... là các cơ sở giáodục ngoài công lập
CHÍNH SÁCHXÃHỘIVỀGIÁO DỤC
c. Tất cả các tỉnh, thành phố trong cả nước đã được công nhận
chuẩn quốc gia về xoá mù chữ, phổ cập giáodục tiểu học ... cho các lĩnh vực
kinh tế -xã hội, nâng cao hiệu quả đào tạo,
trong 2 năm gần đây ngành giáodụcđàotạo
đã tích cực đẩy mạnh việc thực hiện đàotạo
gắn với nhu cầu xã hội.
Giải pháp 7:Tăngcườngđầutưcơsởvậtchất
kỹthuậtcho giáo dục
Giải ... các cơ sở giáodục
nghề nghiệp.
d. Công tác xãhội hoá giáodục và việc huy
động nguồn lực cho giáodục đã đạt được những
kết quả bước đầu.
Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáodục
tăng...
... lực vềchính trị, quyền lực, cơ chế
chính sách, luật pháp của Nhà nước gây khó khăn cho hoạt động xãhội nói chung
và hoạt động thẩm định tài chính dự án nói riêng. Ngoài ra, các yếu tố về môi ... biến động biến động bất lợi như về nguyên giá, về thị hiếu của
người tiêu dùng, vềchínhsách chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước, về đối
thủ cạnh tranh, về hạn ngạch…và tìm cách hạn chế ... nó là cơ sở về mặt tài chính để đánh giá dự án một cách
chính xác.
Trong thẩm định tài chính dự án, việc thẩm định dòng tiền của dự án có thể
nói là việc khó nhất. Thẩm định tài chính dự án...
... Nghiên cu riêng v v xã hi hóa giáo dc có tác ph Xã hi hóa
công tác giáo d ca (Nxb Giáo dc, H, 1997); i hóa
công tác giáo dc nhn th ... Nxb Chính tr Quc gia, Hà Ni.
25. (1997), Xã hi hóa công tác giáo dc, Nxb Giáo dc, Hà
Ni.
26. Phm Minh Hc (2002), Giáo dc Ving ca th k XXI,
Nxb Chính ... t -
xã hi H UBND thành ph Hi Phòng.
59. Vin Khoa hc giáo dc (1999), Xã hi hóa công tác giáo dc - Nhn thc
ng, Nxb Vin khoa hc Giáo...
... nhánh Ngân hàng Chínhsáchxãhội tỉnh
Nam Định được thành lập theo Quyết định số: 474/QĐ-HĐQT ngày 10 tháng 5 năm
2003 của Hội đồng quản trị Ngân hàng Chínhsáchxãhội và chính thức khai ... chế độ xãhội chủ nghĩa ở Việt Nam.
Thực hiện tốt chínhsách tín dụng ưu đãi đối với hộ nghèo và các đối tượng chính
sách khác đã góp phần thực hiện mục tiêu xoá đói giảm nghèo, một chínhsách ... được Chính phủ phê duyệt để
tạo lập nguồn vốn cho vay.
- Nhận vốn uỷ thác của chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế, tổ chức tài
chính tín dụng, các tổ chức chính trị - xã hội, các hiệp hội, ...
... bộ vềchínhsách đầu tư xây dựng cơ sở hạ
tầng cho các khu vực khó khăn, chínhsách khuyến khích sản xuất, vốn tín
dụng, hướng dẫn cách làm ăn, khuyến nông, lâm, ngư, chínhsách trong
giáo dục ... pháp để giảm đói nghèo 15
1.2 Hiệu quả tín dụng của Ngân hàng Chínhsáchxã hội
đối với hộ nghèo
16
1.2.1 Ngân hàng Chínhsáchxãhội 16
1.2.1.
1
Tổ chức, bộ máy, mục tiêu hoạt động của NHCSXH ... 2005 610 4,1
(Nguồn: Ngân hàng Chínhsáchxã hội)
* Trên phương diện người nghèo:
Chính sách tín dụng ưu đãi của Nhà nước đối với người nghèo và các
đối tượng chínhsách khác đã thực sự đi vào...
... nhánh Ngân hàng Chínhsáchxãhội tỉnh
Nam Định được thành lập theo Quyết định số: 474/QĐ-HĐQT ngày 10 tháng 5 năm
2003 của Hội đồng quản trị Ngân hàng Chínhsáchxãhội và chính thức khai ... được Chính phủ phê duyệt để
tạo lập nguồn vốn cho vay.
- Nhận vốn uỷ thác của chính quyền địa phương, các tổ chức kinh tế, tổ chức tài
chính tín dụng, các tổ chức chính trị - xã hội, các hiệp hội, ... dụng chínhsách có nguồn gốc từ ngân sách nhà nước theo mục tiêu xoá
đói giảm nghèo về một đầu mối và quản lý thống nhất theo chủ trương chínhsách của
Chính phủ. Sáu năm qua kênh tín dụng chính...
... và xãhội tới giáo dục.
105
21,6
10.
Huy động được nhiều đoàn thể quan tâm tới giáo dục.
137
28,2
Kết quả điều tra này chứng tỏ những hiểu biết vềgiáodục gia đình và giáodụcxãhội ... Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáodục (1998). Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010. Nxb, Hà Nội.
5. Bộ Giáodục (2011). Điều lệ nhà trường phổ thông. Nxb Giáo dục, Hà Nội.
6. Bộ Giáodục ... trong hoàn cảnh có biến động xãhội phức tạp song giáodục
đào tạo huyện vẫn đạt được nhiều thành tựu, được sở giáodụcđàotạo đánh giá là lá cờ đầu của
Thành phố về GDĐT.
2.2. Thực trạng việc...
... nhà trƣờng, gia đình và xãhội để GDĐĐ HS là sự kết hợp chặt
chẽ các quá trình giáodục nhà trƣờng, giáodục gia đình và giáodụcxãhộitạo thành một
quá trình giáodục thống nhất, liên tục ... Phƣơng pháp tạo dƣ luận xã hội: dƣ luận xãhội là sự phản ánh những yêu
cầu đòi hỏi của tập thể, của xãhộivề một vấn đề gì đó. Trong việc GDĐĐ HS dƣ
luận xãhội là một phƣơng tiện giáodục có ...
1.1.2. Quản lý giáodục 7
1.1.3. Giáodụcđạođức 9
1.1.4. Các lực lƣợng giáodục 11
1.1.5. Phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xãhội trong giáodụcđạođức học sinh 12
1.2. Giáodụcđạo đức...
... con đường phát triển giáo dục, đàotạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền
giáo dục, đàotạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người ... những người thầy giáo và
cán bộ quản lý giáo dục. Bởi vì “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, phải xây dựng đội ngũ những người
thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng là thầy giáo . Đó là ... với phương pháp đàotạo nên những người hội đủ tài, đức, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Học đi đôi với
hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xãhội . Chủ tịch...
... ngân sách sự nghiệp giáodục - đàotạo giai đoạn 2001-2005 3
1.2.1 Về nguồn vốn đầu tư cho sự nghiệp giáodụcđàotạo 3
1.2.2 Về mức độ đầu tư cho giáodụcđàotạo trong GDP và tổng chi ngân sách ... nghiệp giáo dục- đàotạo 7
1.3.1.1 Về phân cấp quản lý nhà nước vềgiáodục – đàotạo 7
1.3.1.2 Về phân cấp nhiệm vụ chi thường xuyên ngân sách địa phương cho
sự nghiệp giáodụcđàotạo giữa các ... LÝ CHI NSNN CHO GIÁODỤCĐÀOTẠO
TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI BÌNH GIAI ĐOẠN 2001-2005 2
1.1 Tổng quan về phát triển giáodụcđàotạo ở Thái Bình 2
1.1.2 Một số nét vềgiáodục – đàotạo 2
1.2. Tình...
... nội dung, phương pháp giáodục -
đào tạo, trong các chính sách, nhất là chínhsách công bằng xã hội.
- Thực sự coi giáodục - đàotạo là quốc sách hàng đầu.
- Giáodục - đàotạo là sự nghiệp của ... nghiệp giáodục - đàotạo 1
2. Những quan điểm cơ bản của Đảng ta vềgiáodục - đàotạo
trong thời kỳ đổi mới 4
a. Những quan điểm mới của Đảng vềgiáodục - đàotạo 4
b. Quan điểm của Đảng về tiếp ... hiện đại hóa, xãhội
hóa"; thực hiện công bằng xãhội trong giáo dục; phát triển giáodục - đào
tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, "học đi đôi với hành, giáo
dục kết hợp...
... cho mình. Giáodụcđàotạo phục vụ chính trị nhưng giáo
dụcđàotạo tồn tại một cách tương đối độc lập với chính trị. Giáodụcđào tạo
là hiện tượng phổ biến và vĩnh cửu còn quan hệ chính trị ... nét
khi xãhội có phân chia giai cấp và Nhà nước xuất hiện. Xét về bản chất, giáo
dụcđàotạo thực sự gắn bó với những xu hướng chính trị tiến bộ. Nền giáo
dụcđàotạo ở nước ta hiện nay là nền giáo ... dục Việt Nam.
Như vậy, giáodục không chỉ tạo nên một lớp người lao động mới cho
xã hội mà còn làm thay đổi cả bộ mặt chính trị xãhội thông qua mục đích tổ
chức của nền giáo dục, các chính sách...
... đồng thời tạo ra hiệu quả cao đối với quá trình
giáo dục học sinh.
1.2.3. Khái niệm về phối hợp giáo dục.
Việc phối hợp thống nhất giáodục của nhà trường với giáodục gia đình
và xãhội đã trở ... QL xã hội.
Chỉ nghiên cứu cách thức quản lý việc phối hợp giữa nhà trường với gia
đình và xãhộitạo ra môi trường giáodục thống nhất và phát huy tiềm năng
xã hội vào các hoạt động giáo dục.
9. ... đạo, các thầy cô giáo Trường đại học Giáo dục. Sở giáodục
tỉnh Thái Bình, Hội đồng giáo dục, các trường THPT, các lực lượng giáo
dục trong thành phố Thái Bình - Thái Bình đã tạo mọi điều kiện...