... với giáo dục, sự tồn tại và phát triển của giáodục luôn chịu sự chi phối của kinh tế xãhội và ngƣợc lại giáo dục có vai trò to lớn trong việc trong việc phát triển kinh tế xã hội; giáo dục ... cải tiến xã hội. Khi xãhội phát triển, giáo dục đƣợc coi là động lực vừa là mục tiêu cho việc phát triển xã hội. Đạo đức là nhân tố cốt lõi trong nhân cách của mỗi con ngƣời. Giáo dục đạo ... lối giáodụcxã hội chủ nghĩa, có đội ngũ chuyên gia sƣ phạm xãhội chủ nghĩa. + Nhà trƣờng có chức năng thực hiện mục tiêu giáodục đào tạo nhân cách. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại...
... hoạt độnggiáodục đạo đức học sinh trong mối quan hệ phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xãhội Việc phối hợp thống nhất giáodục của nhà trƣờng với giáodục của gia đình và xãhội đã trở ... tắt 1 CBGV Cán bộ, giáo viên 2 CNH-HĐH Công nghiệp hoá, hiện đại hoá 3 GD Giáodục 4 ĐĐ Đạo đức 5 GDĐĐ Giáodục đạo đức 6 GV Giáo viên 7 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 8 GVBM Giáo viên bộ môn ... phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xãhội nằm giáo dục đạo đức cho học sinh chƣa đồng bộ, thƣờng xuyên và chặt chẽ. Giáo dục là quá trình mang tính xãhội sâu sắc, thể hiện nhiều góc độ khía...
... trình giáo dục, đó là một quá trình lâu dài, liên tục, xen kẽ giữa giáo dục, tự giáo dục, giáodục lại và mang tính nghệ thuật. GDĐĐ là bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của giáodục nói ... các ngành, các cấp trong xã hội. 1.6. Nội dung và biện pháp quản lý hoạt độnggiáodục đạo đức trong mối quan hệ phối hợp nhà trƣờng, gia đình và xãhội 1.6.1. Quản lý giáodục đạo đức Quản ... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 36 tốt việc giáodục của gia đình và xã hội. 1.7.2.2. Điều kiện kinh tế xã hội, văn hoá của địa phƣơng, của gia đình Điều kiện kinh tế xã hội, ...
... xÃhội nhận thức đúng đắn, vị trí, vai trò của giáo dục, thực trạng của giáodục địa phơng, nhận thức rõ trách nhiệm của xÃhội đối với giáo dục. - Làm cho giáodục phù hợp với phát triển xà ... mọi ngời phải làm giáo dục. 2. Cơ sở thực tiễn: Đại hộigiáodụccấp cơ sở làm cho xÃhội hiểu rõ thực trạng của giáodục địa phơng thấy đợc vị trí, vai trò, lợi ích của giáo dục, hiểu sâu sắc ... hội, tạo ra môi trờng giáodục tốt, thuận lợi cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục - XÃhội hoá giáodục nhằm mục tiêu giáodục cho con ngời. Quy luật là muốn thực hiện giáodục cho mọi ngời...
... VỀ ĐẨY MẠNH XÃHỘI HOÁ CÁC HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC, Y TẾ, VĂN HOÁ VÀ THỂ DỤC THỂ THAO Thực hiện chủ trương xãhội hoá các lĩnh vực hoạt độngxãhội theo tinh thần của Nghị quyết Đạihội toàn quốc ... tin phục vụ xãhội hoá các hoạt độnggiáo dục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao. Các Bộ: Giáodục và Đào tạo, Lao động - Thương binh và Xã hội, Y tế, Văn hoá - Thông tin, Uỷ ban Thể dục Thể thao ... công tác xãhội hoá các hoạt độnggiáo dục, y tế, văn hoá và thể dục thể thao. 5. Các Bộ: Giáodục và Đào tạo, Lao động - Thương binh và Xã hội, Văn hóa - Thông tin, Y tế, Uỷ ban Thể dục Thể...
... hợp giáodục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học 2.1. Khái niệm tích hợp Tích hợp giáodục SDNLTK&HQ vào môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học là sự hoà trộn nội dung giáo ... và Xã hội, môn Khoa học cấp Tiểu học, anh/chị hãy trao đổi về hai vấn đề sau : 1. Xác định mục tiêu giáodục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học 2. Môn Tự nhiên và Xã hội, ... tích hợp giáodục SDNLTK&HQ theo các phương thức nào ? Thông tin phản hồi cho hoạt động 1. 1. Mục tiêu: Giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học ở cấp Tiểu học...
... thông ở Trung tâm Giáodục Kỹ thuật Tổng hợp số 5 Hà Nội gắn với kinh tế - xãhội địa phương Bùi Thị Hồng Vân Trường Đại học Giáodục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý Giáo dục; Mã số: 60 ... quản lý hoạt độnggiáodục nghề phổ thông tại Trung tâm Giáodục kỹ thuật Tổng hợp số 5 Hà Nội. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt độnggiáodục nghề phổ thông ở Trung tâm Giáodục kỹ thuật Tổng ... ta phải làm nghiêm túc trong hệ thống giáodục nghề nghiệp 1.2.2.2. Giáodục nghề nghiệp Giáodục nghề nghiệp được hiểu là quá trình ĐT để người học lĩnh hội được các tri thức, kỹ năng, kỹ...
... đề tài. 1.1. Xuất phát từ vai trò của giáodục đạo đức và ý nghĩa của quản lý việc phối hợp các lực lượng xãhội trong việc nâng cao chất lượng giáodục phổ thông. Mc ph ... (1998), Giáodục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn: Giáodục đào tạo giáo viên THCS hệ Cao đẳng sư phạm, Nxbc, . 43. Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác của người giáo ... hi hc Qui. 5. Bộ Giáodục và Đào tạo (1998), Chiến Lược phát triển giáodục 2001 -2010di. 6. Bộ Giáodục và Đào tạo (2006), Quyết định Ban...
... chất lượng đại biểu Hộiđồng nhân dân cấpxã 221.3. Yêu cầu cụ thể về chất lượng đại biểu Hộiđồng nhân dân cấpxã 31Chương 2: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐẠI BIỂU HỘIĐỒNG NHÂN DÂN CẤPXÃ Ở HUYỆN ... CHẤT LƯỢNG ĐẠI BIỂU HỘI ĐỒNG NHÂN DÂN CẤP XÃ1.1. KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM, VAI TRÒ CỦA ĐẠI BIỂU HỘIĐỒNG NHÂN CÂN CẤP XÃ1.1.1. Khái niệm, đặc điểm của đại biểu Hộiđồng nhân dân cấp xã Trong bộ ... lượng đại biểu Hộiđồng nhân dân cấp xã Chất lượng đại biểu HĐND cấpxã là nhân tố quyết định chất lượng hoạt động của HĐND cấp xã. Vì vậy, căn cứ vào các yếu tố cấu thành chất lượng đại biểu Hội...
... trúc xÃhội mang tính chát giai cấp và đẳng cấp rất rõ rệt. Những chính sách giáodục phân biệt, bất bình đẳng đà duy trì vị trí đối kháng giữa các đẳng cấp và giai tầng xà hội. GiáodụcxÃhội ... ổn định cần thiết đồng thời tạo cho giáodục có chất lợng và có hiệu quả cao.4. ở xÃhội có giai cấp, giáodục có tính giai cấp. Tính giai cấp của giáodục cũng là một tính có qui luật quan ... trị, xà hội, về cấu trúc xà hôu, về hệ t tởng của xÃhội thì toàn bộ hệ thống giáo dục tơng ứng với hình thái kinh tế - xÃhội đó cũng phải biến đổi theo.2. Lịch sử phát triển giáodục học...
... trúc xÃhội mang tính chát giai cấp và đẳng cấp rất rõ rệt. Những chính sách giáodục phân biệt, bất bình đẳng đà duy trì vị trí đối kháng giữa các đẳng cấp và giai tầng xà hội. GiáodụcxÃhội ... dung giáo dục C.Mác và Ph.Ănghen xác định giáodụcxÃhộixÃhội chủ nghĩa là việc phát triển con ngời toàn diện nên nội dung giáodục phải bao gồm các mặt sau đây: trí, đức, thể, mỹ, và giáodục ... đợc tính ổn định cần thiết đồng thời tạo cho giáodục có chất lợng và có hiệu quả cao.4. ở xÃhội có giai cấp, giáodục có tính giai cấp. Tính giai cấp của giáodục cũng là một tính có qui...
... cấp quản lý giáodục để Hộiđồnggiáodục thực sự hoạt động cóhiệu quả. Các thành viên trong Hộiđồnggiáodục trường có trách nhiệm giám sát và theodõi việc thực hiện các nghị quyết của đại ... Đối với các đồng chí giáo viên trong nhà trường.- Thực hiện tốt các kế hoạch của Hộiđồnggiáodục đề ra. - Có trách nhiệm xây dựng và đóng góp ý kiến cho kế hoạch của Hộiđồng giáo dục được hoàn ... viên Hộiđồnggiáodục trường THCS Chiềng cang như sau :1. Dự kiến số lượng:- 11 Đồng chí.2. Cơ cấu thầnh viên: - Chi bộ 1 đồng chí - BCH Công Đoàn 1 đồng chí. - BGH 1 Đồng chí. - Giáo...