Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng phần mềm Violet trong thiết kế và giảng dạy môn Ngữ văn

Cơ sở khoa học ứng dụng công nghệ tin học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập đang đợc sự quan tâm đăc biệt của ngành giáo dục.. Tính cần thiết của s

A Đặt vấn đề

I Cơ sở khoa học

ứng dụng công nghệ tin học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng vào hoạt động giảng dạy, học tập đang đợc sự quan tâm đăc biệt của ngành giáo dục Thực tế đã chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học Giáo viên tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin làm cho giờ dạy trở nên thú vị và hấp dẫn, học sinh hứng thú và tích cực tham gia hoạt động tìm tòi học hỏi

II Tính cần thiết của sáng kiến kinh nghiệm

Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mới phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của các phơng tiện dạy học hiện đại

ở nhà trờng THCS công nghệ thông tin đã đợc sử dụng vào các bộ môn tự nhiên nh: toán, lí, hóa với các phần mềm: Paintbrush, Autocad, VCD Cutter, Powerpoint, Proshow Riêng đối với bộ môn Ngữ văn, với đặc thù của bộ môn, các

đồ dùng trực quan hầu nh không có, tranh ảnh minh họa trong sách giáo khoa không nhiều lại tối màu, khó quan sát và cảm nhận nhất là các phân môn đựơc coi là “khô khan” nh tập làm văn và tiếng Việt Vì vậy để khắc phục tình trạng trên giáo viên phải chuẩn bị, su tập tranh ảnh, đồ dùng dạy học minh họa rất vất vả mà hiệu quả cha đợc cao

III Mục đích

Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn lớp 8, tôi không khỏi băn khoăn, suy nghĩ: “Làm thế nào để xây dựng đợc một giờ dạy Ngữ văn tốt nhất vừa đáp ứng đợc yêu cầu của môn học, vừa phù hợp với học sinh của mình để các em

có hứng thú khi học môn này, yêu văn và tìm thấy niềm say mê đối với bộ môn”?

Nhờ sự quan tâm giúp đỡ của phòng giáo dục huyện Thanh Trì cũng nh của nhà trờng, tôi đã đợc tham dự lớp bồi dỡng tin học do phòng giáo dục tổ chức Từ những điều đã tiếp thu đợc, tôi nhận thấy cần mạnh dạn ứng dụng công nghệ tin học vào việc thiết kế bài giảng và giảng dạy bộ môn Ngữ văn với sự hỗ trợ của các phần mềm trong đó có phần mềm Violet, kết hợp với các phơng tiện hiện đại nh máy vi

tính, máy chiếu projector để làm cho giờ dạy học tơi vui, hấp dẫn và mới mẻ hơn Cách làm đó còn có tác dụng thực sự cho việc nâng cao chất lợng dạy học văn ở

nhà trờng THCS

IV Đối t ợng, phạm vi, kế hoạch nghiên cứu

Violet là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng đợc các bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả So với các công cụ khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển

động và tơng tác phù hợp với mọi đối tợng học sinh

Với đề tài này, tôi không có tham vọng viết tất cả về công dụng của phần mềm Violet trong thiết kế và giảng dạy Ngữ văn vì sự hiểu biết về tin học còn hạn chế Từ thực tế những việc đã làm đợc tôi mạnh dạn đa ra những ý kiến để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút ra kinh ngiệm và vận dụng một cách có hiệu quả các

ph-ơng tiện hiện đại vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Đó chính là lí do tôi chọn đề tài: “ứng dụng phần mềm Violet trong thiết kế, giảng dạy bộ môn Ngữ văn”

Đề tài này đợc tôi thử nghiệm và thực hành trong chơng trình Ngữ văn lớp 8 năm học 2006-2007

B Nội dung

I Cơ sở lý luận

Nh tôi đã trình bày ở trên, sử dụng phần mềm vào thiết kế và giảng dạy Ngữ văn là một trong những phơng pháp dạy học mới cần đợc ứng dụng để đem lại kết quả tốt nhất trong việc dạy và học Đó còn là một cách tiếp cận công nghệ thông tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử dụng tin học trong nhà tr-ờng của cả giáo viên và học sinh

II Thực trạng vấn đề

Trớc đây, trong các tiết dạy Ngữ văn, tôi đã sử dụng phơng tiện hiện đại nh máy chiếu Overhead, kết hợp với băng hình, máy ghi âm rất cồng kềnh, vất vả

nh-ng hiệu quả cha cao Từ khi làm quen với tin học và tiếp cận với phần mềm Violet tôi nhận thấy Violet có giao diện đợc thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần phụ trợ đều bằng tiếng Việt, nên rất phù hợp với giáo viên không giỏi tin học và ngoại ngữ Violet cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, các file dữ liệu multimedia (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau đó lắp ghép các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển

động và biến đổi, thực hiện các tơng tác với ngời dùng Với những tính năng trên khi thể hiện bài giảng đợc thiết kế với phần mềm này, giờ học sẽ trở nên sống động, thu hút sự chú ý của học sinh vào bài dạy Đây cũng là cơ sở để học sinh phát huy tính

độc lập, tự giác, tích cực trong học tập

Violet cho phép chọn nhiều kiểu giao diện (skin) giáo viên có thế lựa chọn các giao diện khác nhau cho bài giảng, tuỳ thuộc vào bài học, môn học và ý thích của giáo viên (trên 10 giao diện)

Với giao diện trắng thì bài giảng chỉ có 2 nút Next, Back ở dới bên phải để chuyển đổi giữa các trang màn hình.(chức năng tơng đơng nh Powerpoint), các t liệu trong giao diện sẽ đợc hiển thị to hơn, tuy nhiên việc theo dõi và thay đổi các mục

sẽ khó khăn hơn

Các kiểu giao diện khác sẽ hiện rõ các hoạt động ở trên cùng của giao diện

và các phần mục trong từng hoạt động phía bên trái của giao diện, tạo điều kiện dễ dàng cho thao tác của giáo viên khi giảng dạy

Violet sử dụng Unicode nên font chữ trong các sản phẩm bài giảng đều đẹp,

dễ nhìn và ổn định trên mọi máy tính

Trong quá trình soạn giáo án Violet còn cung cấp sẵn nhiều mẫu bài tập chuẩn thờng đợc sử dụng trong sách giáo khoa và sách bài tập nh:

 Bài tập trắc nghiệm, gồm có các loại: một đáp án đúng, nhiều

 Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời các ô chữ hàng ngang để tìm

ra ô chữ hàng dọc

 Bài tập kéo thả chữ/ kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả các

đối tợng này vào đúng những vị trí đợc qui định trớc trên một hình ảnh hoặc một đoạn văn bản Bài tập này còn có thể thể hiện dới dạng bài tập điền khuyết hoặc ẩn/ hiện

Ngoài ra Violet còn hỗ trợ sử dụng rất nhiều các module cho từng môn học, giáo viên có thể tạo đợc những trang bài giảng chuyên nghiệp một cách dễ dàng:

 Ngôn ngữ lập trình mô phỏng Sau khi soạn thảo xong bài giảng trên phần mềm Violet giáo viên có thể xuất bài giảng ra thành một th mục chứa file EXE chức năng này xuất bài giảng đang soạn thảo ra thành một sản phẩm chạy độc lập, có thể copy vào đĩa mềm, USB hoặc

đĩa CD để chạy trên các máy tính khác mà không cần chong trình Violet Với chức năng này ta có thể liên kết với các bài giảng đợc tạo bằng Powerpoint hoặc các công

cụ khác có hỗ trợ liên kết Ngoài ra phần mềm còn có chức năng đóng gói bài giảng dạng HTML phần mềm sẽ chạy dới dạng giao diện Web và có thể đa lên Website của trờng (cá nhân) nhờ vậy giáo viên có thể truy cập sử dụng bài giảng của mình thông qua Internet ở mọi nơi mọi lúc mà không cần mang theo đĩa mềm, USB hoặc

đĩa CD

Việc sử dụng phơng tiện hiện đại một cách hợp lý, khoa học sẽ rút ngắn khoảng cách giữa lý thuyết với thực hành và làm cho quá trình nhận thức của học sinh đợc cụ thể hơn Các em lĩnh hội tri thức một cách đầy đủ chính xác hơn đồng thời củng cố, mở rộng, khắc sâu và nâng cao kiến thức cơ bản cho các em

III Kinh nghiệm sử dụng phần mềm Violet trong thiết kế và giảng dạy Ngữ văn

III.1 Các bớc tiến hành: Khi thiết kế bài giảng Ngữ văn, cũng nh Powerpoint tôi có thể tiến hành một số bớc nh sau:

B

ớc 1. Tạo trang bìa: Tạo trang bìa giới thiệu bài giảng (chứa tiêu đề bài giảng,

tên giáo viên giảng dạy ) đây là màn hình không có giao diện ngoài (nội dung phóng to toàn màn hình) Vào đầu tiết học, phần mềm bài giảng chỉ hiện trang bìa, khi tiết dạy bắt đầu chỉ cần click chuột, lúc đó nội dung bài giảng sẽ hiện ra

ví dụ:

Chiếc lá cuối cùng

(O Hen-ri)

Giáo viên:

Trờng :

Việc thiết kế trang bìa giáo viên có thể sử dụng các file hình ảnh, âm thanh (nhạc)

có sẵn, sử dụng tranh vẽ, video, hoặc tận dụng ngay tranh vẽ có trong sách giáo khoa (đã qua sử lý màu sắc, hình ảnh bằng photosop) làm nền cho trang bìa Cách làm này có thể khắc phục nhợc điểm của tranh ảnh đen trắng trong sách giáo khoa

B

ớc 2 Nội dung bài giảng

Tuỳ theo môn dạy để xây dựng bài giảng theo các hoạt động

 Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới

 Hoạt động 2 Tìm hiểu văn bản (hoặc hình thành kiến thức mới)

 Hoạt động 3.Tổng kết (hoặc luyện tập)

 Hoạt động 4 Củng cố dặn dò

Ví dụ: Hoạt động 1

Kiểm tra bài

*Sử dụng kiểu bài tập điền khuyết để kiểm tra lý thuyết

Ví dụ: Hãy chọn từ, cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu sau:

 Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng trình bày, giới thiệu, giải thích

 Tri thức trong văn bản thuyết minh đòi hỏi khách quan, , hữu ích cho con ngời,

 Văn bản thuyết minh cần đợc chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn

phơng thức

Học sinh khi click chuột vào các ô trống thì ngay tại đó sẽ xuất hiện một ô nhập liệu, cho phép nhập phơng án đúng vào Khi kiểm tra độ chính xác của các phơng án, máy tính sẽ bỏ qua sự khác biệt về chữ hoa, chữ thờng và số lợng dấu cách giữa các từ

Hoặc dùng kiểu bài tập trắc nghiệm “ghép đôi”

Ví dụ: Hãy kéo mỗi ý ở cột phải đặt vào một dòng tơng ứng sau mỗi ý ở cột trái để cho kết quả đúng

2 Giới thiệu bài mới (tuỳ theo phân môn) giáo viên có thể sử dụng hình ảnh có liên

quan đến nội dung bài học, đó là những tranh ảnh, phim động cho học sinh xem, quan sát từ đó giới thiệu nội dung bài học để tạo tâm thế cho học sinh

Ví dụ: Khi dạy bài Nhớ rừng (Thế Lữ) Tôi sử dụng cảnh quay con hổ đang nằm trong lồng sắt ở công viên Thủ Lệ kết hợp với âm nhạc phù hợp cho học sinh

quan sát, sau đó đặt câu hỏi gợi dẫn vào bài

Hình ảnh trực quan sinh động giúp tôi vào bài mới tự nhiên hơn và đặc biệt gây hứng thú cho học sinh đi vào tìm hiểu tác phẩm Ví dụ Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản Tìm hiểu khái quát văn bản  Giới thiệu về tác giả tác phẩm, ta có thể đa chân dung nhà văn, một số tác phẩm tiêu biểu và vài nét về tác giả, tác phẩm.(chọn ảnh màu nhằm tác động tới trực quan của học sinh)  Đọc tác phẩm giáo viên sử dụng các bài đọc diễn cảm, đọc nghệ thuật từ các đĩa CD, VCD đợc cung cấp hay ghi âm chính giọng đọc chuẩn của mình, của đồng nghiệp trong trờng vào bài dạy Việc sử dụng âm thanh Violet rất tiện dụng vì ta có thể tạo một công cụ để tắt, mở, điều chỉnh âm thanh to hay nhỏ, nhanh hay chậm trên chính trang bài giảng đang sử dụng Ví dụ: Dạy bài “Khi con tu hú” (Tố Hữu) tôi sử dụng bài đọc diễn cảm trong đĩa CD (BGD phát hành) sau đó yêu cầu học sinh đọc Bài đọc diễn cảm trên nền âm nhạc đựơc thể hiện cùng lúc màn hình chiếu toàn bộ tác phẩm có tác dụng trực tiếp tới nhận thức và tình cảm của các em hơn hẳn so với đọc “chay” Ví dụ Hoạt động 3 (Tổng kết, luyện tập) 1947 1942 1941 1939 Câu hỏi Trả lời “Thuế máu” sáng tác năm

“Tức cảnh Pắc Bó”sáng tác năm

“Cảnh khuya” sáng tác năm

“Ngắm trăng” sáng tác năm

*Tổng kết: Giáo viên có thể đa các dạng biểu bảng sơ đồ tổng hợp lên màn hình để

học sinh tiện theo dõi từ đó rút ra nội dung ghi nhớ

Ví dụ : Dạng biểu bảng, sơ đồ

Hệ thống lập luận của văn bản “Bàn luận về phép học” (La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp)

Ghi nhớ

*Luyện tập

Có thể dùng các kiểu bài tập để kiểm tra việc nắm bắt nội dung bài của học sinh Kiểu bài tập ô chữ sẽ tạo ra không khí vui vẻ cuối giờ học cho học sinh và có tác dụng củng cố, khắc sâu, nhớ lâu kiến thức

Khi tạo bài tập này giáo viên phải biết trớc về ô chữ hàng dọc và ô chữ ở hàng ngang Ví dụ:

Hãy tìm từ trong ô chữ hàng dọc

N A M C A O

T H ế L ữ

T ả N Đ à

N G ữ V Ă N

T R Ă N G

T ế H A N H

N H à V Ă N

Mục đích chân chính

của việc học

Phê phán những mục

đích học sai trái Khẳng định chủ tr-ơng dạy học Khẳng định phơng phápdạy học đúng đắn

Hiệu quả, tác dụng của

việc học đúng đắn

Với cách lập luận chặt chẽ, bài bàn luận về phép học giúp ta hiểu mục đích của

việc học là để làm ngời có đạo đức, có tri thức góp phần làm hng thịnh đất nớc chứ không phải cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phơng pháp, học cho rộng nhng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đi đôi với hành.

Click vào các câu hỏi dới đây để trả lời

1 Tác giả của tác phẩm “Lão Hạc”? (6 ô)

2 Đây là bút danh của nhà thơ Nguyễn Thứ Lễ? (5 ô)

3 Tác giả của bài thơ “Muốn làm thằng Cuội”?(5 ô)

4 Tên gọi một môn học? (6 ô)

5 “Nhân vật” trong thơ đã trở thành ngời bạn tri âm

tri kỉ với Bác? (5 ô)

6.”Quê hơng” là bài thơ của tác giả này?(6 ô)

Với đất nớc

Khi tiến hành loại bài tập này, ta chỉ cần click vào câu hỏi, trên màn hình hiện

ra ô nhập liệu Sau khi lựa chọn câu trả lời, click vào Enter đáp án đúng sẽ hiện trên

ô chữ, nếu đáp án sai thì màn hình thông báo bạn sai rồi phải làm lại

Bứơc3 Đóng gói bài giảng

Thiết kế bài giảng xong giáo viên thực hiện thao tác đóng gói bài giảng Xuất bài giảng ra thành một th mục chứa file EXE coppy vào đĩa mềm, USB, hoặc đĩa CD

để thuận lợi cho việc sử dụng trên mọi máy vi tính

L

u ý

Khi thiết kế bài giảng nên sử dụng kiểu chữ, fonts chữ, màu nền hoặc vẽ thêm các hình ảnh minh hoạ cho phù hợp với bài dạy nhằm mục đích nhấn vào những nội dung quan trọng của vấn đề, qua đó khắc sâu kiến thức cơ bản

Lựa chọn kiểu hiệu ứng chuyển động cho chữ viết và hình ảnh thêm sinh

động hấp dẫn

Với cách chuẩn bị nh vậy, tôi thấy giờ dạy luôn đạt hiệu qủa cao, còn giáo viên chủ động lựa chọn nội dung thích hợp để đổi mới phơng pháp dạy học

III.2 Bài dạy minh hoạ.

Tiếng Việt là một phân môn có nhiều bài tập, với sự hỗ trợ của phần mềm Violet, bên cạnh việc sử dụng các bài tập trong sách giáo khoa hoặc tự thiết kế các bài tập theo ý mình, tôi còn sử dụng các kiểu dạng bài tập có sẵn trong Violet để

đem lại hiệu quả cho tiết học

Tuần 22

Câu cảm thán

Sau khi thiết kế giáo án, bài giảng sẽ đợc thể hiện bằng các hoạt động cụ thể trên giao diện nh sau:

 Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và gíơi thiệu bài mới

 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

 Hoạt động 4: Củng cố dặn dò

Trong quá trình giảng dạy giáo viên chỉ cần click vào các hoạt động, chi tiết của từng hoạt động sẽ hiện lên bên trái của giao diện, giáo viên chọn phần mục nào, nội dung tơng ứng sẽ hiện trên màn hình lớn

(Bài giảng này đợc tôi lu trong USB và dùng máy vi tính, máy chiếu projector để thực hiện)

Hoạt động1

Giáo viên click trỏ chuột vào hoạt động 1, trên màn hình lần lợt xuất hiện nội dung của hoạt động

1 Kiểm tra bài cũ

a Lý thuyết

Hãy chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống trong những câu sau:

cầu khiến ngữ điệu, chấm than nhấnmạnh sai khiến ngữ liệu chấm cảm

Câu cầu khiến l câu có những từ nhà câu có những từ nh : hãy, đừng, chớ , đi, thôi, n o à câu có những từ nh hay cầu khiến; dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,

Khi viết câu cầu cầu khiến thờng kết thúc bằng dấu , nhưng khi ý cầu khiến không đợc thì có thể kết thúc bằng dấu chấm

Làm lại Kết quả

b Bài tập

Trong các câu sau câu n o l câu cầu khiến? (lựa chọn đáp án đúng, sai bằng click ào là câu cầu khiến? (lựa chọn đáp án đúng, sai bằng click ào là câu cầu khiến? (lựa chọn đáp án đúng, sai bằng click chuột vào đúng hoặc sai của mỗi câu tơng ứng)

Làm lại

Kiểu bài tập này có kết quả ngay cho từng phơng án Nếu phơng án chọn là

đúng bài tập tự đánh dấu “V” đỏ kèm theo tiếng vỗ tay và bên dới có hàng chữ

“Hoan hô, bạn đã trả lời đúng Nếu phơng án chọn sai đáp án tự hiện dấu “X” xanh, bên dới có hàng chữ “ Rất tiếc, bạn đã sai rồi” (lúc đó cần làm lại) Mỗi lần có câu trả lời đúng học sinh cả lớp vỗ tay tạo nên không khí sôi nổi trong giờ học

2 Giới thiệu bài mới (Giáo viên kết thúc kiểm tra và giới thiệu bài mới)

Lúc này trên màn hình hiện lên trang bìa của bài giảng

Tiếng Việt

Tiết 86

Câu cảm thán

Giáo viên:

Trờng :

Hoạt động 2.

Hình thành kiến thức mới Click trỏ chuột vào hoạt động 2 Các đề mục sẽ lần lợt hiện trên màn hình, giáo viên đa ra yêu cầu, học sinh nêu ý kiến; giáo viên nhấn chuột chạy hiệu ứng, những từ ngữ câu trong đoạn văn (thơ) sẽ nhấp nháy và lần lợt đổi màu theo phát hiện của học sinh Nhờ đó, kiến thức cơ bản đợc khắc sâu một cách thật dễ dàng Bài học trở nên dễ hiểu, dễ nhớ, thu hút học sinh, tạo tâm lý cho các em tiếp thu lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn

1 Tìm hiểu ngữ liệu

<> Đọc những đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

a Hỡi ơi lão Hạc! Thì ra đến lúc cùng lão cũng có thể làm liều nh ai hết Một ngời

nh thế ấy! Một ngời đã khóc vì trót lừa một con chó! Một ngời nhịn ăn để tiền lại làm ma, bởi không muốn liên luỵ đến hàng xóm, láng giềng Con ngời đáng kính ấy bây giờ cũng theo gót Binh T để có ăn ? Cuộc đời quả thật cứ mỗi ngày một thêm đáng buồn

(Lão Hạc – Nam Cao) Nam Cao)

b N o đâu những đêm vàng bên bờ suốià câu có những từ nh

Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan ?

Đâu những ngày ma chuyển bốn phơng ngàn

Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới ?

Đâu những bình minh cây xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tng bừng ?