...
đ
đ
à
à
o
o
t
t
ạ
ạ
o
o
cho
cho
nhân
nhân
viên
viên
.
.
Trường
Kèm
tạivị
trí
làm
việc
0
10
20
30
40
50
Thuê
giáo
viên Hợp đồng
Bộ
phận
đào
tạo
CủaDN
11.8%
41.2% 41.2%
5.8%
TRƯ
TRƯ
Ờ
Ờ
NG ...
chuyên
chuyên
môn
môn
ngh
ngh
ề
ề
:
:
Đi
Đi
ệ
ệ
n
n
t
t
ự
ự
đ
đ
ộ
ộ
ng
ng
ho
ho
á
á
-
-
Cơ
Cơ
đi
đi
ệ
ệ
n
n
t
t
ử
ử
,
,
Công
Công
ngh
ngh
ệ
ệ
Ô
Ô
tô
tô
,
,
Qu
Qu
ả
ả
n
n
...
nghi
nghi
ệ
ệ
p
p
9
9
Trư
Trư
ờ
ờ
ng
ng
x
x
á
á
c
c
đ
đ
ị
ị
nh
nh
đ
đ
á
á
p
p
ứ
ứ
ng
ng
nhu
nhu
c
c
ầ
ầ
u
u
c
c
ủ
ủ
a
a
doanh
doanh
nghi
nghi
ệ
ệ
p
p
v
v
à
à
ngư
ngư
ờ
ờ
i
i
h
h
ọ
ọ
c
c
l
l
à
à
cơ
cơ
s
s
ở
ở
đ
đ
ể
ể
Trư
Trư
ờ
ờ
ng
ng
v
v
à
à
Doanh
Doanh
nghi
nghi
ệ
ệ
p
p
t
t
ồ
ồ
n
n
t
t
ạ
ạ
i
i
v
v
à
à
ph
ph
á
á
t
t
tri
tri
ể
ể
n
n
,...
... là
Bạn có đang làm đúng việc và đúng cách không?
Ai là người quyết định điều gìlà đúng?
Bạn làm thế nào để chứng minh rằng bạn đang
làm đúng cách?
Vinh workshop - basic elements
16
Quyền sở ... basic elements
16
Quyền sở hữu các cơ quan ĐBCL
Tại nhiều quốc gia, đặc biệt là ở Châu Âu và Mỹ,
các cơ quan ĐBCL được các tổ chức giáodụcđại
học thành lập và sở hữu. Nhưng chính phủ
thường ... lượng là một hình thức đánh
giá chất lượng mà trong đó kết quả là một
quyết định kép (Đạt/Không đạt) thường liên
quan tới việc công nhận một tình trạng đặc
biệt nào đó cho một cơsởgiáo dục...
... động
giảng dạy v.v…); cơsở sinh học, sinh lý học; cơsở pháp lý; cơsở triết lý và so
sánh, đối chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học.
Cũng như tất cả ... lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơsởgiáodục sau trung học[ 181 và 182].
Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho GDĐH gặp phải ... giáodụcđạihọc
1.2.1.1. Các bộ phận cấu thành nội dung của chính sách phát triển giáodục
đại học
29
nguyên tắc hành động định trước để hướng dẫn thực hiện. Người ta gọi chung đó
là...
... Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
8. Bộ Giáodục và Đào tạo (2009), Đề án Đổi mới cơ chế tài chính giáodục giai đoạn
2009-2014.
9. Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc ... thức Bách khoa (1998) Đại từ điển KTTT, tài liệu
dịch, Hà Nội.
Vận dụng cơ chế thị trường trong phát triển giáo
dục đạihọc ở Việt Nam
Hoàng Văn Mạnh
Trường Đạihọc Kinh tế
Luận văn ... khoa học- công nghệ (KH-CN) giữ vai trò
quyết định. Để có được đội ngũ này, kinh nghiệm của các nước phát triển sớm cho thấy cần phải
có một nền giáodục phát triển, đặc biệt làgiáodụcđại học...
... GV là việc làm cần thiết và phù hợp với quan
điểm đổi mới giáodục hiện nay
1.2. Trên cơsở chức năng chính của trường ĐH Giáodục – ĐHQGHN là đào tạo nghiệp
vụ sư phạm phổ thông và đại học, ... dành cho giáo viên các trường
THPT chuyên, Hà Nội.
18. Nguyễn Thành Kỉnh (2010), Phát triển kỹ năng dạt học hợp tác cho giáo viên trung
học cơ sở, Luận án Tiến sĩ Giáodục học, Đạihọc Thái ... ngữ học, Nhà xuất bản Đà Nẵng, Trung tâm từ
điển học.
34. V. A. Cruchetxki (1981), Những cơsở của tâm lý học Sư phạm. Nhà xuất bản Giáo dục,
Hà Nội.
35. Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáodục học. ...
... đã
đặt giáodụcđạihọc Việt Nam đứng trước ba yêu cầu mang tính thời đại: phải tập trung
cao cho Đại chúng hóa giáodụcđại học; thực hiện Công bằng, bình đẳng trong giáo
dục đạihọc và đẩy ... cócơ hội học lên dưới một dạng nào đó ở một mức nào đó của bậc đại học.
Giáo dụcđạihọc ngày càng trở thành đại chúng hóa và trình độ giáodục phổ cập ở một
số nước là năm thứ 2 bậc đại học. ... tạo”, cụ thể:
HỘI THẢO KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC
VÀ CAO ĐẲNG VIỆT NAM”
191
Một là, hệ thống giáodụcĐạihọc và sau Đạihọc của Mỹ mang tính cạnh tranh...
... ra trước đây rằng giáodụcđạihọc không đơn thuần là
MOUDULE 1: Hiểu về sinh viên đạihọc
1.19
HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁODỤCĐẠI HỌC
cải thiện nếu như bạn cócơ hội lớn để tiến ... SINH VIÊN
ĐẠI HỌC
MOUDULE 1: Hiểu về sinh viên đạihọc
1.1
HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁODỤCĐẠI HỌC
Những người làm chính sách của trường đạihọc và của ... người giáo viên tốt nhất mà bạn biết ở trường đại học, nêu ra các
đặc tính làm cho họ nổi bật.
MOUDULE 2: Hồ sơ công tác của giáo viên đạihọc
2.8
HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁODỤCĐẠI HỌC
...
... kiện các cơsởgiáodụcđạihọc được định hướng nhằm thoả
mãn các nhu cầu của xã hội”.
Hội nghị Tokyo khuyến cáo rằng các cơsởgiáodụcđại học:
45
học truyền thống (đặc biệt làhọc vẹt) và ... lập và nghiêm chỉnh gắn với làm việc
theo nhóm cần được chú trọng. Nhờ các cơsởgiáodụcđại học, quá trình này nên bắt đầu từ
giáo dục tiểu học và giáodục trung học . Về mặt các giá trị, hội ... nhận học bổng của nhà nước;
- Vừa học vừa làm là yêu cầu để tiếp nhận vào học ở trong Khoa;
- Khi trẻ hơn động cơ thúc đẩy theo họcđạihọc kém.
Tuy nhiên phải chú ý rằng trong trường đại học...
... mệnh và chức năng của giáodụcđạihọc
Điều khoản 1. Sứ mệnh để giáo dục, học tập và nghiên cứu
Chúng ta khẳng định rằng sứ mệnh và những giá trị cốt lõi của giáodụcđại học, đặc biệt
sứ mệnh ... dạy và học ở đại học, Nairobi, Kenya.
Obanya, Pai (1998, tháng 9). Giáodụcđạihọc cho một Nigeria mới hình thành. Bài diễn
thuyết kỷ niệm lần thú 50, Sai lầm trong giáo dụ
c, Trường đạihọc ... Những nhu cầu đánh giá trong giáodụcđại học. Giới
thiệu tại hội thảo của UNESCO về về dạy và học ở đại học, Nairobi, Kenya.
MODULE 2 HỒ SƠ CÔNG TÁC CỦA GIÁO VIÊN ĐẠIHỌC
Khi nghiên cứu module...
... đạihọc Bách Khoa, Đạihọc Y dược, Đạihọc
Nông lâm, đạihọc Sư phạm, Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật,
Đại học kinh tế, Đạihọc tài chính, Đạihọc kiến trúc….
Huế có, Đạihọc sư phạm, Đạihọc Y, Đại ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC CHÂU ÂU
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
36
36
TUYÊN NGÔN THẾ GIỚI VỀ GIÁODỤCĐẠI HỌC
Hội nghị Thế giới về GiáodụcĐại học:
"GDĐH ... MỤC TIÊU GIÁODỤCĐẠI HỌC
1.4. MỤC TIÊU GIÁODỤCĐẠI HỌC
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
16
16
SO SÁNH SỐ SV/THANH NIÊN Ở ĐỘ TUỔI ĐẠIHỌC (GER)...
... lệ học sinh trung học phổ thông nhập họcđạihọc ở mức
độ nào so với các nước OECD?
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
9
9
Tỉ lệ nhập họcđạihọc ... TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
4
4
2.2. SO SÁNH GIÁODỤCĐẠIHỌC MỘT SỐ NƯỚC OECD
Từ việc so sánh giáodụcđạihọc của các nước anh chị có
những nhận xét gì về gì về GDĐH Việt ... trong đó cóhọc phí, cả cho các trường
đại học công.
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
8
8
Tỉ lệ nhập họcđạihọc B năm 1995,2008
UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM...
... của giáodụcđạihọc trên thế giới và ở Việt
Nam.
+ Xu hướng phát triển giáodụcđạihọc trên thế giới
+ Thực trạng giáodụcđạihọc Việt Nam hiện nay và phương hướng đổi mới giáodục
đại học ... các cơsởgiáodụcđạihọc vào năm 2010 và 25% vào năm 2020.
+ Hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc theo hướng bảo đảm quyền tự chủ và
trách nhiệm xã hội của cơsởgiáodụcđại học, ... dụcđạihọc vì nguồn nhân lực.
4. Tại sao ngày nay phải chuyển giáodụcđạihọc từ tinh hoa sang đại chúng?
5. Giáodụcđạihọc mang tính đại chúng có u nhợc điểm gì?
6. Thế nào làgiáodục trong...
... một vị phó giáo sư: Tại sao có những luận án chất lượng thấp mà vẫn đậu?
Ngành giáodụcđạihọc nên công khai sản phẩm
Bộ Giáodục và Đào tạo (GD&ĐT) chỉ đạo các trường đạihọc và cao ... môn học đang giảng dạy, hướng chuyên sâu đang nghiên cứu… để người họccó
thể chọn trường, chọn thầy… Làm như vậy sẽ tránh được hiện tượng có môn đã
học ở chương trình đại học, lên cao học ... bằng đạihọc do Bộ trưởng ký, cuối thế kỷ XX,
Bộ trưởng chỉ ký bằng thạc sĩ và tiến sĩ, nay bằng tiến sĩ cũng do hiệu trưởng cơ
sở đào tạo ký. Ở những nước khác, hiệu trưởng trường đạihọc ký...