... cảnh)
+ Thuyết giáodục vạn năng (phủ nhận tính quy địnyh của xã hội đối với sự hình
thành vàpháttriểnnhân cách
IV. VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI
1) ... cho sự hình thành vàpháttriểnnhâncách
và thúc y theo hng ú
ã õy l mi quan h a chiều
Người giáodục Người được giáo dục
Để giáodục giữ vai trò chủ đạo, cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo ... sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo
dục và tự giáo dục
Giáodục chỉ có thể đảm bảo sựpháttriểnnhâncách nếu có được chỗ
dựa là các t cht vn cú con ngi
ã Hot ng cỏ nhân mới là con đường quyết định...
... cảnh)
+ Thuyết giáodục vạn năng (phủ nhận tính quy địnyh của xã hội đối với sự hình
thành vàpháttriểnnhân cách
IV. VAI TRÒ CỦA GIÁODỤC TRONG SỰ HÌNH
THÀNH VÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƯỜI
1) ... cho sự hình thành vàpháttriểnnhâncách
và thúc y theo hng ú
ã õy l mi quan h a chiều
Người giáodục Người được giáo dục
Để giáodục giữ vai trò chủ đạo, cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo ... cú sựgiao lưu và tác động và qua lại
Thông qua hoạt động vàgiao tiếp, nhâncách dần trưởng thành và
hoàn thiện, không ngừng phát triển
II. VAI TRÒ CỦA DI TRUYỀN TRONG SỰPHÁT
TRIỂN NHÂN CÁCH
1)...
... nền giáodục phục vụ
sự pháttriển nền KTTT. Tư tởng đó đã đợc Uỷ ban giáodục đi vào thế kỷ XXI
của UNESCO khẳng định lại một lần nữa nh là một tư tưởng chỉ đạo sựphát
triển giáodụcvà đào ... hơn đối
với sựpháttriển của nhân lực , pháttriểngiáo dục. Cho nên quan điểm giáodục
suốt đời do UNESCO đề ra từ năm 1972 ngày càng trở thành quan điểm hiện đại
của giáodục của thế kỷ ... hệ kinh tế tri
thức vàGiáodục -đào tạo, pháttriểnnhân lực ở Việt Nam. Để làm rõ mối quan
hệ này em chọn đề tài: Kinh tế tri thức vàGiáodục - đào tạo, pháttriển
nhân lực ở Việt Nam....
... vật nào nhất?
Cô cho trẻ hát bài hát “Một con vịt”
HĐ2: Vào bài
* Cô cho trẻ quan sát bức tranh cô chuẩn bị
(?) - Bức tranh của cô vẽ những gì?
- Bức tranh có những nhân vật nào?
- Ngoài ra còn ... Khuyến khích trẻ, nhóm trẻ còn lúng túng
chưa tự tin khi sáng tạo và khi kể chuyện
HĐ3: Kết thúc
Trẻ đọc bài thơ “Ngỗng và Vịt” và ra sân quan sát
con gà, con chó….
nhóm mình
- Nhóm trưởng thay ... xuống từng nhóm
gợi ý và quan sát sự hoạt động của từng trẻ
* Hết thời gian thảo luận cô gọi từng nhóm kể
con gà, con khỉ, con hổ….
Trẻ trả lời
Trẻ hát
Trẻ quan sát
Vẽ con Vịt và con
Ngỗng.
Có...
... sự
HỆ THỐNG VÀ ĐẶC ĐIỂM
Sự hoạt động và mục đích của hệ thống
Sự biến động thể hiện ở hai mặt
Sự tiến triển: các thành phần của nó có thể phát sinh, tăng
trưởng, suy thoái, mất đi.
Sự ... tư…
Bài 1. Hệ thống vàsự
phát triển hệ thống
Nguyễn Hoài Anh
Khoa công nghệ thông tin
Học viện kỹ thuật quân sự
nguyenhoaianh@yahoo.com
Khoa công nghệ thông tin - Học viện Kỹ thuật quân sự
PHÂN ... kinh doanh và các hệ con
Sựpháttriển của hệ thống
Khoa công nghệ thông tin - Học viện Kỹ thuật quõn s
Thảo luận
Khoa công nghệ thông tin - Học viện Kỹ thuật quân sự
HỆ THỐNG VÀ ĐẶC ĐIỂM
...
... con ngời đến mức đó".
3. Giáodụcvàsựpháttriểnnhân cách
3.1. Vai trò của giáodục đối với sự hình thành vàpháttriểnnhân cách
- Quan hệ với bạn khác giới và lòng khao khát về tình yêu ... lu. Giáo
dục với t cách là một hoạt động đặc biệt có vai trò chủ đạo, có ảnh hởng quyết định trong
sự pháttriểnnhân cách, một nhâncách tốt đẹp không thể pháttriển ngoài giáo dục.
3.2. Giáodục ... cao của nhân cách.
Nh vậy giáodục là nhân tố chủ yếu trong quá trình pháttriểnnhân cách. Một nền giáo
dục mạnh, đợc tổ chức tốt, bằng cách hình thức hoạt động vàgiao lu phong phú và đa
dạng,...