Hiện nay trên thế giới, các học viện chuyên về thiết kế rất phổ biến, chẳng hạn như: Auckland Ba Lan, Minesota Úc , Lincon – Mỹ, Tianjin – Trung Quốc … tất cả các ngành nghề trong những đại học này đều có chung một mục đích là đào taọ ra đội ngũ các nhà thiết kế trẻ và tài năng ,sáng tạo để phục vụ cho nhu cầu ngày càng cao của xã hội trong các vấn đề về dịch vụ và sinh hoạt hằng ngày. Bên cạnh đó còn chú ý nhiều đến xu hướng thiết kế mới trong các trường đại học đó là bền vững và thân thiện với môi trường. Đây chính là xu hướng đạo tạo đang rất được quan tâm hiện nay trên thế giới, và cũng chính là xu hướng mà em muốn áp dụng khi thực hiện đồ án tốt nghiệp này. Chính vì vậy mà em xin phép được chọn đề tài của mình là: ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC.
Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc MỤC LỤC A.THỂ LOẠI, CHỨC NĂNG VÀ CÁC YÊU TỐ HÌNH THÀNH TÊN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP…2 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………… ………………………………………………… 2 a. Lý do chọn thể loại đề tài…… 2 b. Lý do chọn vị trí xây dựng ……… …….3 2.CÁC YẾU TỐ HÌNH THÀNH ĐỀ TÀI……………………………………………………………… 3 3.HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA VIỆT NAM VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC………………………………3 4.XU HƯỚNG THIẾT KẾ TRÊN THẾ GIỚI:…………………………………………………….…….8 B.CƠ CẤU & QUY MÔ ĐẠI HỌC:…………………………………………………………….…….11 1. Cơ cấu tổ chức 11 2. Quy mô …………….12 3. Mô hình đào tạo …………….14 C.HIỆM VỤ THIẾT KẾ:………………………………………………………………………… ….15 D. PHÂN TÍCH CÁC DỮ LIỆU KHU ĐẤT 1.Họa đồ vị trí và hiện trang khu quy hoạch:……………………………………………………… 25 2.Điề kiện tự nhiên của khu đất ………………………… ………………………………………….….….27 3.Phân tích đánh giá giá trị khu đất………………………………………………………………….35 E. CÁC TIÊU CHÍ ĐỊNH HƯỚNG THIẾT KẾ ………………………………… ……………….39 F. DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………40 SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 1 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc A. THỂ LOẠI, CHỨC NĂNG VÀ CÁC YÊU TỐ HÌNH THÀNH TÊN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP: 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: a. Lý do chọn thể loại đề tài: Hiện nay trên thế giới, các học viện chuyên về thiết kế rất phổ biến, chẳng hạn như: Auckland - Ba Lan, Minesota - Úc , Lincon – Mỹ, Tianjin – Trung Quốc … tất cả các ngành nghề trong những đại học này đều có chung một mục đích là đào taọ ra đội ngũ các nhà thiết kế trẻ và tài năng ,sáng tạo để phục vụ cho nhu cầu ngày càng cao của xã hội trong các vấn đề về dịch vụ và sinh hoạt hằng ngày. Bên cạnh đó còn chú ý nhiều đến xu hướng thiết kế mới trong các trường đại học đó là bền vững và thân thiện với môi trường. Đây chính là xu hướng đạo tạo đang rất được quan tâm hiện nay trên thế giới, và cũng chính là xu hướng mà em muốn áp dụng khi thực hiện đồ án tốt nghiệp này. Chính vì vậy mà em xin phép được chọn đề tài của mình là: ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC. SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 2 Đại học k.trúc Pennsylvania – Mỹ Đại học k.trúc Auckland - Ba Lan Đại học k.trúc Lincoln –Mỹ Đại học k.trúc Tianjin- China Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc b. Lý do chọn vị trí xây dựng: - Theo như Giáo sư Heng Chye Kiang (NUS) thì “ Đà Lạt không những có điều kiện tự nhiên ưu đãi, có tên tuổi một thời và động lực kinh tế rõ ràng để trở thành một University City của Việt Nam”. - Từ góc độ của một nhà kiến trúc qui hoạch, giáo sư Kheng Soon đề nghị: “Theo tôi, quí vị đừng xây gì mới, nhà cao cửa rộng, khu công nghiệp đồ sộ. Cứ giữ nguyên Đà Lạt thế này và chỉ cần thêm thật nhiều trường học vào thôi. Ở đâu cũng có trường học, ngay cạnh trường đại học là nhà trẻ, là trường phổ thông. Đi đâu cũng gặp giáo sư, cũng gặp học trò. Hãy tạo ra một không gian vô tận cho học hỏi. Đó chính là hình ảnh trung tâm của Đà Lạt!”. (Hội thảo: Viễn cảnh phát triển Đà Lạt 7/2006) - Như lời đề nghị của Tiến sĩ Thái Quang Trung thì: “tất cả các trường đại học chuyên về môi trường, sinh thái, thiết kế, bảo tồn thiên nhiên ở Hà Nội hay Đà Nẵng, TP.HCM nên “dọn lên” Đà Lạt. Vì xem ra ở VN chỉ có Đà Lạt mới hội đủ yếu tố thiên nhiên, khí hậu và con người làm cơ sở phát triển việc nghiên cứu và đào tạo các khoa học phát triển bền vững”. Như vậy việc chọn lựa đề tài: ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ LẠT là hoàn toàn hợp lý. - Thể loại: Trường học đào tạo đại học và sau đại học Từ Đại Học (University,College) có ý nghĩa là trường học đào tạo ngành nghề đặc thù có tính chuyên biệt cao, chuyên môn sâu. Từ Kiến Trúc (Architecture): các ngành học về thiết kế như kiến trúc, quy hoạch … - Nội dung: phục vụ học tập và nghiên cứu chuyên về các lĩnh vực thiết kế. SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 3 Thung lũng nh yêu Hồ Xuân Hương Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc 2. CÁC YẾU TỐ HÌNH THÀNH ĐỀ TÀI: Thực trạng: * Về quỹ thời gian dành cho học tập:Trước hết về việc sử dụng quỹ thời gian dành cho học tập của sinh viên hiện nay, theo kết quả điều tra, trung bình một ngày sinh viên sử dụng khoảng 5.58 ( ± 1.62 ) giờ cho hoạt động đi học trên lớp và 3.54 ( ± 1.91 ) giờ cho hoạt động tự học ở nhà. Ngoài ra đối với nhóm sinh viên tham gia học thêm và làm thêm thì thời gian trung bình dành cho hai hoạt động này là 2.36 ( ± 1.34 ) giờ cho học thêm và 2.98 ( ± 1.58 ) giờ cho làm thêm. *Vấn đề về không gian học tập và sinh hoạt:Khảo sát thực trạng qui mô đất đai, quy hoạch xây dựng các trường Đại học, Cao đẳng nói chung và hai vùng trọng điểm Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh nói riêng cho thấy những đặc điểm nổi bật: - Thiếu các khu chức năng cơ bản - Khu học tập có mật độ xây dựng quá cao - Chất lượng quy hoạch thấp - Môi trường sư phạm không đảm bảo - Phân khu chức năng bị phá vỡ - Tổ chức không gian kiến trúc cảnh quan nghèo nàn - Không thuận tiện giao thông SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 4 Sinh viên đi làm thêm Sinh viên học trên lớpSinh viên tự học ở nhà Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc Mặt khác trong khi thế giới đang hướng đến xu hướng Phát triển bền vững, đang tìm về những giá trị của tự nhiên. Thì ta lại đang loay hoay với những cái gọi là “hiện đại” nhưng thực ra lại là lạc hậu so với họ. Chúng ta bê tông hoá và gò bó không gian, trong khi sinh viên cần có khoảng mở, tiếp xúc với bên ngoài, đặc biệt ở những trường đòi hỏi sự sáng tạo. * Mô hình đào tạo lạc hậu: Nói chung,mô hình đào tạo và đào tạo thiết kế nói riêng ở các trường Đại học Việt Nam đã lạc hậu rất nhiều so với thế giới, chưa áp dụng những công nghệ thời đại và học tập và giảng dạy. Tính lý thuyết và thụ động vẫn là chủ đạo, trong khi đó khả năng thực hành và tính chủ động thì lại yếu. Ngoài ra cơ sở vật chất cũng như môi trường học tập không tiện nghi là nguyên nhân dẫn đến tình trạng lười sáng tạo và một số căn bệnh về mắt và sức khỏe. Do vậy mà cần phải có một mô hình đào tạo mới, hiện đại và hấp dẫn học viên theo học. * Làm việc nhóm: Vấn đề bất cập thứ 2 đó là khả năng làm việc theo nhóm. Theo như thống kê của một số nhà nghiên cứu thì: Một Nhà thiết kế Việt Nam có thể làm việc nhanh, nhạy hơn 1 nhà thiết kế nước ngoài (vì có kiến thức rộng, cái gì cũng biết) Nhưng một nhóm Thiết kế nước ngoài có khả năng làm việc tốt gấp đôi nhóm thiết kế của Việt Nam. Điều này chứng tỏ, khả năng làm việc nhóm của chúng ta là rất thấp SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 5 Không gian giải lao Lớp học hiện đạiKhu vực học nhóm Lớp học Việt Nam Giảng đường đại họcLớp học nước ngoài Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc *Xem trọng số lượng hơn chất lượng: Hiện nay trong chương trình đào tạo thiết kế ở VN, đặc biệt là lĩnh vực kiến trúc và QH sau khi ra trường KTS có kiến thực bao quát rất rộng, nhưng kiến thức chuyên môn sâu về lĩnh vực chuyên môn thì lại thiếu hụt. Đấy chính là vấn đề bất cập dẫn đến có 1 số nhà thiết kế sau khi ra trường làm việc theo đủ ngành nghề khác nhau nhưng không liên quan đến chuyên ngành của mình. VD: Một kiến trúc sư sau khi ra trường, làm việc thiết kế theo đủ thể loại kiến trúc, nhưng những chuyên môn sâu về một thể loại thì không giỏi. Do vậy mà những công trình lớn, đòi hỏi chuyên môn sâu thì hầu như đều do nước ngoài thiết kế. *Vấn nạn môi trường: Trong khi thế giới đang hướng đến xu hướng Phát triển bền vững, đang tìm về những giá trị của tự nhiên. Thì ta lại đang loay hoay với những cái gọi là “hiện đại” nhưng thực ra lại là lạc hậu so với họ. Chính những thiết kế không chiến lược, tự phát đã làm cho các đô thị được gọi là phát triển của nước ta trở nên mất bền vững và là vấn nạn môi trường. Hiện tượng “BÊ TÔNG HÓA ĐÔ THỊ” đang được hiểu nhầm với ý nghĩa HIỆN ĐẠI HÓA. Thực ra mà nói, những thiết kế “KHÔNG BỀN VỮNG” của chúng ta đã vô tình làm cho vấn nạn môi trường ngày càng thêm nghiêm trọng. Do vậy cần có những đội ngũ những nhà thiết kế có tiềm năng và năng lực để sáng tạo ra những môi trường sống ngày càng tốt đẹp hơn và bền vững hơn. SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 6 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc Bốn vấn đề được nêu ra chính là những thực trạng của đào tạo giáo dục đại học của nước ta. Và đấy cũng là nhân tố chính trong việc hình thành đề tài tốt nghiệp của em- một mô hình đào tạo đang được áp dụng rộng rãi trên thế giới hiện nay: ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC 3. HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA VIỆT NAM VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: Để giải quyết một phần những thực trạng trên, thủ tướng Chính phủ đã có Quyết định về Quy hoạch xây dựng hệ thống Đại học, Cao đẳng trên địa bàn Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh nhằm giải quyết bài toán nhu cầu đất đai cho các trường một cách hệ thống, với 3 mục tiêu: a) Đáp ứng sự gia tăng của nhu cầu phát triển nguồn nhân lực (quy mô 450 SV/vạn dân, vị trí trọng điểm của 2 Trung tâm Đại học trong mạng lưới ) b) Đáp ứng khả năng, điều kiện xây dựng hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật hiện đại phù hợp với một mô hình đào tạo nghiên cứu tiên tiến và hội nhập. c) Đáp ứng nhu cầu cho các đối tượng trường (di dời một phần hoặc toàn phần, công lập và ngoài công lập các trường thành lập mới và các cơ sở đào tạo quốc tế, liên doanh ) Trong kinh nghiệm thực tiễn quốc tế, việc đồng bộ quy hoạch các trường Đại học, Cao đẳng bằng cách đưa ra ngoại vi thành phố hoặc xa hơn thuộc khu vực phụ là xu hướng nổi trội, hiệu quả và đáng được lưu ý đặc biệt. Đó là cụm hóa các trường thành những Tổ hợp Đại học đa ngành, đa cấp hay còn gọi là các Khu Đại học tập trung- Đô thị đại học Xuất xứ của Khu Đại học tập trung theo quan điểm hiện đại là từ ý đồ quy hoạch Đô thị chung nhằm tạo lập một khu vực học tập trong toàn bộ Đô thị, đồng thời tạo điều kiện cho sự phát triển phù hợp với tính chất đa chức năng của một tổ hợp kiến trúc phức tạp. Có khuynh hướng này do khi xây dựng các công trình có chức năng giống nhau riêng cho từng trường sẽ dẫn đến việc không tận dụng hết các công suất của cơ sở vật chất, không phát huy được hết khả năng của trang thiết bị cũng như đội ngũ cán bộ giảng dạy, đồng thời quỹ đất, hạ tầng kỹ thuật bị phân tán. SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 7 Phát triển bền vững Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc Ở Việt Nam, khái niệm Cụm Đại học với các mô hình khác nhau cũng có một bề dày ứng dụng nhất định. Có thể kể đến Cụm Đại học Bạch Mai (Hà Nội), Cụm Đại học Cầu Giấy Hà Nội, Phía Nam có Làng Đại học Thủ Đức - tiền đề của Khu Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh ngày nay. Mô hình này bước đầu được triển khai theo chương trình của Dự án Tiền Khả thi mà theo đó, các phần tử chung và phần tử riêng được xác định rất rõ ràng. Các phần tử chung bao gồm các Trung tâm Hội nghị - Hội thảo; Thông tin - Lưu trữ - Thư viện; Thể dục thể thao; Ký túc xá và Dịch vụ, thậm chí trong giai đoạn đầu với sự có mặt của Đại học đại cương trong tổ chức, khu học cơ bản chung cũng được tổ chức như một cơ sở dùng chung (Thành phố Đại học Sophia - Bulgaria). Khuynh hướng tổ chức Khu Đại học tập trung như một đô thị đặc thù, một mô hình đang có nhiều triển vọng ở nhiều nước trên thế giới, hoàn toàn đáng được chú trọng và coi đó là một trong những hướng cơ bản để quy hoạch mạng lưới và xây dựng hệ thống cơ sở vật chất của các Trường Đại học được hoàn thiện. 4. XU HƯỚNG THIẾT KẾ TRÊN THẾ GIỚI: * Mô hình học thường gặp: SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 8 D.án Khu đô thị Đại học Dà NẵngD.án Khu đô thị đại học Hòa Lạc Khu đô thị đại học Standfort-Mỹ Làng đại học Harvard- Mỹ Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc - Qúa trình phát triển của trường học có thể khái quát thành 3 giai đoạn.Trường học đầu tiên trên thế giới xuất hiện ở Anh và lan truyền khắp Châu Âu trong suốt thời kì tiền công nghiệp. Trtường học này được coi là hợp lí với kiểu dạy học thuộc lòng, chủ yếu chưa phát triển tư duy cá nhân. - Đến thời cận đại mô hình trường học trên không còn phù hợp với sự tiến bộ như vũ bão của cuộc cách mạng công nghiệp.Trường học thời kì này chuyển sang dạng trường theo hệ thống cabinet: mỗi môn học có cabinet riêng,học sinh không có một lớp học cố định mà di chuyển giữa các cabinet của các môn khác nhau.Tuy nhiên mô hình này dần dần lộ ra những nhược điểm về sự khó khăn để học sinh nhận ra chỗ học và tâm trạng thờ ơ với trường học khi không có một lớp học riêng… - Hiện nay mô hình học đã được cải tiến bằng cách kết hợp giữa 2 hình thức học ở trên,trường học bao gồm các lớp học lí thuyết cho việc học thường xuyên và các lớp học bộ môn có vai trò như những cabinet. - Cuộc cách mạng công nghệ thông tin hiện nay cũng đã tạo ra nhưng thay đổi lớn trong trường học.Giáo trình điện tử và phương tiện giáo dục đa phương tiện(multimedia) ngày càng được phổ biến,trang thiết bị cho lớp học ngày càng phức tạp hơn,đồng thời quan điểm về lớp học cũng thay đổi. SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 9 Lớp học bộ mơn Lớp học lý thuyết Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc * Những quan điểm thiết kế mới ở nước ngoài: Mỹ là một những quốc gia có nền giáo dục phát triển hàng đầu trên thế giới và có sự đầu tư cao cho lĩnh vựcgiáo dục.Các trường đại của Mỹ luôn luôn được đầu tư của chính quyền và người dân để có những chiến lược phát triển tiên tiến nhất trên thế giới:Hiện nay ủy ban trường học của Mỹ đã đề ra những chiến lược thiết kế trường học như sau: - Thành phố giáo dục: +Khái niệm “Thành phố giáo dục” là một khái niệm khá xa lạ với ta bởi vì trong nước ta chưa có một thành phố nào như vậy cả, nhưng nó đã quá quen thuộc với các nước phát triển trên thế giới. Trong chiến lược phát triển của các quốc gia này thường luôn có một thành phố chỉ chuyên về học tập và nghiên cứu, từ đó sẽ thu hút học viên từ khắp nơi trong cả nước và trên toàn thế giới. Từ đó nguồn thu nhập kinh tế chính cho thành phố này đó chính là dịch vụ. +Ví dụ như Princeton là một thành phố giáo dục của Mỹ, là nơi thu hút hàng ngàn triệu phú đến đây để tiếp xúc với sinh viên, tìm kiếm ý tưởng và tài trợ. Hoặc như Thành phố giáo dục Boston đã đem lại 40% thu nhập cho toàn thành phố từ các trường đại học. SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 10 Quan niệm tổ chức lớp học thành những cụm (Kaysville, bang Utah- Mỹ) Đại học Princeton –Mỹ [...]... chương trình sau đại học là 2 năm b Tổ chức các khoa đào tạo: Gồm 4 khoa và 1 bộ môn lý luận chính trị - Trong đó 4 khoa chính là: + Khoa Kiến Trúc: đào tạo đại học (ngành kiến trúc công trình) và sau đại học (gồm ngành kiến trúc công trình và thiết kế cảnh quan.) SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 12 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc + Khoa Quy Hoạch: đào tạo đại học (ngành quy hoạch... 0851012053 11 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc B CƠ CẤU & QUY MÔ ĐẠI HỌC: 1 CƠ CẤU TỔ CHỨC: a Các ngành và bậc đào tạo: ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC: + Kiến trúc 450 sv + Quy hoạch đô thị 450 sv + Thiết kế Nội thất 450 sv + Thiết kế Mỹ thuật ứng dụng 450 sv ĐÀO TẠU SAU ĐẠI HỌC: + Thiết kế cảnh quan + Quy hoạch đô thị + Quản lý môi trường 50 ncs + Kiến trúc 50 ncs 50 ncs 50 ncs Chương trình đại học 5 năm,... 0851012053 24 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc D PHÂN TÍCH CÁC DỮ LIỆU KHU ĐẤT HỌA ĐỒ VỊ TRÍ VÀ HIỆN TRẠNG QUY HOẠCH: Lý do chọn lựa Đà Lạt: Bắt nguồn từ định hướng phát triển Đà Lạt hướng tới một “ĐÔ THỊ BỀN VỮNG, HIỆN ĐẠI & BẢN SẮC” của Bộ Xây Dựng năm 2008, cùng với việc biến Đà Lạt thành một “Thành phố học (Educational city) trong tương lai của cả nước, em đã mạnh dạn đề xuất khu đất... làm viêc chung + họp 1 0,6 m2/sv 9 3.2-3.4 144 4,0m2/người 100 2.5m2/gv HỌC VIÊN ( 375sv bậc Đại học và 100 nghiên cứu sinh sau Đại học) KG sử dụng Phòng học LT 100 chỗ 1 150 SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 1.5m2/chỗ 4.2 16 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc Phòng học LT 50 chỗ 2 75 150 3.3-3.6 1.5m2/chỗ Phòng học LT 25 chỗ 2 55 110 3.3-3.6 2.2 m2/chỗ Họa thất 75 chỗ cho SV năm 2,3,4,5.. .Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc - Không gian học tập thân thiện, dễ dàng chia sẻ : +Tạo ra không gian cần thiết nhằm tạo cơ hội cho học sinh có thể chia sẽ nhưng kinh nghiệm học tập với nhau một cách trực tiếp.Mô hình học tập theo nhóm và theo dự án tạo nên những nhóm học bao gồm giáo viên và các sinh viên làm việc với nhau.Các kiến trúc sư được khuyến khích... Giác,Vạn Hạnh.Các công trình thuộc cụm giáo dục: Trường đại học dân lập yersin,trường dân lập Phù Đổng,trường tiểu học Nguyễn Trãi,trường mần non 8,ủy ban phường 8 Khu đất được quy hoạch cho công trình giáo dục,với lại,tiếp giáp với trường đại học dân lập yersin ,gần trường đại học Đà Lạt, nên rất thích hợp cho việc xây dưng công trình trường đại học Kiến Trúc Hồ vạn kiếp trước đây có cảnh quan rất đẹp nhưng... kết hợp du lịch Đồng thời Đại học kiến trúc cũng là một điểm đến hội thảo và nghiên cứu hấp dẫn Các trường đại học sẽ nhanh chóng mọc lên, kết hợp với Đại học Kiến trúc tạo thành cụm giáo dục chung hoàn Khu đất có giá trị thuận lợi để xây dựng Đại học Giao thông: Khu đất nằm cách khu trung tâm 2.5Km về phía Tây Bắc, khoảng cách tương đối gần nên thuận lợi để Sinh Viên đến học tập và nghiên cứu SVTH... rửa/40 sv nam 4495 m2 KHOA Q HOẠCH ĐÀO TẠO CÁC NGÀNH: QHĐT, TKĐT, QLMT GIẢNG VIÊN (40gv) Văn phòng khoa 1 120 Phòng đọc khoa 1 50 Phòng GV chính 16 0,6 m2/sv 9 144 SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 3.2-3.4 4,0m2/người 17 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc Phòng làm viêc chung + họp 1 2.5m2/gv 100 HỌC VIÊN ( 450sv bậc Đại học và 100 nghiên cứu sinh sau Đại học) KG 150 4.2 1.5m2/chỗ 75... Khối lý thuyết: giảng đường và lớp học d - Khối thực hành : xưởng, phòng thí nghiệm - Khu điều hành quản lý -Khối thư viện - Khu thể dục thể thao - Khu phụ trợ (WC, căn teen, y tế, thư quán…) - Quảng trường, sân bãi SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 14 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc 3 MÔ HÌNH ĐÀO TẠO: a Đào tạo học phần: Học phần là khối lượng kiến thức tương đối trọn vẹn, thuận... loại cây cối xanh tốt quanh năm, tạo điều kiện cho việc phát triển kiến trúc bền vững hái hòa bản sắc địa phương (cung cấp nguồn gỗ tái sinh cho kiến trúc) SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053 28 Đề cương tốt nghiệp : Trường đại học Kiến trúc Bản đồ thể hiện nhiệt độ và lượng mưa của tỉnh Lâm Đồng, qua đó ta thấy được Nhiệt độ ở Đà Lạt là thấp nhất so với các huyện khác (18 0C) và lượng mưa cũng . đất………………………………………………………………….35 E. CÁC TIÊU CHÍ ĐỊNH HƯỚNG THIẾT KẾ ………………………………… ……………….39 F. DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………40 SVTH : ÔN NGỌC YẾN NHI- MSSV : 0851012053