bước 1 xác định mục đích của đề
Quy trình soạn đề kiểm tra
Ngày tải lên :
22/10/2014, 07:00
... trình biên soạn đề kiểm tra Quy trình biên soạn đề kiểm tra Bước Xác định mục đích đề Bước Xác định hình thức đề Bước Thiết lập ma trận Bước Soạn câu hỏi theo ma trận Bước Xây dựng ... thang điểm Bước Kiểm tra lại việc soạn đề Bước Xác định mục đích đề Căn Yêu cầu việc kiểm tra Chuẩn kiến thức kĩ chương trình Thực tế học tập học sinh Bước Xác định hình thức đề Đề tự ... luận; Đề trắc nghiệm khách quan; Đề kết hợp hai hình thức Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Chủ đề Cấp...
- 23
- 2.6K
- 9
Đổi mới kiểm tra đánh giá môn vật lí THPT..................Kết hợp tự luận và trắc nghiệm trong KT - ĐG
Ngày tải lên :
28/03/2015, 16:50
... từ trường với v ⊥ B , với v =2 .10 6m/s, từ trường B = 0,2T Lực lorenxơ tác dụng vào hạt điện có độ lớn : A 12 ,8 .10 -13 N B 1, 28 .10 -13 N C 12 ,8 .10 -12 N D 1, 28 .10 -14 N Câu 12 : Một đoạn dây dẫn dài l = ... SKKN thu số hiệu sau: - Các lớp thực đề tai bao gồm: 11 B9, 12 C1, 12 C4 trước sau thực SKKN có số chuyển biến tích cực sau: 11 B9 Các danh mục cần so sánh 12 C1 12 C4 Trước Tỉ lệ chuyên cần Kĩ làm thi ... ưng từ B = 2,4 10 -3 T Số vòng dây quấn mét chiêu dài ống dây : A n = 955,4 vòng B n = 95,94 vòng C n = 19 1 ,1 vòng D n = 19 ,11 vòng Câu 11 : Một hạt có điện tích q = 3,2 .10 -19 C bay vào vùng...
- 20
- 1.4K
- 10
Tiểu luận: Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chon nhằm kiểm tra, đánh giá mức độ..." pot
Ngày tải lên :
01/08/2014, 15:20
... hỏi để sử dụng nhiều 1. 6.3 Quy trình xây dựng hệ thống câu TNKQ nhiều lựa chọn 1. 6.3 .1 Xác định mục tiêu 1. 6.3.2 Viết câu trắc nghiệm khách quan 1. 6.3.3 Hoàn thiện câu hỏi 1. 6.3.4 Xây dựng kho ... phân tích, đánh giá 1. 4.2 Các mục tiêu học tập - Kiến thức - Kĩ - Thái độ 1. 4.3 Yêu cầu việc xác định mục tiêu Phải cụ thể, đủ lượng thông tin, không cụ thể quá, không tổng quát 1. 5 Phương pháp xây ... dài Đa phương -án tiểu luận 1. 4 Xác định mục tiêu - Mục tiêu là: - Mục tiêu dạy học: tuyên bố học sinh phải hiểu rõ, nắm vững, phải làm sau học xong học, hệ thống mục tiêu xếp Sinh viên: NGUYỄN...
- 15
- 1.4K
- 8
ĐỀ TÀI: Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng cách phối hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan
Ngày tải lên :
24/12/2014, 08:19
... tiễn, thu kết xác nhiệm vụ quan trọng hàng đầu 1. 1.2 Mục đích đánh giá học tập 1. 1.2 .1 Phân loại tuyển chọn người học Đây có lẽ mục đích phổ biến hoạt động đánh giá học tập Với mục đích này, thông ... làm việc môi trường tập thể định 1. 1.3 Mối quan hệ đánh giá với số thành tố khác trình dạy học 1. 1.3 .1 Mối quan hệ đánh giá mục tiêu giáo dục Để xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục phải dùng ... đề kiểm tra theo hình thức tự luận đồng thời lồng ghép yếu tố trắc nghiệm vào đề kiểm tra thuận lợi đánh giá kết học tập học sinh 1. 4 QUY TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 1. 4 .1 Xác định mục tiêu đề...
- 85
- 963
- 3
Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh và điều chỉnh hoạt động dạy của giáo viên
Ngày tải lên :
23/07/2015, 12:12
... 17 1. 2.7.Các hình thức kiểm tra đánh giá . 18 1. 3. Cơ sở lí thuyết của kĩ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm và tự luận 19 1. 3 .1. Xác định mục tiêu dạy học 19 1. 3.2. Phương pháp xây dựng các loại câu hỏi dùng trong kiểm tra đánh giá. ... 1. 2 .1. Khái niệm về kiểm tra đánh giá kết quả học tập 9 1. 2.2 .Mục đích của việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 12 1. 2.3.Chức năng của kiểm tra đánh giá trong giáo dục . 13 1. 2.4. Ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập ... học, người dạy, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy. [20] 1. 3 Cơ sở lí thuyết kĩ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm tự luận 1. 3 .1 Xác định mục tiêu dạy học 1. 3.2 .1 Tầm quan trọng mục tiêu dạy học - Cung cấp bằng chứng và tiêu chí để đánh giá. ...
- 146
- 463
- 2
Xây dựng và phối hợp hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức của học sinh và điều chỉnh hoạt động dạy của giáo viên chương cá
Ngày tải lên :
27/08/2015, 13:41
... lệch chuẩn 11 , 81 Ta có: + Điểm chuẩn Z: Z = 45 - 34, = 0,89 11 , 81 29 + Điểm chuẩn T: T = 10 .Z + 50 = 10 .0,89 + 50 = 58,9 T = 10 .Z + 50 = 10 .0,89 + 50 = 58,9 + Điểm V (theo thang điểm 11 bậc):V ... chương trình, phương pháp giảng dạy [18 ] 1. 2 Cơ sở lí thuyết kĩ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm tự luận 1. 2 .1 Xác định mục tiêu dạy học 1. 2 .1. 1 Tầm quan trọng mục tiêu dạy học - Cung cấp chứng ... đánh ? 1. 1.2 .Mục đích việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Mục đích kiểm tra đánh giá kết học tập để có định đắn trình dạy học Việc kiểm tra đánh giá kết học tập giáo dục nhằm vào mục đích...
- 132
- 816
- 7
Xây dựng và sử dụng phối hợp hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan với sự hộ trợ của công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở THCS
Ngày tải lên :
27/12/2013, 21:02
... nhiều đề thi sử dụng chúng nhiều hình thức khác Q trình làm đề thi tiến hành qua bước sau đây: 1. 4.3 .1 Xác định bố cục đề thi Mỗi đề thi trắc nghiệm bao gồm nhiều phần, phần liên quan đến chủ đề ... chọn chức làm đề lưu tập tin đề thi Khi phải chọn mục Ấn định tập tin đề thi để chọn thư mục tên cho tập tin chứa đề thi Giả sử ta ấn định sau: Tập tin đề thi có tên Test.zmp đặt thư mục THI-TN-UNI ... sinh Xác định hình thức thực thi trắc nghiệm • Đề thi tạo dùng Có cách sử dụng đề thi trình bày phần Editor Sau thực xong nội dung bước này, ta tiếp tục với bước tạo đề thi • 1. 4.3.2 Tạo đề thi...
- 106
- 999
- 0
luận văn xây dựng và lựa chọn hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan dùng để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần hoá học hữu cơ lớp 12 nâng cao
Ngày tải lên :
29/06/2014, 12:25
... CH3COOC2H5 + H2O S mol ban u: mol mol S mol phn ng: 1/ 3 mol 1/ 3 mol Cõn bng: 2/3 mol 2/3 mol 42 CH3COOH + C2H5OH 1/ 3 mol 1/ 3 mol 1/ 3 mol 1/ 3 mol KC 3 .1 3.2 Bi 3: T kt qu th, hng s cõn bng ca phn ... uụi a du m RCOONa vi R l di a du m gc hirocacbon ca axit bộo - ROSO3Na, - R = C17H 31, C17H35, C17H33, RC6H4SO3Na C15H 31 uụi di a du m thõm nhp vt bn, u a nc kộo phớa cỏc phõn t nc Cht bn b phõn ... 12 NC phn húa hc hu c PHN II:NI DUNG CHNG I C S Lí LUN CA TI I .1 C S Lí LUN V DY HC TCH CC I .1. 1 Tớnh tớch cc nhn thc [36] I .1. 1 .1 Tớnh tớch cc nhn thc Tớnh tớch cc l mt phm cht cú ca ngi Con...
- 132
- 918
- 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : XÂY DỰNG VÀ LỰA CHỌN HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN VỀ CACBOHIĐRAT ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH
Ngày tải lên :
13/06/2015, 16:47
... C6H12O6(Fructozoơ) → → 15 C12H22O 11 + Ca(OH)2 + H2O C12H22O 11. CaO.2H2O → 16 C12H22O 11. CaO.2H2O + CO2 C12H22O 11 + CaCO3↓+ 2H2O Axit vô loãng, t → 17 (C6H10O5)n + nH2O men tinh bột nC6H12O6 glucozoơ ... C6H12O6 C (C6H10O5)n D C18H36O18 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI CHƯƠNG II 2 .1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 A 2 .11 B 2 .12 C 2 .13 D 2 .14 C 2 .15 C 2 .16 A 2 .17 C 2 .18 B D 2 .19 2.20 B 2. 21 C 2.22 A 2.23 ... → C11H21O10- fructozoo COONH4 + Br2 + H O C11H21O10-COOH → c) Điều chế: (C6H10O5) n + nH2O enzim amylaza n C12H22O 11 → 3.4- Polisaccarit: * CTPT: (C6H10O5)n * PTK: 16 2n TINH...
- 52
- 719
- 1
Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập tự luận và trắc nghiệm khách quan phần vô cơ 11 - chương trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của học sinh THPT
Ngày tải lên :
30/01/2013, 11:53
... [11 ] 15 T T 1. 3 .1. Khái niệm 15 T T 1. 3.2.Phát triển lực nhận thức học sinh dạy học 16 T T 1. 3.3.Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh [5], [23], [59] 18 T T 1. 3.3 .1. Tính ... độ học sinh nhóm lựa chọn theo mục đích phương pháp dạy học giáo viên - Căn vào mục đích yêu cầu lên lớp mà giáo viên xác định mục đích chung nhóm xác định mục đích riêng cho nhóm - Giáo viên ... Tống Đức Huy MỤC LỤC MỞ ĐẦU 10 T T 1. Lý chọn đề tài 10 T T 2.Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 T T 3.Phạm vi nghiên cứu 11 T T 4 .Mục đích nghiên...
- 199
- 3.8K
- 31
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhằm nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở trường phổ thông thông qua chương''dòng điện xoay chiều'' vạt lý 12 nâng cao
Ngày tải lên :
19/12/2013, 11:31
... giải: uuu r U L1 + Z L1 = ω L1 = 2π f L1 = 2π 50.0, 318 = 10 0Ω + Z C1 = uuu r U Lo 1 = = = 200Ω ωC1 2π f C1 2π 50 .1, 59 .10 −5 tan 1 = Z L1 − Z C1 R1 = O 10 0 − 200 π = 1 ⇒ 1 = − rad 10 0 uuuu r U ... giải: 1 a Chu kì: T = n = 20 = 0,05 (s); Tần số góc: ω = 2π no = 2π 20 = 40π (rad/s) o Φ o = NBS = 1. 2 .10 −2.60 .10 −4 = 12 .10 −5 (Wb) 31 Vậy Φ = 12 .10 −5 cos 40π t (Wb) b Eo = ωΦ o = 40π 12 .10 −5 = 1, 5 .10 −2 ... ) ⇒ U =10 0 (V) Công suất tiêu thụ toàn mạch: P 50 U 10 0 P = UI cos ϕ = UI (vì ϕ = ) ⇒ I = = = 1A ⇒ R = R = = 10 0Ω U 50 I Z 10 0 ⇒ 1 = L = = 10 0π U L 10 0 rad/s ZL = = = 10 0 2Ω L I π 1 10−4 U C...
- 117
- 1.2K
- 0
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN KHI DẠY HỌC PHẦN “LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI”
Ngày tải lên :
07/06/2014, 10:24
... VÀ THỰC TIỄN 1. 1 Cơ sở lí luận đề tài 1. 1 .1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá 1. 1.2 Ý nghĩa kiểm tra, đánh giá 1. 1.3 Nội dung kiểm tra, đánh giá 1. 1.4 Các hình thức ... tra, đánh giá 10 1. 1.5 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá 11 1. 2 Cơ sở thực tiễn đề tài 14 1. 2 .1 Thực trạng việc dạy học lịch sử trường phổ thông 14 1. 2.2 Thực tiễn việc ... giới? A Từ năm 18 65 đến năm 18 90 B Từ năm 18 65 đến năm 18 92 C Từ năm 18 65 đến năm 18 94 D Từ năm 18 60 đến 18 70 Câu 15 : Hãy điền (Đ) nhận định (S) nhận định sai vào ô trống trước câu nhận định sau:...
- 65
- 2.6K
- 7
ĐỀ THI THỬ LÝ 11HKII(Tự luận và trắc nghiệm)
Ngày tải lên :
03/07/2014, 22:00
... Câu 10 : Một người cận thị có giới hạn nhìn rõ từ 10 cm đến 50 cm Khi đeo kính có tiêu cự -10 0 cm sát mắt, người nhìn vật khoảng A từ 10 0/9 cm đến 10 0/3 B từ 10 0/9 cm đến 10 0 cm C từ 10 0 /11 cm ... không, chiều dài 50cm, có 10 00 vòng, diện tích vòng 10 0cm2 Dòng điện qua ống dây tăng từ đến 2A 0,1s Suất điện động tự cảm xuất ống dây A 3 ,14 V B 0,502V C 1, 256V D 2,51V Câu 13 : Chọn câu trả lời : ... độ lớn F = 2 .10 N D Lực đẩy có độ lớn F = 2 .10 -7 N Câu 14 : Tại tâm dòng điện tròn cường độ A cảm ứng từ đo 3 ,14 .10 -6 T Đường kính dòng điện là: A 26 cm B 10 cm C 22 cm D 20 cm Câu 15 : Chọn câu...
- 2
- 508
- 0
Xây dựng các đề kiểm tra sử dụng hệ thống câu trắc nhiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra, đánh giá chất lượng kiếm thức chương Dòng điện xoay chiều của học sinh lớp 12 thpt
Ngày tải lên :
30/03/2015, 15:50
... .5 1. 1 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh .5 1. 1 .1 Khái niệm kiểm tra đánh giá 1. 1.2 Mục đích kiểm tra đánh giá 1. 1.3.Chức kiểm tra đánh giá .6 1. 1.4 ... 1. 1.5 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra đánh giá .8 1. 2 Mục tiêu dạy học 1. 2 .1 Tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học .9 1. 2.2 Phân biệt trình độ mục tiêu ... pháp dạy học Căn mục đích kiểm tra đánh giá mà mục đích đánh giá đề tài là: - Xác nhận kết theo mục tiêu đề (Nhận biết, Hiểu, Vận dụng) - Xác định xem kết thúc học phần dạy học, mục tiêu dạy học...
- 156
- 595
- 0
BAI ON TAP KIEM TRA 1 TIET KHOI 10 - PHAN TRAC NGHIEM KHACH QUAN
Ngày tải lên :
17/10/2013, 21:11
... written so far 10 Helen has watched VTV1 recently a VTV1 has been watched by Helen recently b VTV1 has been watched recently by Helen b VTV1 has watched by Helen recently d VTV1 has watched recently ... getting a scholarship 10 ) I was born (in / on / at / from) 19 94 11 ) I am having a party (in / on / at / from) Sunday evening 12 ) I have taken a photo (in / on / at / from) Hanoi 13 ) I get up (in / ... everyday 14 ) I was watching TV (in / on / at / from) am to 10 am yesterday 15 ) Chicken are looking (of / at / to /for ) food in the garden 16 ) There are ten books (in / on / at / from) the table 17 )...
- 7
- 1.1K
- 17