... Dạy học vật lí gắnvớithựctiễn 1.2.1 Khái niệm thựctiễn 1.2.2 Dạy họcgắnvớithựctiễn 1.2.3 Dạy học vật lí gắnvớithựctiễn trường trung học phổ thông 1.3 Bàitập ... việc sử dụng tập Vật lí nói chung tập Vật lí gắnvớithựctiễn nói riêng dạy học Vật lí - Về thực tiễn: Xây dựng tậpgắnvớithựctiễntiến trình sử dụng tậpgắnvớithựctiễn dạy học chương “Các ... trình xây dựng tập Vật lí gắnvớithựctiễn Theo [9] tập vật lí gắnvớithựctiễntập có nội dung vật lí (có điều kiện yêu cầu) xuất phát từ thựctiễnBàitậpgắnvớithựctiễn thường tập vận dụng...
... XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬP HÓA HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT” Mục đích nghiên cứu - Tuyển chọn xây dựng hệ thống dạng tập hoá họcgắnvớithựctiễn - Phát triển, ... lượng lớn HS 1.4 BÀITẬP HOÁ HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN 1.4.1 Khái niệm BTHH gắnvớithựctiễn Theo từ điển Tiếng Việt phổ thông [40]: Bàitập cho HS làm để tập vận dụng điều học BTHH vấn đề không ... nội dung chia thành: Bàitập có nội dung t hố học, tập có nội dung gắnvớithựctiễn (bài tậpthực tiễn) Trên thực tế dạy học, phân loại tương đối Có vừa có nội dung thuộc tập định tính lại vừa...
... BTHH thựctiễn 33 1.5 TÌNH HÌNH SỬ DỤNG BTHH GẮNVỚITHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 35 CHƯƠNG 40 HỆ THỐNG BÀITẬP HOÁ HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC ... thống tập hoá họcgắnvớithựctiễn dạy học - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu hệ thống tập xây dựng Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, GV xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa họcgắnvớithực ... thống tập hóa họcgắnvớithựctiễn dùng dạy học hóa học trường THPT” 10 Mục đích nghiên cứu - Tuyển chọn xây dựng hệ thống dạng tập hoá họcgắnvớithựctiễn - Phát triển, nâng cao chất lượng tập...
... XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬP HÓA HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT” Mục đích nghiên cứu - Tuyển chọn xây dựng hệ thống dạng tập hoá họcgắnvớithựctiễn - Phát triển, ... lượng lớn HS 1.4 BÀITẬP HOÁ HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN 1.4.1 Khái niệm BTHH gắnvớithựctiễn Theo từ điển Tiếng Việt phổ thông [40]: Bàitập cho HS làm để tập vận dụng điều học BTHH vấn đề không ... nội dung chia thành: Bàitập có nội dung t hố học, tập có nội dung gắnvớithựctiễn (bài tậpthực tiễn) Trên thực tế dạy học, phân loại tương đối Có vừa có nội dung thuộc tập định tính lại vừa...
... XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬP HÓA HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT” Mục đích nghiên cứu - Tuyển chọn xây dựng hệ thống dạng tập hoá họcgắnvớithựctiễn - Phát triển, ... nghiên cứu : Bàitập hoá học dạng trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm tự luận có nội dung gắnvớithựctiễn Phạm vi nghiên cứu - Các tập hóa học có nội dung gắnvớithựctiễn dùng dạy học trường ... gắnvớithựctiễn dạy học - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu hệ thống tập xây dựng 6 Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, GV xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa họcgắnvớithựctiễn phù...
... tậpthựctiễn Từ việc giải tậpthựctiễnhọc sinh nhớ, hiểu kiến thứchọc bước 2.2 SỬ DỤNG BÀITẬP HÓA HỌCTHỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT đầu biết vận dụng kiến thứchọc để giải tình thực ... thựctiễnBàitậpthựctiễn thích hợp cho kiểu làm tập nhà Học sinh có nhiều 2.2.1 Sử dụng tập hóa họcthựctiễn dạy học thời gian để suy ngẫm, trao đổi vớivới người có kinh nghiệm thựctiễn ... BTHH gắnvớithựctiễn sử dụng tập trình dạy học theo mức độ nhận thứchọc sinh, theo kiểu học Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập hoá họcgắnvớithựctiễn tương đối đầy đủ có hệ thống với 304 tập...
... thành: Bàitập có nội dung t hố học, tập có nội dung gắnvớithựctiễn (bài tậpthực tiễn) 1.4.3.2 Một số dạng BTHH thựctiễn Dựa vào tính chất tập, chia thành: Bàitập định tính: Bao gồm tập ... XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬP HÓA HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT” Mục đích nghiên cứu - Tuyển chọn xây dựng hệ thống dạng tập hoá họcgắnvớithựctiễn - Phát triển, ... khơng học tủ” đơi dễ tạo đốn mò d) Công việc soạn đề kiểm tra 1.4 BÀITẬP HOÁ HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN 1.4.1 Khái niệm BTHH gắnvớithựctiễn Theo từ điển Tiếng Việt phổ thông [40]: Bàitập cho...
... diễn đạt ý tưởng 1.4 BÀITẬP HOÁ HỌCGẮNVỚITHỰCTIỄN 1.4.1 Khái niệm BTHH gắnvớithựctiễn Theo từ điển Tiếng Việt phổ thông [40]: Bàitập cho HS làm để tập vận dụng điều học BTHH vấn đề không ... thống tập hóa họcthựctiễn Trung học phổ thơng (phần hóa học hữu cơ), Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội (11)Ngô Thị Kim Tuyến (2004), Xây dựng hệ thống tậpthựctiễn hóa học ... dạy họctập mơn hóa học phổ thơng theo hướng gắn bó vớithực tiễn, có số sách tham khảo xuất như: (1)Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Xuân Trọng (2002), Bàitập định tính câu hỏi thực tế hóa học 12, Tập 1,...
... CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thựctiễn dạy học, tơi thấy rằng: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT ” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học ... pháp thực hiện: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” cách: 2.3.1.1 Nêu tượng thựctiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúchọc Cách ... tượng hóa họcthựctiễn vận dụng vào giảng chương trình hóa học THPT Vận dụng hệ thống tượng hóa họcthựctiễn vào giảng nhằm giáo dục ý thức tăng hứng thú họctập môn cho học sinh… Để hố học khơng...
... CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thựctiễn dạy học, tơi thấy rằng: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT ” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học ... pháp thực hiện: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” cách: 2.3.1.1 Nêu tượng thựctiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúchọc Cách ... tượng hóa họcthựctiễn vận dụng vào giảng chương trình hóa học THPT Vận dụng hệ thống tượng hóa họcthựctiễn vào giảng nhằm giáo dục ý thức tăng hứng thú họctập môn cho học sinh… Để hố học khơng...
... khía cạnh “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 THPT” với mục đích xây dựng hệ thống tượng hóa họcthựctiễn cho giảng chương trình hóa học lớp 11, nhằm ... CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thựctiễn dạy học, thấy rằng: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh ... giải pháp thực hiện: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 THPT” cách: 2.3.1.1 Nêu tượng thựctiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúchọc Cách...
... cạnh “Dạy học hóa họcgắn 1.1 vớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” với mục đích xây dựng hệ thống tượng hóa họcthựctiễn cho giảng chương trình hóa học lớp 11, ... CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thựctiễn dạy học, tơi thấy rằng: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học ... pháp thực hiện: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” cách: 2.3.1.1 Nêu tượng thựctiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúchọc Cách...
... Hình học giải đƣợc, thực tế Tuy nhiên, thựctiễn cho thấy việc tìm tốn/vấn đề nhƣ dễ dàng + Bài toán gắnvớithực tế /thực tiễnBài toán gắnvớithực tế /thực tiễn (còn gọi Bài tốn thực tế /thực tiễn ... 16 1.3 Vì dạy học Hình học cần gắnvớithực tiễn? 20 1.3.1 Dạy học Hình học cần gắnvới lịch sử hình thành phát triển Hình học 20 1.3.2 Họctậpgắnvớithựctiễn thuộc nguyên ... tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học trƣờng THPT - Những biện pháp thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn làm cho HS hứng thú học hình học hơn, thấy rõ giá trị thựctiễn tri...
... xã hội (nói tổng quát).” + Bài toán gắnvớithực tế /thực tiễn: Bài toán (BT) gắnvớithực tế /thực tiễn (còn gọi BT thực tế /thực tiễn hay BT có nội dung thực tế /thực tiễn) toán mà giả thiết hay ... gắnvớithựctiễn dạy học HH trường THPT? (2) Thựctiễn việc thiết kế sử dụng toán HH gắnvớithựctiễn dạy học HH trường THPT na nào? (3) Biện pháp thiết kế sử dụng toán HH gắnvớithựctiễn ... đến thực tế, thựctiễn BT giả thực tế /thực tiễn (còn gọi BT mang tính thực tế /thực tiễn) l b i toán đặt tr n sở giả định tình huống/một vấn đề xảy thực tế /thực tiễn 1.3 Vì dạy học HH cần gắn với...
... Hình học giải được, thực tế Tuy nhiên, thựctiễn cho thấy việc tìm tốn/vấn đề khơng phải dễ dàng 2.5.81 + Bài tốn gắnvớithực tế /thực tiễn 2.5.82 Bài toán gắnvớithực tế /thực tiễn (còn gọi Bài ... tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học truờng THPT 1 - Những biện pháp thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn làm cho HS hứng thú học hình học hơn, thấy rõ giá trị thựctiễn tri ... cần thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học trường THPT? (2) Thựctiễn việc thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học trường THPT nào? (3) Biện...
... Hình học giải được, thực tế Tuy nhiên, thựctiễn cho thấy việc tìm tốn/vấn đề dễ dàng 2.5.81 + Bài toán gắnvớithực tế /thực tiễn 2.5.82 Bài toán gắnvớithực tế /thực tiễn (còn gọi Bài tốn thực ... tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học truờng THPT - Những biện pháp thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn làm cho HS hứng thú học hình học hơn, thấy rõ giá trị thựctiễn tri ... cần thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học trường THPT? (2) Thựctiễn việc thiết kế sử dụng tốn Hình họcgắnvớithựctiễn dạy học Hình học trường THPT nào? (3) Biện...
... tự học Khả tổ chức hoạt động họctậphọc sinh Tăng cƣờng họctập cá nhân phối hợp vớihọctập hợp tác Áp dụng tƣợng thựctiễn phải biết lựa chọn nội dung bài, thời gian hợp lí học hút ý, tập ... thựctiễn môn học, làm cho học trở nên hấp dẫn lôi học sinh Đồng thời góp phần cao lực nhận thức, tự học, tích cực chủ động họctậphọc sinh Điều làm tăng hứng thú họctập mang lại kết họctập ... học tích cực lồng ghép tƣợng thựctiễn vào giảng tỉ lệ học sinh thích học mơn tăng lên rõ rệt thơng qua chất lƣợng họctập môn đƣợc nâng cao Kết mơn hóa học năm học 2013- 2014 nhƣ sau : Năm học...
... khía cạnh “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 THPT” với mục đích xây dựng hệ thống tượng hóa họcthựctiễn cho giảng chương trình hóa học lớp 11, nhằm ... CHỨC THỰC HIỆN Từ sở lý luận thựctiễn dạy học, tơi thấy rằng: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 - THPT” tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học ... giải pháp thực hiện: “Dạy học hóa họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh lớp 11 THPT” cách: 2.3.1.1 Nêu tượng thựctiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúchọc Cách...
... góp phần thực nguyên lý giáo dục: học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền vớithựctiễn Chính lý , tơi chọn đề tài: “ Dạy học hố họcgắnvớithựctiễn nhằm ... khoa học vào sống, vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính giáo dưỡng hướng thiện khoa học Từ thựctiễn dạy học, thấy rằng: “ Dạy học hoá họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học ... thực hiện: “ Dạy học hoá họcgắnvớithựctiễn nhằm tăng hứng thú họctập cho học sinh THCS” cách: -Kiến thức đưa vào tình phải đảm bảo tính xác, khoa học, gắn liền vớithựctiễn sống có tính...