... cho học sinh học tập bằngviệc sử dụngđồdùngdạyhọcmơnMỹ thuật; Qua việc vận dụng của bảnthân, tơi thấy giờ dạy đạt hiệu quả cao hơn. Học sinh rất thích học những tiết học có sử dụngđồdùng ... dụngđồdùng dạy học rất quan trọng trong mơnmỹthuật cho nên phải có kế hoạch cụ thể, kếhoạch mượn và tự làm để phục vụ kịp thời đảm bảo chất lượng dạy học. - Làm và sử dụngđồdùngdạyhọc ... rộng để áp dụng vào việc dạy có hiệu quả hơn, giúpcác em yêu mônhọc hơn. Theo yêu cầu chung, một tiết dạy tốt là phải có sử dụngđồdùng dạy học. Từ đồdùng trực quan đóhọc sinh thấy thích thú,...
... với mônhọcMỹthuậtđó là mônhọc trực quan, do vậy dạymỹ thuật ở trường trung học cơ sở dạy trên đồdùngdạyhọc là chủ yếu. Đề tài này nhằmnghiên cứu về sử dụngđồdùngdạyhọc trong mônmỹ ... thuộc. Dạy học nói chung và dạyhọcmỹthuật nói riêng bao giờ cũng mang lạihiệu quả cao. Riêng với mỹ thuật, tất cả các loại bài học đều phải sử dụng đồ dùngdạy học. Dạymỹthuậtdạy trên đồdùng ... được việc dạy và họcmỹthuật còn nhiều hạnchế và khó khăn. Trong dạy học, đồdùngdạyhọc đóng vai trò rất quan trọngtrong suốt quá trình dạy học. Đối với mônmỹ thuật, đồdùngdạyhọc càng...
... để dạy tốt mônMỹthuật bậc Tiểu học Trong quá trình dạyhọcmônmỹthuật tôi đã rút ra một số kinh nghiệm trong việc giảng dạy sau: - Chuẩn bị đồdùng ... đào tạo đã xuất bản mônmỹthuật và phương pháp dạyhọc môn mỹthuật ở bậc tiểuhọc sách bồi dưỡng thường xuyên 1997- 2000 cho giáo viên tiểu học. Những giáo viên tiểuhọc là giáo viên đa năng ... KHẢO- Sách Mĩ thuật các lớp bậc Tiểu học - Sách Giáo viên Mĩ thuật các lớp bậc Tiểu học - Tài liệu dạy Lớp 4 theo chương trình Tiểuhọc mới- Tài liệu đổi mới phương pháp dạyhọc ở Tiểu học - Phương...
... viết về vấn đề PP dạyhọcmônmỹ thuật, tác giả Nguyễn Quốc Toản, Đàm Luyện viết về đổi mới PP dạyhọcmỹ thuật, tác giả Nguyễn Năng Bình “Đổi mới trong dạyMỹ thuật ở trung học cơ sở”… Những ... giảng dạymỹ thuật. Có nghiệp vụ dạy học, tuyên truyền, giáo dục thẩm mỹ, năng lực tổ chức, QL công tác dạy và họcmỹthuật 2.2.1.2. Chương trình 2.2.2. Thực trạng hoạt động dạyMỹthuật ... lý hoạt động dạyhọcmônMỹthuật ở hệ Cao đẳng sư phạm mỹthuật của trường ĐH Hải Phòng từ năm 2006 đến 2010. 6. Giả thuyết khoa học Thực trạng của hoạt động dạy - họcmônmỹthuật ở trường...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểuhọc người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạyhọc các yếu ... kiến thức kỹ năng mới; đồng thời thông qua hoạt động thực hành giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểuhọc nói riêng và môn Toán nói chung cần ... hành giúp người học hiểu rõ bản chất của kiến thức đó. - Đặc điểm cấu trúc môn Toán ở tiểuhọc là mônhọc không phân môn, kiến thức được hình thành chủ yếu bằng con đường thực hành và thường...
... vệ cái đẹp Mônmỹthuật ở trờng pt cơ sở không nhằm đào tạo họa sĩ , hay những ngời chuyên làm về mỹthuật mà nhằm giáo dục thẩm mỹ cho học sinh là chủ yếu , tạo điều kiện cho học sinh tiếp ... đề phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ họcmỹthuật 3 trờng PT cơ sở Đồn Đạc Mục đích là tìm cho mônhọc của mình một phơng pháp phù hợp với đối tợng học sinh , vừa đảm bảo yêu cầu ... giờ học 8Trờng phổ thông CƠ sở đồn đạcHuyện ba chẽ tỉnh quảng ninh .# Họ và tên ngời viết : Đỗ Thị Dung Phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ họcmỹthuật lớp 3trờng ptcs Đồn...
... đậm vừa và nhạt. 2. Học sinh:- Màu, vở tập vẽ.III. Các hoạt động dạy - học: Giáo viên Học sinh1. Ổn định lớp:2. Kiểm tra:- Lớp trưởng báo cáo.- Bài cũ.- Đồdùnghọc tập.3. Bài mới: ... được giao mở lại Trường Mỹ Thuật, kháng chiến bùng nổ, ông cùng đồng nghiệplên chiến khu Việt Bắc thành lập trường Mỹ thuật và là Hiệu trưởng đầu tiên của trường mỹ thuật nước Việt Nam Dân Chủ ... 2. Học sinh: - Sưu tầm tranh, ảnh đề tài môi trường.- Vở tập vẽ 3, bút chì, gom, bút màu.III. Các hoạt động dạy - học :Giáo viên Học sinh 1. Ổn định lớp:2. Kiểm tra:- Bài cũ.- Đồdùng học...
... TIÊU:- Học sinh nhận biết được cái đẹp của đậm nhạt.- Học sinh vẽ được độ đậm, nhạt trong bài trang trí.II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Bài mẫu- Học sinh : Dụng cụ học vẽ.III. TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC:1/ ... thiếu nhi− Học sinh: SGK− Phương pháp: gợi mở, vấn đápIII- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức2. Giới thiệu bài mới3. Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Quan sát nhận xét- Cho học sinh xem ... tác phẩmL ỚP 1 : Tu ần 1 : Thường thức mỹ thuật Xem tranh THIẾU NHI VUI CHƠII- MỤC TIÊU : − Học sinh làm quen, tiếp xúc với tranh vẽ của thiếu nhi.− Học sinh tập quan sát, mô tả hình ảnh,...
... đồdùng trực quan trong dạyhọcmôn mĩ thuật ở trường Tiểu học. 2. Đối tượng nghiên cứu. Học sinh tiểuhọc _ Trường tiểuhọc Lương Thế VinhB - Những vấn đề cần giải quyết1. Xác định phân môn ... pháp sử dụngđồdùng trực quan trong giảng dạymôn Mĩ thuật ở tiểuhọc sao cho bài giảng đạt kết quả cao nhất từ đồdùng trực quan.một số bộ phận nhỏ học sinh có năng khiếu tiếp tục học các trường ... phương pháp dạy học phát huy được tính tích cực của học sinh, tính độc lập sáng tạo, độc lập tư duy là biện pháp sử dụngđồdùng trực quan. Việc giảng dạymôn Mĩ thuật ở trường tiểuhọc cũng như...
... pháp nhằm nâng cao đồdùng trực quan trong dạyhọcmôn mĩ thuật ở trường Trung học cơ sở. Nhằm nâng cao chất lượng đồdùng giảng dạymôn trực quan để giúp các học sinh hứng thú học tập, hiểu vấn ... điểm dạy cụ thể bằng các phương pháp sử dụngđồ dùng khác nhau tôi đã nhận thấy việc đồdùng trong một tiết dạy mà giáo viên xử lý dữ kiện của bài soạn với đồdùng không đúng thì đồ dùng đó ... vậy nâng cao đồdùng trực quang là nâng cao chất lương hoc tập cho học sinh.Vì thế mà tôi muốn đề cập đến phương pháp sử dụngđồdùng trực quan trong giảng dạymôn Mĩ thuật ở Trung học cơ sở...
... tiễn dạyhọc của mình, chúng tôi nhận thấy xây dựng MT dạyhọc dựa trên sự phân loại MT dạyhọc của Bloom giúp cho việc xác định MT dạyhọc được cụ thể và do vậy sẽ hữu ích cho công tác dạy học. ... tiêu trong dạyhọc MT dạyhọc có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. MT dạyhọc vừa là cái đích cụ thể, vừa là “đầu ra”, là sản phẩm của một công đoạn: một của quá trình dạy học. Toàn ... lượng dạy - học nói chung và dạy - họcmôn Toán nói riêng. 1.3. Theo quan điểm chất lượng là mức độ đạt mục tiêu, thì nâng cao chất lượng dạyhọc chính là nâng cao mức độ đạt MT dạy học. KT-ĐG...
... giới thiệu đồdùngdạyhọc và sổ đăng kýmượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên bộ môn. - Trong mẫu gồm các chi tiết sau:GIỚI THIỆU ĐỒDÙNGDẠYHỌC Môn: ……………STT Tên ĐDDHSốlượngTên bài dạy Tên lớp ... dụngđồdùngdạyhọc nó không thể đánh giá theo cách địnhlượng , nhưng bản thân đã thấy việc sử dụngđồdùngdạyhọc có bước chuyển biến rõ rệt ,GV lên lớp đều có chuẩn bị đồdùngdạyhọc được ... buổi họpnhóm bộ môn cần đi sâu vàonội dung giảng dạy và sử dụngđồ dùng dạyhọc ở tuần sau, thảo luận trao đổitìm ra chổ khó của bài dạy và phươngpháp khai thác đồdùngdạyhọc có hiệuquả.ĐâylàcôngtácphảiđượcduytrìthườngxuyêncósựgiámsátcủatổchuyênmônvàBGH.-TổtrưởngcónhiệmvụtheodõihàngngàyhoạtđộnggiảngdạycủaGV,việc...