohọcsinh ... trường; Hướng nghiệp; Giáo dục hướng nghiệp; Quảnlý giáo dục hướng nghiệp; Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp) ; Giáo dục hướng nghiệp trong trường Trung họcphổ thông; Quản lý giáo dục hướngnghiệp ... trường phổ thông, nhất là đối với họcsinh trung họcphổ thông, thì nội dung, phương pháp tổ chức dạy học các môn khoa học và công nghệ phân hóa nhằm mục tiêu hướngnghiệpcho học sinh vào học nghề...
... nhóm.1.2.3. Tư vấn hướngnghiệpchohọcsinh trung họcphổ thông 1.2.3.1. Một số biểu hiện tâm lý của họcsinh THPT trong hoạt động tư vấn hướng nghiệp Họcsinh trung họcphổthông (THPT) là những ... Mức caoCHƯƠNG 3KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINH TRUNG HỌCPHỔ THÔNG3.1. THỰC TRẠNG TVHN CHOHỌCSINH THPT3.1.1. Tư vấn nâng cao nhận thức chohọcsinh về ... thức của họcsinh sau khi được TV cho thấy, hiệu quả TVHN của họcsinh THPT còn hạn chế. 3.2. Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp chohọcsinh trung họcphổ thông Kêt...
... chươngtrìnhphổ thông, chươngtrình dạy nghề và chươngtrình phối hợp toàn diện. Năm thứ nhất của trường trung họcphổthông được dành cho giáo dục phổthôngcho tất cả học sinh. Năm thứ hai chương ... vào chương trình trung học, phù hợp với chính sách cho phép họcsinh các trường phổ thông có cơ hội học các môn này [24;tr405]. * Nhật Bản: Các trường trung họcphổthông được nhóm thành: chương ... kiện cho sự phát huy năng lực của mỗi học sinh, giúp họcsinh có sự hiểu biết về kỹ thuật, chú trọng hướng nghiệp, để tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng sau trung họcphổ thông, để học...
... Vietnam, in 3 school years from school year 2008-2009 to school year 2010-2011. - Organizing a 2-round pedagogical experiment in 4 high schools in the Northeast region of Vietnam, in school year ... and think of career choices. [57], [25]. 1.4. Psychological characteristics of ethnic minority students High school students from ethnic minorities also have common psychological characteristics ... career-oriented education for high school students is very important. The career choice has become an urgent task of the students. At senior school, the choice is more outstanding. They understand...