... đổimớiPhươngphápdạyhọc và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói chung, môn sinh học nói riêng cùng với phương tiện trực quan định hướng đổi mới. Phươngpháp kết hợp qui trình sử dụng phương ... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. 1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp dạy học ở THCS hiện nay: - Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương ... THỰC HIỆN SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO PHƯƠNG PHÁPĐỔIMỚIDẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC THCS. 7 2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8 3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương...
... bảo, thực hiện tốt các phươngpháp đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo. 2. Định hướng đổi mới. - Trên cơ sở nưhngx quan điểm về đổimớiPhươngpháp dạy học và thực trạng Phươngphápdạyhọc nói ... quan sinh động). - ĐổimớiPhươngphápdạyhọc không có nghĩa là xóa bỏ tất cả các phươngpháp truyền thống, mà ta có kế thừa chọn lọc, tiếp cận dần với phươngpháphiện đại, coi trọng đồ dùng ... bị dạy học, phòng thí nghiệm thực hành … - Công tác đầu tư xây dựng, bảo vệ còn yếu. Thực trạng nàyđòi hỏi cấp bách sự thay đổiPhươngpháp dạy học nói chung, Phươngphápdạyhọc sinh học...
... của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo và việc đổimớiphươngpháp dạy Phương phápdạy và học cũ (2)đặt trọng tâm vào dạy dạy hoặc học họcGiảng bài : SV thụ động tiếp thuSeminar, ... ã Tn dng s h tr của phương tiện dạy học Du học Đổimới giáo dục đạihọc và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà NộiVN hiệnnay có trên 20 000 SV đang du học tự túc ở nước ngoài, ... tìm giải pháp đồng bộ giải quyết những tình huống đa chiều. ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY VÀ HỌCĐẠI HỌC ãi a s website cỏc H v cao ng l thụng tin ớt cp nht. ãThụng tin v t vấn học tập cho...
... dục đại học Phương phápdạyhọc mới Phươngphápdạyhọc mới Phươngphápdạyhọc mới Phươngphápdạyhọc mới IV. Khoa KTCN v/v đổimới pp dạy và học IV. Khoa KTCN v/v đổimới pp dạy và học IV. ... tin Phương phápdạyhọc mới Phươngphápdạyhọc mới Phươngphápdạyhọc mới Phươngphápdạyhọc mới Học cách thức đi tới sự hiểu biết. Coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật. Học ... đồng nghiệptự học, tự học cách giảng dạy. THẦYgiảngTRÒchépchép Phương phápdạyhọc cũ Phương phápdạyhọc cũ Phương phápdạyhọc cũ Phương phápdạyhọc cũ Đề tài khoa học cấp trườngS...
... các môn học nói chung và môn Ngữ văn nói riêng, việc đổimới phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực hoá hoạt động của học sinh đà đợc giáo viên áp dụng từ nhiều năm nay. Bên cạnh đó, hiệnnay đất ... dụng một số phơng pháp giảng dạy, biện pháp phân tích và hình thức tổ chức dạyhọc nh sau:*Về phơng pháp : Tôi tiến hành một số phơng pháp cụ thể là:- Phơng pháp tái hiện: Để học sinh nắm đợc ... nghiệm giảng dạy khi sử dụng phơng pháp trên đà đạt đợc kết quả khá tốt, học sinh hứng thú hơn khi học văn học nói chung và Văn học Trung đại nói riêng. Từ việc áp dụng phơng phápdạy Đ ổ i...
... Phươngphápdạyhọcđổimới trong môn Toán nói chung, phân môn Đại số nói riêng cần thể hiện các đặc trưng cơ bản sau: Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh Dạy học toán thực ... Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Trong hoạt động dạyhọc theo phươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động. Muốn vậy, cần ... thân. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác Phương phápdạyhọcđổimới yêu cầu học sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn”. Điều đó có nghĩa là học sinh phải...
... offline… Phươngpháphọc tập này rất phù hợp với dạy học theo học chế tín chỉ. Bài báo này phân tích về vai trò của e-Learning và giảng viên trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc ở bậc đạihọc ... http://el.edu.net.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009 120 E-LEARNING VÀ VIỆC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở BẬC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ E-LEARNING AND ... khả năng giảng dạy của mình với một thời lượng cho phép SV được học tập một cách tích cực qua nhiều phươngpháphọc tập khác nhau. 3.2. Đổimới về phươngpháp soạn bài giảng Hiện nay một số GV...
... tạo trong học tậpSinh viên và việc đổi mớI phươngpháphọc tập ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY VÀ HỌCĐẠI HỌC ãi a s website cỏc H v cao ng l thụng tin ớt cp nht. ãThụng tin v t vấn học tập ... SV tự học Nhà giáo và việc đổimớiphươngpháp dạy Phương phápdạy và học cũkiến thức và kinh nghiệm chuyên mônnghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệptự học, tự học cách ... môn học rèn luyện tư duy Vì sao phải đổimới ?Đòi hỏi của thực tế khách quan Đổi mới nội dung, phươngpháp và hình thức tổ chức giáo dục Đổi mới các mục tiêu nào? Đổi mới giáo dục đại...
... bị dạyhọchiệnđại với việc đổimới phơng phápdạy kĩ thuật điện lớp 9. + Nm hc 2006 - 2007 áp dụng dạyhọc sử dụng thiết bị dạyhọchiện đại, mức độ tiếp thu bài tại lớp là 95%. Kết quả học ... thiết bị dạyhọchiệnđại với việc đổimới phơng phápdạy kĩ thuật điện lớp 9. s dng thit b dạyhọchiệnđại có hiệu quả, cần chú ý: - Sử dụng thiết bị dạyhọc đúng với mục tiêu bài học, mục ... SKKN: Sử dụng thiết bị dạyhọchiệnđại với việc đổimới phơng phápdạy kĩ thuật điện lớp 9. PHN I : T VN I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Trong thời đại ngày nay, khoa học và công nghệ đang phát...
... tạo; ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM 1 Bài giảng ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO HƯỚNG SƯ ... Vai trò của người dạy trong phươngphápdạyhọc tích cực 30 3.1.4. Dạyhọc vi mô 32 3.2 Chu trình Kolb 33 ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO HƯỚNG SP ... và GV về đổimới PPDH ở ĐH; * Thực tiễn đổimới PPDH trong đội ngũ CBQL và GV; * Các điều kiện để đổimới PPDH. ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO...
... học, người học không chỉ tự học mà còn phải cùng học (Cùng học theo nhóm, tổ, lớp). Nếu người học biết cùng học thì mới hình thành ĐẠIHỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO ... luyện phươngpháphọc tập cho người học không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy học. Trong các phươngpháphọc thì cốt lõi là phươngpháp tự học. Nếu ... lớp ĐẠIHỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở ĐẠIHỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM 23 CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠYHỌC TÍCH CỰC “Nếu nói chuyện là dạy học...
... của phươngphápdạyhọcđổi mới Phươngphápdạyhọcđổimới trong môn Toán nói chung, phân môn Đại số nói riêng cần thể hiện các đặc trưng cơ bản sau: Dạy học thông qua các hoạt động của học ... các xu hướng dạyhọchiện đại. Hai xu hướng sau đây đang được vận dụng rộng rãi và tỏ ra có hiệu quả, thích hợp với định hướng đổimớiphươngpháp dạy họchiện nay. 1. Dạyhọc phát hiện và giải ... tiễn. Dạy học chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Trong hoạt động dạyhọc theo phươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động. Muốn vậy, cần...
... (2007), " ;Phương phápdạy và họcđạihọc áp dụng trong học chế tín chỉ", Kỉ yếu Hội thảo khoa học lần 2, Trường Đạihọc Sư phạm I Hà Nội. TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG ... giảng viên đó là đổimớiphương pháp dạy học. Việc đổimớiphươngphápdạyhọc là nhằm đạt đến một chất lượng cao, cần thiết cho mọi hình thức đào tạo, không chỉ riêng đào tạo học chế tín chỉ. ... việc đổimớiphươngpháp cũng gặp những khó khăn bất cập. Tất cả đều làm cho kết quả, chất lượng đào tạo chưa đúng nghĩa của học chế tín chỉ. 3. Những định hướng đổimớiphươngphápdạy học...
... Sử dụng thiết bị dạyhọchiệnđại với việc đổimớiphươngphápdạy kĩ thuật điện lớp 9. 1- Giáo viên cần vận dụng tốt phươngpháp trực quan.- Chuẩn bị tốt các thiết bị dạyhọc : Giáo án điện ... BÀI DẠY. A/ Ổn định, tổ chức lớp học. ( 2' ) Sĩ số: B/ Kiểm tra bài cũ. C/ Bài mới. Sử dụng thiết bị dạyhọchiệnđại với việc đổimớiphươngphápdạy kĩ thuật điện lớp 9. và học. ... dụng thiết bị dạyhọchiệnđại với việc đổimớiphươngphápdạy kĩ thuật điện lớp 9. I- MỤC TIÊU BÀI DẠY.1.Kiến thức: + Học sinh biết: - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện. + Học sinh hiểu:...