... 15
3. Phương pháp nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
Loại hình nghiêncứu áp dụng
Nghiên cứu tại bàn
Nghiên cứu định tính
Nghiên cứu định lượng
Thiết kế mẫu nghiên cứu
Phạm vi mẫu ... tiêu nghiên cứu
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu định tính vs. Nghiêncứu định lượng
Nghiên cứu tại bàn (desk research) vs. Nghiêncứu
thực địa (field research)
Nghiên ... lý thuyết
Giả thuyết (kinh nghiệm hoặc lý thuyết)
Các nghiêncứu sơ bộ
13
1.Vấn đề nghiêncứu (Cơ sở – lý do nghiên cứu)
1.Vấn đề nghiêncứu (Cơ sở – lý do nghiên cứu)
Xác định nhưng vần...
... Đối tượng nghiên cứu
9.2. Phạm vi nghiên cứu
10. Phương pháp nghiêncứu
(Mô tả rõ các phương pháp nghiêncứu sẽ được sử dụng để thực hiện các nội dung và
mục tiêu nghiêncứu của đề tài. Ở ... minh đề tài sángkiếnkinh nghiệm
TRƯỜNG CAO ĐẲNG
KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
KHOA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ
ĐỀ TÀI SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM NĂM 2013
I- ... phần này cần làm rõ tối thiểu các nội dung sau:
+ Mô hình nghiên cứu
+ Cácgiả thuyết nghiêncứu (nếu có)
+ Nguồn số liệu, dữ liệu nào sẽ được sử dụng, lấy từ đâu, bằng cách nào
+ Phương pháp, công...
... Đối tượng nghiên cứu
9.2. Phạm vi nghiên cứu
76V*@i)?"*b")?*>9)DC
(Mô tả rõ các phương pháp nghiêncứu sẽ được sử dụng để thực hiện các nội dung và
mục tiêu nghiêncứu của ... phần này cần làm rõ tối thiểu các nội dung sau:
+ Mô hình nghiên cứu
+ Cácgiả thuyết nghiêncứu (nếu có)
+ Nguồn số liệu, dữ liệu nào sẽ được sử dụng, lấy từ đâu, bằng cách nào
+ Phương pháp, công ... dung nghiêncứu (trình bày dưới dạng đề cương nghiêncứu chi tiết)
11.2. Tiến độ thực hiện
TT
Nội dung công
việc
Kết quả đạt được
Thời gian bắt
đầu, kết thúc
Người, Cơ quan
thực hiện
1 Nhóm nghiên...
... hình lý thuyết của đề tài.
- Giải thích những kết quả xử lý thống kê trong việc kiểm định cácgiả thuyết
nghiên cứu hoặc trong việc giải thích các câu hỏi nghiên cứu.
- Những phát hiện mới của ... Mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiêncứu của đề tài
1. Mục tiêu nghiêncứu
Mục tiêu chung của cuộc nghiêncứu là xác định mức độ tác động của các nhân tố tổ
chức học hỏi và môi trường sáng tạo ... trường sáng tạo, văn hóa
tổ chức học hỏi và sự đổi mới giữa các tổ chức nhỏ, vừa, lớn và rất lớn trongcác tổ chức
được chọn mẫu?
RQ6 : Các nhân tố trong cả hai biến tổ chức nghiêncứu và môi...
... của các cấp, các ngành thì việc thiết kế giáo án và giảng dạy bằng các
phơng tiện hiện đại sẽ trở thành một việc làm quen thuộc trong giảng dạy bộ môn Ngữ
văn nói riêng và các môn học trong ...
vào việc thiết kế bài giảng và giảng dạy bộ môn Ngữ văn với sự hỗ trợ của các phần
1
ứ
ng dụng phần mềm Violet vào thiết kế & giảng dạy môn Ngữ văn
(Bài giảng này đợc tôi lu trong USB ... sôi nổi trong giờ học.
10
ứ
ng dụng phần mềm Violet vào thiết kế & giảng dạy môn Ngữ văn
Mục lục
Trang
A. Đặt vấn đề
I. Cơ sở khoa học 1
II. Tính cần thiết của sángkiếnkinhnghiệm 1
III....
... NỘI DUNG SÁNGKIẾNKINH NGHIỆM.
Để hình thành các trò chơi toán học trongcác bài giảng tôi đã sử
dụng luôn một số các bài tập trong sách giáo khoa hoặc sách bài tập để
làm trò chơi. Về cách chơi ...
thắng.
Ví dụ: Cách chơi như bài 81 trang 91 sách Toán 6 tập 1 nhưng
thay vì bắn bi thì ta phi các mũi tiêu. Sau đó các em tính điểm theo luật
đề ra
Sáng kiếnkinh nghiệm:
“Tổ chức các trò chơi trong ...
phú thêm vốn trò chơi của các em để các em có những lựa chọn đúng
đắn trongcác hoạt động giải trí của bản thân.
Trong chuyên đề này tôi muốn đưa ra cùng các bạn nghiêncứu
và thảo luận một số...
... về ý định hành vi”.
Hình 2.4 Mô hình nghiêncứu cơ sở
Cùng với cácgiả thuyết về mô hình, nghiêncứu còn đưa ra cácgiả thuyết về mối
quan hệ giữa kinhnghiệm sử dụng ôtô, thu nhập và độ tuổi ... hình nghiêncứu đề xuất
2.4.3 Cácgiả thuyết nghiên cứu
2.4.3.1 Cácgiả thuyết nghiêncứu cho mô hình
Dựa vào mô hình, người nghiêncứu đề ra cácgiả thuyết sau để tìm hiểu sự khác
biệt về ảnh ... ráp trong nước.
2.4.2 Mô hình nghiêncứu đề xuất
Dựa trên cấu trúc quan hệ căn bản ở hình 2.1 (Bagozzi, 1989) mô hình nghiên
cứu cơ sở được đề xuất như hình 2.4. Trong đó, người nghiêncứu giả...
... dạy học giải quyết vấn đề.
- Nghiêncứu chương I sách giáo khoa lớp 9 cũng như các sách khác có liên quan.
- Tiến hành thiết kế các bài giảng thuộc chương I trong sách giáo khoa lớp 9 và các định ... chức
hoạt động nhận thức sáng tạo của học sinh để các em vừa tiếp thu được kiến thức vừa
hình thành được kinhnghiệm kỹ năng trên cơ sở tìm tòi nghiên cứu. Trong dạy học giải
quyết vấn đề, bài ... dạy học giải
quyết vấn đề. Đó là phương pháp nghiêncứu vấn đề hay nghiêncứu Ơrixtic.
II. Các kĩ thuật cơ bản trong dạy học giải quyết vấn đề:
1. Kĩ thuật xây dựng tình huống vấn đề :
Trong...
... trong giờ học để xây dựng kiến thức mới.
Không nhất thiết phải kiểm tra đầu giờ mà có thể kiểm tra đánh giátrong khi xây dựng kiến
thức mới.
- Đảm bảo kết hợp sử dụng kênh chữ, kênh hình trong ... hơn, tạo ra sự liên kết logic
giữa các khái niệm đã học, có thể vận dụng giải các bài tập liên quan hoặc ở mức độ
nâng cao.
- Thiết kế ma trận của đề đảm bảo các tỷ lệ thích hợp.
- Xác định thời ...
hành, năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
*Tóm lại: Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh phải đảm bảo các yêu
cầu:
- Đảm bảo mối liên hệ ngược trong quá trình giảng dạy bộ...
... xác
ñịnh: kinhnghiệm là ý kiến ñề xuất sau khi nghiêncứu , gồm kinhnghiệm ñã
áp dụng - SKðAD” và kinhnghiệm chưa áp dụng - nhưng có khả năng áp
dụng”;
7. Các ñề tài nghiêncứu khoa học” ... cải tiến
4 Hình thành giả thuyết (SÁNG KIẾN) Hình thành giả thuyết (SÁNG KIẾN)
5
ÁP DỤNG SÁNGKIẾN
ðăng ký ñề tài SK với tổ
6 ðăng ký ñề tài SK với tổ
ÁP DỤNG SÁNGKIẾN
7
Tổ : cử người ... ñăng ký”).
HAI DẠNG TIẾN HÀNH SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM
ÁP DỤNG SÁNGKIẾN ðĂNG KÝ SÁNGKIẾN
Chưa thấy SKKN (lý luận mới) là sự tổng kết những “tri thức và kinhnghiệm
sau khi áp dụng SK vào...
... Hiệu quả của Sángkiếnkinh nghiệm:
Kinh nghiệm giảng dạy trên đây đã được tôi áp dụng giảng dạy cho tất cả các lớp 6
học tin học ở trường trong năm học 2007-2008 và tiếp tục áp dụng trong năm ... lời
Đề tài sángkiếnkinhnghiệm
Kinh nghiệm sử dụng đồng thời nhiều thiết bị dạy
học trong giảng dạy
I. Lý do chọn đề tài
Qua quá trình thực tế giảng dạy môn tin học khối ... Kết luận:
Trong mỗi công việc nói chung và trong công tác giảng dạy tin học nói riêng, việc
tự rút kinhnghiệm và khắc phục các khó khăn bằng các hình thức trợ giúp khác là rất cần
thiết đối...
... tài 3
II. Đối tượng nghiêncứu 4
III. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. 4
IV. Phương pháp nghiêncứu 4
B. Giải quyết vấn đề ……………………………… … … 5
19
Kết hợp các trò chơi trong giảng dạy môn tiếng ... rút ra được một số
cách kết hợp các trò chơi ngôn ngữ trong từng tiến trình các phần bài giảng trên lớp
như sau:
1. Kết hợp các trò chơi trong phần vào bài:( Warm up)
Trong giảng dạy tiếng Anh ... nhất là việc “ Kết hợp các
trò chơi trong quá trình giảng dạy”
II. ĐỐI TƯƠNG NGHIÊN CỨU:
3
Kết hợp các trò chơi trong giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6
Ví dụ: Nhằm ôn tập các tính từ chỉ màu sắc,...
... sángkiến này có thể mở rộng với tất cả các đối tượng học sinh
học ngoại ngữ các khối lớp vì kỹ năng đọc hiểu đều có trong tất cả các đơn vị bài học
trong SGK.
2 -Kiến nghị:
Để thành công trong ... liệu từ các bảng câu hỏi và kết quả khảo sát .
* Phân tích các dữ liệu thu thập được.
* Phân tích các mục tiêu trong phương pháp ADO 1.
* So sánh các phương pháp giảng dạy với các hoạt động trong ... THPT Phan Thanh Giản. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên đã
cố gắng sử dụng các phương pháp giao tiếp để có thể giảng dạy cho hoc sinh cách giao
tiếp bằng tiếng Pháp trongcác tình huống giao...
... . Kết luận :
Trongsángkiến này tôi đà nêu lên một số kinhnghiệmtrong
việc sử dụng thiết bị dạy học trong dạy học phân môn lịch sử lớp 5.
Sáng kiến đà nêu lên 2 vấn đề :
- Các h ớng tự làm, ...
Sáng kiếnkinh nghiệm
Sử dụng thiết bị dạy học trong phân
môn lịch sử lớp 5
* Trận Điện Biên Phủ trên không.
* Lễ kí hiệp định Pari.
* Giải phóng Sài Gòn, tiến vào dinh độc lập.
II.Cách ... là : Để sử dụng thiết bị
dạy học vào dạy học lịch sử lớp 5 đạt hiệu quả cao chính là nhờ sự
thể hiện tính sáng tạo của mỗi giáo viên trong dạy học .
Phạm vi của sángkiếnkinhnghiệm không cho...