cơ sở 3 của trường đại học tài chính marketing

... - Marketing. Đối tượng kho st: hc viên cao hc của trường Đại hc Tài Chính – Marketing, cơ sở thành phố Hồ Chí Minh. Phạm vi: đề tài được nghiên cứu tại cơ sở đào tạo sau đại hc của trường ... hc của trường Đại hc Tài Chính - Marketing. 1.4. Đối tượng v phạm vi nghiên cứu : Đối tượng nghiên cu: mức độ hài lng của hc viên về chất lượng đào tạo cao hc của trường Đại hc Tài Chính ...  - Marketing 30 Chương trình đào tạo sau đại hc được thực hiện theo hc chế tín ch 3. 1.4. V xây dng cơ sở vt cht. Tổng diện tích đất của cc cơ sở hiện có và cc cơ sở...

Ngày tải lên: 17/05/2014, 18:41

Ngày tải lên: 31/10/2014, 07:37

Ngày tải lên: 10/12/2013, 15:57

... sinh viên trường Đại học Tài chính Marketing 8T 31 8T CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH MARKETING 8T 33 8T 2.1. ... luận: 8T 33 8T 2.1.2 .3. Xây dựng phiếu khảo sát : 8T 34 8T 2.1.2.4 Khách thể khảo sát: 8T 34 8T 2.2. Thực trạng nghiên cứu hứng thú học tập của sinh viên trường Đại học Tài chính - Marketing 8T ... xuyên xây dựng bài học không? 9,2 35 ,7 38 ,8 13, 3 3, 0 2 Bạn tham dự các buổi học môn tâm lý 2,5 4,4 9,1 36 ,6 47,4 3 Bạn ghi chép bài học cẩn thận 8,1 15,8 23, 9 35 ,8 16,4 4 Bạn...

Ngày tải lên: 08/04/2013, 17:04

... đơn. Trường: ĐH Tài chính – Marketing Lớp: 10DKT Nhóm: 13- Star Môn: Soạn thảo văn bản GVHD: NGUYỄN THỊ NHÂN Bài thuyết trình: ĐƠN TỪ Danh sách nhóm: 1. Trương Đức Ân 2. Trịnh Hồng Cơ 3. Mai ... lý lịch tóm tắt của cá nhân. Nội dung của đơn xin việc, bao gồm 3 phần sau: Diễn đạt ý muốn được chấp nhận vào làm việc, đồng thời cũng cần phải nhắc đến những cơ quan thông tin đại chúng, trung ... đơn mà nội dung chính có thể là nguyện vọng cần đề đạt, các khiếu nại và tố cáo mà người viết đơn cần trình bày. 3. Phn kt n: ã Li cam oan, cm n. ã a im, thời gian và chữ kí của người viết đơn ...

Ngày tải lên: 30/03/2014, 11:21

... nguyeân toá”, q : “ 1 1 3  ”, r : Trường Đại Học Tài Chính - Marketing nằm ở miền nam Việt Nam”, s : “Tin học đại cương là môn học bắt buộc trong Trường Đại Học Tài Chính - Marketing , là các ... Toán_Thống kê, Khoa Cơ Bản, Trường Đại học Tài chính - Marketing sử dụng trong giảng dạy các lớp chất lượng cao năm học vừa qua (2012-20 13) và chỉnh sửa trong học kỳ 1 năm học 20 13- 2014. Bài giảng ... số nguyên tố”, u : Đại Học Tài Chính - Marketing nằm ở miền nam Việt Nam và Tin học đại cương là môn học bắt buộc trong trường , v : “Nếu 4 là một số nguyên tố thì 1 1 3  ”. Với ngữ nghóa...

Ngày tải lên: 23/09/2014, 12:14

Ngày tải lên: 23/09/2014, 12:22

Ngày tải lên: 30/10/2014, 23:59

... Hình V-3k TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẦ NẴNG LÊ MINH SƠN GIÁO TRÌNH CƠ SỞ TẠO HÌNH – DÀNH CHO CHUYÊN NGÀNH KIẾN TRÚC 5 1 .3. CẤU TRÚC ẨN CỦA THỊ GIÁC TRÊN MẶT PHẲNG 1 .3. 1. Sơ đồ cấu trúc ẩn của ... tục của một loại hoặc một số loại thành phần cơ bản (Hình II-3c). Hình II-3a Nhịp Nhịp Hình II-3b Mặt nhà bên trong của nhà học Basilica do francesso thiêt kế Hình II-3c TRƯỜNG ĐẠI ... trúc ẩn của lực thị giác trên mặt phẳng. - Mỗi loại hình khác nhau có cấu trúc khác nhau. Hình I-3a Hình I-3b Hình I-3d TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẦ NẴNG LÊ MINH SƠN GIÁO TRÌNH CƠ SỞ TẠO...

Ngày tải lên: 16/10/2012, 11:26

... hạ tầng ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH    TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA THƯ VIỆN - THÔNG TIN HỌC BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CƠ SỞ THỰC TẬP: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ... viện Thư viện Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh được thành lập sau ngày cả nước thống nhất (27/10/1976), trên cơ sở Thư viện Đại học Giáo dục trực thuộc Viện Đại học Thủ Đức; ... giúp chúng em vững vàng hơn về vốn kiến thức đã học qua những năm ngồi trên giảng đường đại học. Để được thực tập tại thư viện trường đại học Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM và có được những kết...

Ngày tải lên: 12/03/2014, 12:41

Ngày tải lên: 18/06/2014, 13:20

Ngày tải lên: 29/09/2014, 15:14

Ngày tải lên: 02/10/2014, 16:46

Ngày tải lên: 27/12/2013, 15:10

... hệ đại học vừa làm vừa học của trƣờng Đại học Hùng Vƣơng đang áp dụng 2 .3. 2. Thực trạng Quản lý đào tạo hệ đại học vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường Đại học Hùng Vương 2 .3. 2.1. ... học hệ đại học vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đào tạo Thực tế các giảng viên của trường Đại học Hùng Vương khi tham gia dạy hệ đại học VLVH tại các cơ sở liên kết đào tạo của nhà trường ... tại các cơ sở liên kết từ khi có quyết định thành lập trường (năm 20 03) đến nay Chƣơng 3. Các biện pháp quản lý đào tạo đại học vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường Đại học Hùng...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 12:19

... CẤU TRÚC CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHƯƠNG I 2 NỘI DUNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC */ Tái cấu trúc của hệ thống Trong quá trình ... hội - Vị trí của trường Sứ mạng của trường Vai trò và giá trị Các mục đích trọng tâm 1,2 ,3, n Các mục tiêu cụ thể 1.1 1.2 1 .3 Các mục tiêu cụ thể 3. 1 3. 2 3. 3 Các mục tiêu cụ thể 2.1 2.2 2 .3 1.2.6 Xác ... vai trò, vị trí và giá trị của nhà trường  Vai trò của trường đại học là sự đóng góp của nhà trường cho xã hội thông qua công việc mà trường phải làm để đạt được điều trường khẳng định, theo...

Ngày tải lên: 18/01/2013, 16:20

... 2.89 13 3. 3 Nghề được xã hội đánh giá cao. 2.2 11.9 34 .8 39 .6 11.5 3. 46 9 3. 4 Nghề ổn định ít biến động. 3. 1 11.5 47.6 32 .2 5.7 3. 26 12 3. 5 Do sự tác động của bạn bè. 13. 7 23. 3 43. 6 14.1 5 .3 2.74 ... độ của sinh viên các trường đối với các giá trị của nghề QTNS Nhóm giá trị ĐHMK ĐHVL ĐHTĐT p TB TB TB Giá trị vật chất 33 .62 33 . 63 34.04 0.817 Giá trị tinh thần 34 .49 33 ,79 33 .80 0.6 13 ... 15 3. 6 Tác động của thông tin, truyền thông. 3. 5 10.1 33 .9 44.1 8.4 3. 44 10 3. 7 Nghề có thu nhập cao 0.4 2.6 23. 3 48.5 25.1 3. 95 6 3. 8 Nghề đang phát triển mạnh 1 .3 1.8 21.6 49 .3 26.0 3. 97...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 14:34

Ngày tải lên: 18/12/2013, 13:31

... PHC V O CI HC 3. 1. Nguyên tc xác lp gii pháp 3. 1.1. Nguyên tc k tha và phát trin 3. 1.2. Nguyên tc phù hng 3. 1 .3. Nguyên tm bo tính m ... dng HTCL.   3. 3.2.2. Ni dung, yêu cu 3. 3.2 .3. Cách thc tin hành To lp và cng c ng là quá trình ...      v n: 1 23/ 150 phi i v  412/450 phiu i vi SV; v PTN, TH: 1 03/ 120 phii v   271 /30 0 phii vi SV. Lu ng...

Ngày tải lên: 09/02/2014, 14:59

... activity 83 Curricula 84 Comparison between three groups 93 Seminar results 97 Chapter V. Summary, findings, conclusions and recommendations 101 References 122 Appendices 131 ... curricula 28 Infrastructure 35 Classroom climate 39 Teaching activity 45 Learning activity 49 Management regulation policies 54 Research paradigm 63 Chapter III Methodology Locale ... facilities. That can be categorized into hard and soft infrastructure. (Fulmer, Jeffrey, 2009, page: 30 -32 ) Georg Indest (2009) summarized that the list of hard infrastructure is limited to capital...

Ngày tải lên: 07/05/2014, 17:33