bản đồ tư duy môn ngữ văn lớp 6

... văn có dùng từ ngữ viết tắt Trang 11 THỰC HÀNH VIẾT TẮT Giáo Án Tự Chọn - Ngữ Văn 8 HĐ 2: Bài tập @ GV gọi HS đọc văn bản "Huế" (Ngữ Văn 8 – tập 1 – trang 115) (?) Văn bản trình bày ... 2 văn bản đọc văn bản "Huế" (Ngữ Văn 8 – tập 1 – trang 115) và văn bản "Tôi đi học", đoạn đầu (buổi mai hôm ấy,…) và trả lời các câu hỏi: - Nêu phương thức biểu đạt của 2 văn bản? - ... tập I./ Sửa bài tập về nhà Đọc lại 2 văn bản: "Vượt thác" – Võ Quảng (Ngữ Văn 6 tập 2) và văn bản: "Thông tin về ngày trái đất năm 2000" - (Ngữ Văn 8 tập 1), trả lời các câu hỏi: -...

... của não bộ và ứng dụng vào cuộc sống. Bản đồ tư duy ( còn gọi là sơ đồ tư duy hay lược đồ tư duy ) là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tư ng, hệ thống hóa một chủ đề hay một ... hợp chất vô cơ đã học trong chương trình lớp 9 - Bước 3 : Sau khi HS vẽ xong bản đồ tư duy, giáo viên có thể để HS tự trình bày ý tư ng về bản đồ tư duy mà mình vừa thực hiện được. 7 và nơtron ... 8 và 16 B) 14 và 28 C) 12 và 24 D) 26 và 56 Vì E Z N 46 E Z + + =   =  ⇒ 2Z + N = 46 mà e = p = Z = N – 1 do đó: 2( N- 1) + N = 46 tức là 3N -2 = 46 ⇒ N = 16 Nên Z = N - 1 = 16 - 1...

... việc liên kết đoạn văn trong văn bản? Có mấy cách liên kết đoạn văn trong văn bản? HÃy kể tên một số từ ngữ dùng để liên kết đoạn văn trong văn bản? C.Bài tập: Bài 1: Cho văn bản: Khi những trận ... liên kết đoạn văn trong văn bản và biết sử dụng các phơng tiện liên kết đoạn văn trong văn bản. -Rèn kĩ năng viết đoạn văn và việc sử dụng các phơng tiện liên kết đoạn văn trong văn bản, biết xây ... ngữ trong văn bản phải đảm bảo yêu cầu nào? ?Bố cục bài văn thuyết minh gồm mấy phần? Nêu nội dung của mỗi phàn? GV:Đọc văn bản: ở xà đồng Tháp hôm nay. ?HÃy xác định dàn ý chi tiết của văn bản...

... nói, viết mà môn ngữ văn đang hướng tới. Đặc trưng của bộ môn Ngữ văn là có 3 phân môn. Phân môn Văn bản chủ yếu là đọc - hiểu văn bản văn học. Cảm thụ những cái hay, cái đẹp trong tư tưởng tình ... SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY - DẠY HỌC SINH CÁCH TỰ HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS. Trần Thị Thu Hiền – PHT trường THCS Phúc Sơn, Anh Sơn, Nghệ An. Đặc trưng bộ môn Ngữ văn và các môn khoa học xã ... tạo và linh hoạt trong quá trình lên lớp. Một trong các phương pháp đó người thầy giáo có thể sử dụng bản đồ tư duy để dạy học sinh cách tự học. Bản đồ tư duy là một phương pháp lưu trữ, sắp xếp...

... NGHIỆM VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO MỘT SỐ TIẾT DẠY KIỂU BÀI NÓI, VIẾT THEO CHỦ ĐIỂM Ở PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 3 Bản đồ tư duy còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy, … là hình thức ... Bản đồ tư duy theo một cách riêng, do đó việc lập bản đồ tư duy phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của mỗi học sinh. Ví dụ: Tuần 11: Nói về quê hương Hướng dẫn học sinh lập bản đồ tư ... thành được đoạn văn. 6. Giao việc về nhà: Từ bản đồ tư duy mà các em lập được ở lớp, giáo viên yêu cầu học sinh viết thành đoạn văn theo chủ điểm chuẩn bị cho tiết Tập làm văn viết. ...

... kinh nghiệm môn Ngữ văn Giáo viên: Trần Văn Quang 4 Trường THCS Thọ Nghiệp Bản đồ tư duy văn bản: Thầy bói xem voi - Ngữ văn 6 - Ví dụ 2: Khi học bài “So sánh” (Môn Ngữ văn lớp 6) , đầu tiết học, ... tình yêu đối với môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, tư duy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thế nào là phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy? Cần sử dụng bản đồ tư duy như thế nào ... Cuối cùng giáo viên chốt lại kiến thức. Sơ đồ minh hoạ Bản đồ tư duy bài “Tổng kết ngữ pháp”- Ngữ văn 9 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn Giáo viên: Trần Văn Quang 13 Trường THCS Thọ Nghiệp Chức...

... tình yêu đối với môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, tư duy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thế nào là phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy? Cần sử dụng bản đồ tư duy như thế nào ... Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học: 2011 - 2012 Bản đồ tư duy văn bản: Thầy bói xem voi - Ngữ văn 6 - Ví dụ 2: Khi học bài “ So sánh” ( Môn Ngữ văn lớp 6) , đầu giờ giáo viên cho từ khoá “ So sánh” ... Đa Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn Giáo viên: Trần Văn Quang 14 Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học: 2011 - 2012 Sơ đồ minh hoạ Bản đồ tư duy bài “Tổng kết ngữ pháp”- Ngữ văn 9 - Ví dụ 2: BĐTD khi...

... các môn học khác, môn Ngữ văn hoàn toàn có thể sử dụng bản đồ tư duy làm công cụ học bài. Dùng bản đồ tư duy làm công cụ giúp cho người học sơ đồ hoá toàn bộ kiến thức môn học, bài học môn Ngữ ... học môn Ngữ văn THCS Sản phẩm bản đồ tư duy của học sinh lớp 8A1 Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Sâm - Trường THCS Kim Thư- Thanh Oai- Hà nội 36 SKKN Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Ngữ văn ... Oai- Hà nội 46 SKKN Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Ngữ văn THCS Dưới đây là một số bản đồ tư duy tôi và các đồng chí giáo viên trong tổ xã hội đã sử dụng khi giảng dạy Ngữ Văn ở trường...

... phương pháp bản đồ tư duy vào dạy học, đưa ra được một số khái niệm cơ bản về phương pháp dạy học, về tư duy, về Bản đồ tư duy và một số vấn đề về sử dụng phương pháp bản đồ tư duy trong dạy ... đối tư ng địa lí lại hầu như không 16 Bản đồ tư duy giúp học sinh ghi chép có hiệu quả. Do đặc điểm của Bản đồ tư duy nên người thiết kế Bản đồ tư duy phải chọn lọc thông tin, từ ngữ, ... trường hiện nay. Có thể thiết kế Bản đồ tư duy trên giấy, bìa, bảng phụ… hoặc cũng có thể thiết kế trên phần mềm Bản đồ tư duy . Việc sử dụng Bản đồ tư duy giúp cán bộ quản lí có cái nhìn...

... phương pháp bản đồ tư duy vào dạy học, đưa ra được một số khái niệm cơ bản về phương pháp dạy học, về tư duy, về Bản đồ tư duy và một số vấn đề về sử dụng phương pháp bản đồ tư duy trong dạy ... kiến thức cơ bản. Các bản đồ như: bản đồ địa lí thế giới, bản đồ khí hậu thế giới, bản đồ dân cư thế giới… Các lược đồ như: lược đồ tự nhiên, lược đồ kinh tế, lược đồ dân cư… của lớp 5. Các ... trường hiện nay. Có thể thiết kế Bản đồ tư duy trên giấy, bìa, bảng phụ… hoặc cũng có thể thiết kế trên phần mềm Bản đồ tư duy . Việc sử dụng Bản đồ tư duy giúp cán bộ quản lí có cái nhìn...

... M7@(#L1231!7 @9!)=*9)$4 FB&)!7@B*F/,E*=,E &?".7BE% 2.3.3.3 Ưu thế của bản đồ tư duy trong dy học văn học sử: U85>,E"&>.B(#L%$N*#L&' G",c&.97#H ^!lY?8M)F&Y<9:.+m .>d:P(4 (5$G",c&."&>.OB5$N #Y 6 #D$)&+&+BE!7@BGP,+ B]!7@$/g-Bg-B",c* $N 6 #$)!7@5h.-B *rZOr5@=.,7!C!7 6 Q  6 !7@$%B,0B.E$#$>*# ,ENB",c M/#!7@;*G",c&. ? 6 #=,FR%/,F*O,9, $r45*$)5*#DN!7*BE$r4 B@>%B !)*#B",c9;$)*.7 >,0BEE&!7@BUcC#Q9 ;!„,,0BE&0!7@%B*h$,r* r'N!7>=)" ^!lY?8M)F&Ys1--L %6  6 ..>4 oy ... $al*$N9!^+E/B",c&ac*EC &ac*^+ER/.Q9;Y,0,c&.2#9 ;NERB]*=EF,/:> N$&'9!"e zD7@&'*F$N,$$HM705$ $&>.D!$$&',A,;!* G",c&.#Y,?BV.9+-/0$&'* 6  #D%,E9&.8 1d1!7SD$$;$&'1#4``e.Kp $JpKJIK>2E*G",c&.,0,$$dE #"V,0d,R#"e%&D$ &0SHj4LZ ["2 ",4 6. SI()% &0k $l7FGY#$SI()m",2\4% 2.3.1.1 Dung lượng và loi bài Văn học sử trong bộ môn Ngữ văn ( THPT :$B#L=,*,$$%$ N@F#L&-E$B$%"E F*OBE=*OC!‹O$(5 @B"=cF+*T+B.E /,FB])8=,;$=@,;sO=,; GE|M1231),0dh ... 9",,$!;:';*5II^?K$ H:*.<U:;iB5,.<M.7*_-S)j1. N*+@F$$9+,*Pg+ !9BNF$6E+%$V(&' $:E5"&>.:3l :$B!$$F$Vi5)$VjQ5>( &'*5, |M5II95)$Vb'(-1N% .<U:;*|M).!9*$ ^7h6 5E,>PibY[j :1231))H#L #L9)RY5*!N,c/ /,F,9dN6rNN,R,;F)5 &-E*F4)=*F$*F$k/ C,>$-4TC!*!7C!5,0-B)5 C!#e:$B#L41231E$>B#H K ...

... bản đồ tư duy trong dạy và học, bản đồ tư duy còn giúp học sinh nâng cao năng lực tự học, tự kiểm tra. Vì sao phải sử dụng Bản đồ tư duy trong việc dạy, học và hệ thống kiến thức? Bản đồ tư ... dụng Bản đồ tư duy trong dạy học môn Ngữ văn – Tiến sĩ Phạm Văn Nam – Dự án phát triển giáo dục – 2012. 3. Sách Tôi tài giỏi, bạn cũng thế - Adam Khoo – Nhà xuất bản Phụ Nữ - 2008. 4. Bản đồ tư ... hiện Bản đồ tư duy, giáo viên cũng cần kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương pháp để khai thác triệt tác dụng của phương pháp dạy học tích cực. II. NỘI DUNG 1. Lí thuyết về Bản đồ tư duy - Bản đồ...