... cứu, các trường đại học; Làm việc tại các cơ quan quản lý hành chính nhà nước, các cơ sở sản xuất, kinh doanh có sử dụng kiến thức toán học; Giảng dạy toán học tại các trường đại học, cao ... Về kiến thức- Có cáckiến thức cơ bản trong lĩnh vực Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và Nhân văn phù hợp với chuyên ngànhđào tạo; - Nắm vững kiến thức cơ bản, nâng cao về Hóa học, có kiến ... của Hiệu trưởng trường Đạihọc Khoa học) I. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thiệu chung- Tên ngànhđào tạo: Cử nhân Văn học - Literature- Trình độ đào tạo: Đại học- Thời gian đào tạo: ...
... tại các Trường Đại học, Cao đẳng. 15. Tin học xây dựng (Kỹ thuật xây dựng)Mục tiêu: Đàotạo những kỹ sư có kiến thức về Toán cũng như cáckiến thức khoa học cơ bản, kiến thức cơ sở ngành ... bộ tới các công ty, các doanh nghiệp, hoặc giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng Các ngànhđàotạo Cao đẳng: 1. Công nghệ Kỹ thuật Công trình Xây dựngMục tiêu: Chương trình đàotạo ra những ... giảng viên củacác trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp trong cả nước.1 7. CN Văn học Mục tiêu: Đàotạo Cử nhân Khoa học, có kiến thức cơ bản, toàn diện và hệ thống về khoa học Ngữ...
... tất cả các môn học ACCA• Hỗ trợ làm thủ tục chuyển tiếp học ACCA chương trình thạc sĩ Đạihọc Oxford Brookes, Anh• Thường xuyên đàotạo chương trình ACCA cho các hãng kiểm toán lớn và các công ... ngoài nước. Các chương trình họccủa Sunway - Tes :- Chương trình đàotạo chứng chỉ kế toán công chứng quốc tế (ACCA) ngoài giờ dành cho học viên các tổ chức, doanh nghiệp- Chương đàotạo kế toán ... CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT ĐÀO TẠOCỦA ĐẠIHỌC HÀ NỘI VÀ SUNWAY-TES (MALAYSIA)Chìa khóa thành công cho Sự nghiệpNăm Môn học Bằng cấp Học phí 103 môn cơ bản: Kế toán Kinh doanh...
... ra ngànhđàotạocủa Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 4. Chuẩn đầu ra ngành Quản trị kinh doanh (Du lịch, Khách sạn) của một số Trường đạihọc ở Việt Nam và quốc tế. VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐẠI ... gia các khóa học, bồi dưỡng nâng cao ngắn hạn về dịch vụ du lịch khách sạn, Kinh tế, Quản trị kinh doanh tại các Trường, Viện trong và ngoài nước. c) Để học bằng đạihọc thứ 2 củacác chuyên ngành ... đạihọc thứ 2 củacác chuyên ngành liên quan. d) Học bậc sau đạihọc (Thạc sỹ, Tiến sỹ) chuyên ngành tại các Trường trong và ngoài nước. 8. Các chương trình, tài liệu tham khảo. 1. Chiến lược...
... sinh viên đàotạo bậc Đạihọccủa vùng không cao, tạo ra sự mất cân đối về tỷ trọng giữa các vùng.* Tác động của sự nhận thức làm cho cơ cấu sinh viên đàotạo bậc Đại học giữa các vùng không ... bậc Đại học. Vậy số lợng sinh viên đàotạo bậc Đạihọc đà góp phần thúc đẩy mạnh mẽ sự tăng trởng nguồn nhân lực qua đàotạocủa chúng ta.Bên cạnh, tốc độ tăng chung của lợng sinh viên đàotạo ... qua đàotạocủa chúng ta luôn có tỷ trọng cao củađàotạo bậc Đạihọc nên sự tăng trởng của nó chủ yếu dựa vào sự tăng trởng của số lợng 24Sự cần thiết phải có một cơ cấu sinh viên Đại học...
... cao củađàotạo bậc Đạihọc nên sự tăng trởng của nó chủ yếu dựa vào sự tăng trởng của số lợng đào tạo bậc Đại học. Theo FM Harbison thì tốc độ tăng nguồn nhân lực qua đào tạo của khối ngành ... số liệu thống kê của Bộ Giáo dục - Đàotạo về lợng sinh viên đàotạo chính quy bậc Đạihọc qua các năm học 1993 - 1994 đến năm học 1997- 1998,số lợng sinh viên đàotạo bậc Đạihọc đà có sự tăng ... viên đàotạo bậc Đạihọccủacác vùng kinh tế tăng làm cho số lợng sinh viên xét trên tiêu thức 1 vạn dân qua các năm củacác vùng cũng tăng lên.Bảng 10 : Số sinh viên đàotạo bậc Đạihọc trên...
... động kỹ thuật qua đàotạocủa chúng ta luôn có tỷ trọng cao của đàotạo bậc Đạihọc nên sự tăng trưởng của nó chủ yếu dựa vào sự tăng trưởng của số lượng đàotạo bậc Đại học. Theo FM Harbison ... viên đàotạo bậc Đạihọccủacác vùng kinh tế tăng làm cho số lượng sinh viên xét trên tiêu thức 1 vạn dân qua các năm củacác vùng cũng tăng lên.Bảng 10 : Số sinh viên đàotạo bậc Đạihọc ... triển của đất nước.45* Qua số liệu thống kê của Bộ Giáo dục - Đàotạo về lượng sinh viên đào tạo chính quy bậc Đạihọc qua các năm học 1993 - 1994 đến năm học 1997- 1998,số lượng sinh viên đào...
... điểm của mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiếncủacác nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... nghề, đàotạo từ xa. 1.4. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH Dù học theo hình thức nào thì chất lượng đàotạo đều phụ thuộc vào các...
... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiếncủacác nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo phương thức ... các biện pháp đàotạo hệ đạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. - Khảo sát thực trạng đàotạo hệ đạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại...
... điểm của mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiếncủacác nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... kết đào tạo; cơ sở giáo dục đạihọc chịu trách nhiệm toàn diện về việc liên kết đào tạo. 1.3.3. Cơ sở khoa họccủa liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh Cơ sở khoa họccủa việc...
... BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO HỆ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KIẾN NGHỊ, ... tác quản lý, đào tạo, các cán bộ có học vị, học hàm trong các cơ sở đào tạo phải trực tiếp lên lớp để nắm được tình hình học tập cụ thể của sinh viên và ra các văn bản phù hợp với thực ... mạnh dạn loại bỏ những sinh viên học yếu kém, chây lười ra khỏi trường; thực hiện nghiêm qui chế đàotạo đã ban hành, xoá bỏ cơ chế xin cho hay ưu tiên đối với các trường hợp cá biệt; cần...