định nghĩa bệnh phổi mạn tắc nghẽn
Bất đẳng thức dạng hermite hadamard cho các lớp hàm s lồi
... s-lồi định nghĩa lần Orlicz nghiên cứu sử dụng lí thuyết không gian Orlicz mang tên Ông Định nghĩa ([1], Mục 2.6, p.82) Giả sử < s ≤ Hàm f : R+ → R, R+ := [0, ∞) gọi s-lồi theo nghĩa thứ (theo nghĩa ... (x)dx a Tương ứng, chứng minh Định lý 2.2.5 2.3 Hàm s-lồi theo nghĩa Breckler Định nghĩa 2.3.1 ([10], p 94) Hàm f : R+ → R đươc gọi s-lồi theo nghĩa thứ hai (theo nghĩa Breckler), kí hiệu f ∈ ... nghĩa sau Định nghĩa Hàm f : R+ → R gọi s-lồi theo nghĩa thứ hai (theo nghĩa Breckner), kí hiệu f ∈ Ks2 , f (αu + βv) ≤ αs f (u) + β s f (v) với u, v ∈ R+ α, β ≥ với α + β = s ∈ (0, 1] cố định Với...
- 77
- 912
- 1
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm
... GIẢI BẰNG ĐẠO HÀM 2.1 Một số kiến thức đạo hàm 2.1.1 Định nghĩa đạo hàm hàm số điểm 2.1.2 Định nghĩa đạo hàm hàm số khoảng 2.1.3 Các quy tắc tính đạo hàm 2.1.3.1 Đạo hàm tổng, hiệu, tích, thương ... giai đoạn: chuẩn bị, ấp ủ, bừng sáng, kiểm chứng 1.2.3 Tư sáng tạo tư sáng tạo thể việc xác định toán, xác định mục tiêu toán, tạo sinh ý tưởng thao tác trí tuệ tưởng tượng, đoán, so sánh với ẩn ... hợp Bài tập đề nghị 2.3 Giải tập bất đẳng thức bất đẳng thức tiếp tuyến Tính lồi, lõm đồ thị Định nghĩa Giả sử hàm số f có đạo hàm khoảng I Ta nói Đồ thị (C) hàm số y f ( x) lồi khoảng I tiếp...
- 26
- 2,110
- 3
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm tt
... 2.1 Một số kiến thức đạo hàm 2.1.1 Định nghĩa đạo hàm hàm số điểm 2.1.2 Định nghĩa đạo hàm hàm số khoảng 2.1.3 Các quy tắc tính đạo hàm 2.1.4 Bảng đạo hàm hàm số ... GIẢI BẰNG ĐẠO HÀM 2.1 Một số kiến thức đạo hàm 2.1.1 Định nghĩa đạo hàm hàm số điểm 2.1.2 Định nghĩa đạo hàm hàm số khoảng 2.1.3 Các quy tắc tính đạo hàm 2.1.3.1 Đạo hàm tổng, hiệu, tích, thương ... giai đoạn: chuẩn bị, ấp ủ, bừng sáng, kiểm chứng 1.2.3 Tư sáng tạo tư sáng tạo thể việc xác định toán, xác định mục tiêu toán, tạo sinh ý tưởng thao tác trí tuệ tưởng tượng, đoán, so sánh với ẩn...
- 29
- 700
- 0
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm
... 2.1 Một số kiến thức đạo hàm 2.1.1 Định nghĩa đạo hàm hàm số điểm 2.1.2 Định nghĩa đạo hàm hàm số khoảng 2.1.3 Các quy tắc tính đạo hàm 2.1.4 Bảng đạo hàm hàm số ... mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” (Nguyễn Bá Kim – Phương pháp dạy học môn Toán) Thời đại khoa học đời từ kỷ 17 gắn liền với chủ nghĩa giới chủ nghĩa lý Phương pháp sáng tạo định lý mới, kiến ... lại, tạo Ngoài có yếu tố quan trọng khác như: Tính xác (Precise), lực định giá (Ability to valued), phán đoán (Decide), lực định nghĩa lại (Redefinition) Các yếu tố không tách rời mà trái lại chúng...
- 100
- 722
- 0
Đặc trưng của hàm lồi một biến qua bất đẳng thức hermiter hadamard
... (x) ≤ α} = {x ∈ X|(x, α) ∈ epif } Xét hàm f : X → R, X ⊆ Rn tập lồi Định nghĩa 1.1.2 Hàm f : X → R gọi lồi epi f tập lồi Định nghĩa 1.1.3 Hàm f gọi thường domf = ∅ f (x) > −∞ với x ∈ X Nếu f vừa ... 29 K18 Toán Giải Tích Luận văn thạc sĩ Định nghĩa 2.3.1 Cho f ∈ C(I) tập hàm khả vi khoảng I , h > 0, x ∈ I1 (h) = {t : t − h, t + h ∈ I}, toán tử Sh định nghĩa x+h Sh (f, x) = 2h f (t)dt (2.11) ... (3.3) không đổi Hệ 3.1.1 Nếu điều kiện Định lý 3.1.2 thỏa mãn x1 − x2 − − xn > (≥ f định nghĩa 0), f (x1 − x2 − − xn ) ≥ f (x1 ) − f (x2 ) − − f (xn ) (3.4) Định lý 3.1.3 (Vasi´c, Pe˘cari´c, [6],...
- 48
- 382
- 0
Luận văn đặc trưng của hàm lồi một biến qua bất đẳng thức hermiter hadamard
... < a} = { x G X|(x,a) G epi/} Xét hàm / : X — > K, X c M" tập lồi Định nghĩa 1.1.2 Hàm / : X —> R gọi lồi epi / tập lồi Định nghĩa 1.1.3 Hàm / gọi thường dom/ f ( x ) > —00 với X GX Nếu / vừa ... K18 Toán Giải Tích Luận văn thạc sĩ Định nghĩa 2.3.1 Cho / G c ự ) tập hàm khả vi khoảng I , h > 0, X G I \ (h ) = { t : t — h , t + h G /}, toán tử S h định nghĩa Sh{f,x) = 2h / x + h (2-n) x ... (3.3) không đổi Hệ 3.1.1 Nếu điều kiện Định lý 3.1.2 thỏa mãn x n > (> f định nghĩa Q), X\ — x — — f{x - x - - x n) > /(zi) - /(0:2) - - f{x n ) (3.4) Định lý 3.1.3 (Vasic, Pecaric, [6], p 152)...
- 48
- 486
- 0
Bat dang thuc va cuc tri cua ham da bien
... lầm tìm minP = ?! Bài tập áp dụng: 1) Cho x, y dơng x + y = Tìm giá trị nhỏ Q = xy + xy 2) Xác định góc tam giác ABC để biểu thức sau nhỏ M = sin A + sin B + sin C + 1 + + sin A sin B sin C Ví...
- 13
- 1,138
- 16
Các bất đẳng thức chuẩn bị cho thi vao đại học
... x 18 24 Cho y = + , x > Định x để y đạt GTNN x x ,x > Định x để y đạt GTNN 25 Cho y = + x −1 3x + , x > −1 Định x để y đạt GTNN 26 Cho y = x +1 x ,x > 27 Cho y = + Định x để y đạt GTNN 2x ... 3)(5 – 2x) , –3 ≤ x ≤ Định x để y đạt GTLN Cho y = (2x + 5)(5 – x) , − ≤ x ≤ Định x để y đạt GTLN Cho y = (6x + 3)(5 – 2x) , − ≤ x ≤ Định x để y đạt GTLN 2 x Cho y = Định x để y đạt GTLN x ... < Định x để y đạt GTNN 1− x x b 29 Cho y = x3 + x2 , x > Định x để y đạt GTNN x2 + 4x + , x > x 2 Tìm GTNN f(x) = x + , x > x Tìm GTLN f(x) = (2x – 1)(3 – 5x) Cho y = x(6 – x) , ≤ x ≤ Định...
- 42
- 907
- 10
ứng dụng của đa thức đối xứng sơ cấp vào giải tóan bất đẳng thức, tìm cực trị của hàm nhiều biến dạng đối xứng
... để phục vụ cho việc giải toán bất đẳng thức ba biến đối xứng, cực trị hàm ba biến đối xứng sau Định lí Với a, b, c ∈ R p = a + b + c, q = ab + bc + ca, r = abc, ta có p2 ≥ 3q Chứng minh Theo ... c2 + 2(ab + bc + ca) ≥ 3(ab + bc + ca) ⇔ p2 ≥ 3q Dấu “=” xảy b c a = = (Qui ước mẫu tử 0) b c a Định lí Với a, b, c ≥ p = a + b + c, q = ab + bc + ca, r = abc, ta có (1)p3 ≥ 27r (4)pq ≥ 9r (2)q...
- 16
- 888
- 1
Bất đẳng thức Berry-esseen cho phép chiếu của các vectơ ngẫu nhiên có tọa độ đối xứng
... tr 218], độ đo Cp (Định nghĩa 1.1.17) trường hợp đặc biệt F phân phối Gamma Γ(1/p, 1) Định lý 2.2.1 (Schechtman - Zinn 1990) Với kí hiệu trên, ta có n Cp (A) = P (Y ∈ A) n Định lý 2.2.2 Cho Y ... ngẫu nhiên Định lý giới hạn trung tâm khẳng định số điều kiện đó, tổng n Sn = Xi i=1 có phân phối xấp xỉ phân phối chuẩn n đủ lớn Một câu hỏi tự nhiên đặt nghiên cứu tốc độ hội tụ định lý giới ... A1 , , |Yn | ∈ An ) = i=1 Tính độc lập cung cấp Bổ đề 2.1.1 “chìa khóa” quan trọng cho định lí sau Định lý 2.1.2 Cho Y = (Y1 , Y2 , , Yn ) vectơ ngẫu nhiên có tọa độ đối xứng Rn thành phần...
- 30
- 236
- 0
Chứng minh bất đẳng thức bằng phương pháp đạo hàm
... lầ lần lượ lượt từ biế biến mộ bằ cách chọ chọn mộ biế biến làm tham số số biế biến thiên cố cố định biế biến lạ lại, toán lúc trở trở thành bấ bất đẳ đẳng thứ thức mộ biế biến Luôn Luôn có tâm ... ଵଶ௫௬ିଶଵ ସ௬ - - - - Khi đó: ܵ ≥ ݔ+ 2 ݕ+ ସ௫௬ି = ݂ሺݔሻ ଶ௫ା଼௬ Khảo sát hàm fሺxሻ xem y tham số cố định Ta được: ܵ ≥ ݂ሺݔሻ ≥ ݂ሺݔ ሻ = 2 ݕ+ ସ௬ + ඥଷଶ௬ మାଵସ ଶ௬ = ݃ሺݕሻ Tiếp tục khảo sát biến gሺyሻ...
- 18
- 456
- 0
MỘT số ĐỒNG NHẤT THỨC và bất ĐẲNG THỨC HÌNH học QUA các hàm LƯỢNG GIÁC
... rr rr Định nghĩa 1.1.4 Với vectơ x ta gọi xx mô đun hay độ dài xx ≠ r r vec tơ x ký hiệu qua x r u r Định nghĩa 1.1.5 Hai vec tơ x, y gọi vuông góc với ký hiệu r u r ru r x ⊥ y x y = 1.2 Định ... α 2ab 2bc Chứng minh: Ta có cos( A − α ) = cos A cos α + sin A sin α theo Định lý 1.2.12 2S b2 + c2 − a cos A = theo Định lý 1.2.7 Bởi sin A = nên dễ dàng có bc 2bc b2 + c − a 4S cos( A − α ) ... nghiệm −4 R + r + p R ( p − (2 R + r ) ) t − ( R + r )t + t− =0 4 (1) Theo Định lý Viét có x + y + z = R + r r (2) Theo Định lý Viét có R ( xy + yz + zx ) − xyz = Rr ( R + ) (5) 34r ≤ ab + bc +...
- 81
- 894
- 2
Một số phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... học theo dự án dài khó giữ trọng tâm - Dạy học theo dự án có nghĩa thay đổi hoàn toàn phương pháp giảng dạy - Dạy học theo dự án có nghĩa có thêm nhiều việc phải làm 1.3.4 Bộ câu hỏi khung chương ... điểm học thiết kế theo dự án Học sinh trung tâm trình dạy học Các nhiệm vụ dự án kích thích khả định, niềm cảm hứng, say mê học sinh trình thực tạo sản phẩm cuối Dự án tập trung vào mục tiêu học ... phương Dự án có mục tiêu rõ ràng gắn với chuẩn tập trung vào hiểu biết học sinh sau trình học Dự án định hướng theo Bộ câu hỏi khung chương trình Câu hỏi khung chương trình giúp dự án tập trung vào...
- 23
- 1,349
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose