Công tác xã hội hoá giáo dục là chủ trương lớn của Đảng và nhà nước. Ở mỗi địa phương,
Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khuyến khích- Tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục I Lý chọn đề tài Công tác xà hội hoá giáo dục chủ trơng lớn Đảng nhà nớc địa phơng, cấp uỷ Đảng quyền đà có nghị giải pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tiễn địa phơng Tuy nhiên có khó khăn đờng để công tác xà hội hoá giáo dục vào sống Chính chọn đề tài: Huy động khuyến khích tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi cïng lµm giáo dục II Nội dung Cơ sở lý luận: Xà hội hoá giáo dục t tởng chiến lợc, phận đờng lối giáo dục, đờng phát triển giáo dục nớc ta.Đại hội giáo dục cấp sở cách làm, biện pháp quan trọng, đờng để xà hội hoá giáo dục Với quan điểm lấy ngời trung tâm phát triển, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân dới quản lý nhà nớc Giáo dục nghiệp quần chúng Quá trình giáo dục hệ trẻ trở thành ngời lao động có tri thức, có lực đáp ứng phát triển kinh tế xà hội không trách nhiệm ngành giáo dục mà trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, phải có tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ toàn xà hội, tham gia phối hợp phải đợc tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mang lại hiệu Khái niệm xà hội hoá đợc dùng nhiều lÜnh vùc, víi nhiỊu ý nghÜa Chóng ta hiĨu kh¸i niƯm x· héi ho¸ gi¸o dơc víi nghÜa phỉ biÕn làm cho toàn xà hội làm giáo dục Tøc lµ :- Tríc hÕt lµm cho x· héi nhËn thức đắn, vị trí, vai trò giáo dục, thực trạng giáo dục địa phơng, nhận thức rõ trách nhiệm xà hội giáo dục - Làm cho giáo dục phù hợp với phát triển xà hội, phục vụ đắc lực phát triển kinh tế xà hội địa phơng - Xà hội hoá giáo dục tạo nhiều nguồn để làm giáo dục, mở đờng để làm giáo dục không tuý nhà trờng, phá Ngời viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khuyến khích- Tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục đơn độc nhà trờng, thực việc kết hợp giáo dục nhà trờng nhà trờng, kết hợp lực lợng giáo dục: nhà trờng, gia đình, xà hội,tạo môi trờng giáo dục tốt, thuận lợi cho việc thực mục tiêu giáo dục - Xà hội hoá giáo dục nhằm mục tiêu giáo dục cho ngời Quy luật muốn thực giáo dục cho ngời ngời phải làm giáo dục Cơ sở thực tiễn: Đại hội giáo dục cấp sở làm cho xà hội hiểu rõ thực trạng giáo dục địa phơng thấy đợc vị trí, vai trò, lợi ích giáo dục, hiểu sâu sắc quan điểm giáo dục Đảng đổi nghiệp giáo dục, qua nâng cao trách nhiệm cấp, ngành, nhân dân xây dựng phát triển nghiệp giáo dục địa phơng Từ xây dựng đợc chế liên kết, hợp đồng trách nhiệm hợp lý lực lợng xà hội, gia đình, nhà trờng xây dựng thực kế hoạch phát triển giáo dục địa phơng Đặc biệt kế hoạch huy động học sinh đến lớp, kế hoạch phổ cập địa phơng, củng cố phát huy truyền thống tốt đẹp đồng bào địa phơng, truyền thống hiếu học, truyền thống tôn s trọng đạo dân tộc Tạo thêm nguồn sở vật chất cho giáo dục, huy động đợc tổ chức xà hội tham gia xây dựng giáo dục Nâng cao tinh thần trách nhiệm cán giáo viên nhà trờng việc thực cam kết với cha mẹ học sinh, với địa phơng, xây dựng nếp, kỷ cơng học đờng, tôn vinh nghề dạy học Cách thức tiến hành: a Vận động lực lợng xà hội tham gia công tác giáo dục dới nhiều hình thức mức độ khác nhau: Xà hội hoá công tác giáo dục vận động quần chúng nhân dân làm giáo dục cách làm phát động phong trào cách mạng làm giáo dục Điều hoàn toàn qua luật cách mạng nghiệp quần chúng Giáo dục nghiệp dân, dân dân Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trờng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khuyến khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi cïng làm giáo dục Đây học lớn kinh nghiệm lịch sử, cách mạng truyền thống tốt đẹp nhân dân ta Bài học đó, truyền thống đà làm nên thành công cách mạng tháng 8/1945, thắng lợi kháng chiến toàn dân, toàn diện năm, vinh quang nghiệp giải phóng Miền Nam thống nớc nhà Ngay lĩnh vực giáo dục, học vai trò quần chúng truyền thống hiếu học nhân dân ta đà sáng tạo nên hình thức học tập cho nhân dân lao động từ ngày xa xa lịch sử dân tộc, đà tạo nên nhng phong trào toàn dân làm bình dân học vụ, toán nạn mù chữ chống thất học cách mạng tháng 8/1945 thành công Phong trào quần chúng trì suốt kháng chiến 30 năm vùng ác liệt chiến trờng Miền Nam Bài học kinh nghiệm nhân tố giải nạn mù chữ vùng giải phóng, nhiều vấn đề giáo dục năm khủng hoảng kinh tế xà hội góp phần quan trọng vào phát triển tiến giáo dục - đào tạo năm qua.Xà hội hoá công tác giáo dục trớc hết khơi dậy truyền thống vận dụng kinh nghiệm vận động quần chúng tham gia làm giáo dục điều kiện cụ thể, với đối tợng cụ thể, tuỳ theo tính chất yêu cầu hoạt động giáo dục nhà trờng Chính mà vận động thấy chất giống địa phơng làm xà hội hoá công tác giáo dục, nhng hình thức biểu mức độ tham gia lại đa dạng có khác Có hoạt động giáo dục mà lực lợng tham gia cha chủ động, chí thụ động, đáp ứng yêu cầu, đề nghị chấp hành nghị từ bên Chẳng hạn nh việc đóng góp loại tiền( học phí, lệ phí ) nhân lực, vật lực, cho nhà trờng mợn, sử dụng sở dịch vụ, tham gia dới hình thức phục vụ tham gia đóng góp ý kiến bàn bạc công việc, vấn đề nhµ trêng ý thøc cđa sù tham gia nµy thêng chấp nhận yêu cầu, trí tuân theo có sức ép, không thật tự nguyện( quy định, d luận cộng đồng) mức độ cao hơn, chủ động lực lợng xà hội tham gia vào hoạt động giáo dục Họ ®øng Ngêi viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi làm giáo dục tổ chức hoạt động cho giáo dục với t cách ngời hợp tác với nhà trờng, ví nh đoàn niên đứng tổ chức hoạt động hè cho học sinh Họ tham gia với t cách ngời thực trách nhiệm đợc uỷ thác Họ tham gia với t cách ngời đề xuất hoạt động, ngời xây dựng chơng trình, kế hoạch, tổ chức thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá Đó tham gia làm giáo dục cách chủ động biểu mức độ cao tinh thần tự giác, tự nguyện cá nhân tổ chức tham gia làm giáo dục cách có ý thức rõ ràng có cân nhắc, lùa chän mét c¸ch cã hiĨu biÕt vỊ gi¸o dơc, có tình cảm sâu sắc để gánh vác công việc với ý thức trách nhiệm đầy đủ Xà hội hoá công tác giáo dục trớc hết tiến hành hoạt động vận động để trớc hết nâng cao ý thức quần chúng từ chỗ thụ động đến mức độ ngày cao tính chủ động Một quần chúng có tình cảm, có ý thức tự nguyện, tự giác sáng tạo hình thức tham gia làm giáo dục vô hạn Nói dễ trăm lần không dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong không nói sức mạnh vật chất mà sức mạnh ý chí, sáng tạo quần chúng Vì phải tránh ép buộc thiếu tự nguyện mệnh lệnh cha dân chủ Các sở không thiếu biện pháp, kinh nghiệm vận động quần chúng, vấn đề cấp quản lý lÃnh đạo quan tâm đến mức * Tuỳ theo độ chủ động nói lực lợng xà hội mà nảy sinh mức độ khác tham gia, cộng tác, hợp tác họ giáo dục nhà trờng tham gia khái niệm chung rộng, nhng mức độ góp phần vào hoạt động, tổ chức chung đó, cha thể hết chiều sâu việc làm giáo dục Sự cộng tác góp sức làm chung mét c«ng viƯc, nhng cã thĨ kh«ng thùc hiƯn chung trách nhiệm Sự cộng tác có tính chất thời Cần tiến tới hợp tác Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trờng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khuyến khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi cïng làm giáo dục Ba hình thức nói xà hội hoá công tác giáo dục có khía cạnh, mức độ khác tuỳ trình độ tự nguyện, tự giác, tuỳ nhận thức chức nhiệm vụ, tuỳ khả điều kiện lực lợng xà hội tính chất hoạt động giáo dục Ngời quản lý thờng phải có ý thức mức độ hình thức để có chế phù hợp với tham gia, cộng tác hợp tác, trình điều hành Đi vào cụ thể hơn, nhiều sở đà dùng kiểu làm nh ký cam kết , nhằm cụ thể hoá nội dung công việc tạo sở pháp lý ràng buộc trách nhiệm, nhng có phần mềm dựa sở ý thức, tinh thần, đạo đức, tình cảm bên tham gia Đây kinh nghiệm thuộc chế thực xà hội hoá công tác giáo dục Có cam kết bên gia đình chẳng hạn, đảm bảo trớc nhà trờng giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện tối thiểu cho học( đến trờng đặn giờ, có góc học tập yên tĩnh đủ ¸nh s¸ng Thùc tÕ x· héi ho¸ c«ng t¸c gi¸o dục địa phơng đà cho thấy xuất hình thức liên kết lực lợng xà hội nhà trờng công tác giáo dục đợc gọi liên kết xà hội s phạm, mang tính chất có tổ chức với mối quan hệ bền vững * Có liên kết dới dạng đỡ đầu * Có liên kết dới dạng phối hợp với Sự phối hợp với đoàn thể nhân dân, tổ chức xà hội khác mang nhiều mằu sắc tích cực cần đợc tận dụng xà hội hoá công tác giáo dục Trong dịch chuyển chế quan lý, dịch chuyển cấu kinh tÕ, nhiỊu tỉ chøc x· héi míi ®· ®êi, yếu tố mà nhà trờng cần tranh thủ tổ chức phối hợp giáo dục Trong thực tiễn giáo dục, hợp tác song phơng đa phơng đà đợc nảy nở, xà hội hoá công tác giáo dục cần tiến tới hợp tác nh vậy, biểu cao( lúc này) tham gia xà hội làm giáo dục Nó không dừng lại việc giải điều kiện để làm giáo dục mà ngày vào trình hình thành phát triển nhân cách häc sinh, Ngêi viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi làm giáo dục trình đào tạo phát triển nhân lực cho công nghiệp hoá đại hoá.Mục đích chủ yếu công tác giáo dục, mục đích cuối mà xà hội hoá công tác giáo dục phải đạt đợc b Một số nguyên tắc làm sở cho việc huy động khuyến khích tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục Các lĩnh vực nội dung nh hình thức tham gia xà hội vào công tác giáo dục thực phong phú đa dạng Thực tế địa phơng Cao Minh đợc số nguyên tắc gợi ý cho việc huy động khuyến khích lực lợng xà hội, đồng thời làm sở cho việc tổ chức tham gia họ chế hợp lý, đảm bảo tính liên tục bền vững vận động xà hội hoá công tác giáo dục Đó : * Nguyên tắc lợi ích: Mỗi hoạt động hợp tác phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích hai phía, tức bên tham gia tìm thấy, đợc thoả mÃn lợi ích Nó gồm lợi ích tập thể cá nhân, phù hợp với đáp ứng nhu cầu bên quan hệ song phơng đa phơng Nguyên tắc tạo động lực cho tham gia bảo đảm cho việc tiếp tục hoạt động phối hợp khác sau Nhà trờng dạy cho học sinh chất lợng vị phụ huynh gắn bó ủng hộ nhà trờng Trong điều kiện nay, gia đình tính toán cách cụ thể lợi ích cho häc Hä rÊt chđ ®éng viƯc lùa chän đờng học tập lập thân Họ phải tìm thấy lợi ích từ học tập, từ nhà trờng Một đợc đáp ứng họ sẵn sàng làm tất em họ, nhà trờng Các quan, tổ chức xà hội, có ý thức tính lợi ích này, thân nhà trờng xuất phát từ nhu cầu mà làm xà hội hoá công tác giáo dục đồng thời phải phục vụ mục tiêu kinh tế xà hội địa phơng khía cạnh định, giáo dục phải phúc lợi xà hội mang tính dịch vụ xà hội Ngời viết: Phạm Ngọc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia xà hội làm giáo dục * Nguyên tắc tính lợi ích: Nhu cầu gắn liền với tính hiệu hoạt động phối hợp Mọi hoạt động phối hợp phải đem lại kết cụ thể để tạo niềm tin cho vận động tiếp sau, đảm bảo cho phối hợp hình thức chủ nghĩa, làm chiếu lệ, làm cách đối phó Hiệu phối hợp tạo thành hứng khởi ý muốn tiếp tục hợp tác Vì nhà trờng phải biết chọn công việc, chọn hoạt động cần huy động cộng đồng làm đà làm phải có hiệu chất lợng Nh phải làm từ việc nhỏ đến việc lớn, từ dễ đến khó, làm việc thiết thực cụ thể Qua công việc có hiệu rõ ràng mà nâng cao nhận thức đối tác từ chỗ lúc đầu nhiều thụ động dần đến tự giác, chủ động, sáng tạo mức độ cao lµm chđ sù tham gia víi nhµ trêng * Nguyên tắc chức nhiệm vụ: Bản thân nhà trờng nh lực lợng xà hội cộng đồng tổ chức có chức trách nhiệm riêng Để khai thai thác phát huy, khuyến khích họ tham gia vào hoạt động phải nhằm đúng, phát chức trách nhiệm đối tác, để thực chức nhiệm vụ họ tham gia hoạt động nhà trờng Đoàn niên có chức giáo dục hệ trẻ Họ sẵn sàng phối hợp nhà trờng hoạt động giáo dục công tác đoàn nhà trờng * Nguyên tắc luật pháp: Quá trình huy động khuyến khích cần dựa sở pháp lý.Đà có luật phổ cập giáo dục tiểu học luật giáo dục có văn kiện khác liên quan đến việc học tập hệ trẻ nh hiến pháp, luật bảo vệ chăm sóc thiếu niên nhi đồng, luật hôn nhân gia đình , có văn dới luật nh pháp lệnh, nghị định, thông t kể nghị Đảng Hội đồng nhân dân cấp, kể quy ®Þnh, ®iỊu lƯ nh ®iỊu lƯ héi cha mĐ häc sinh Những văn sở pháp lý cho vận động giáo dục lực lợng xà hội Ngợc lại, quan tổ chức xà hội, lực lợng xà hội Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trờng THCS Cao Minh Sáng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc tham gia xà hội làm giáo dục cần có sở pháp lý phát huy đợc chức nhiệm vụ tham gia làm giáo dục * Nguyên tắc truyền thống tình cảm Đó việc khơi dậy phát huy truyền thống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao học, đề cao giá trị học vấnvà tình cảm sâu sắc hệ trẻ, danh dự cộng đồng, vinh quang dân tộc, lòng tự tin cá nhân, kể yếu tố lơng tri, lòng cao mà quan tâm đến việc giáo dục trẻ cách vô t Nhiều trờng hợp tình cảm với cái, với nhà trờng, với thầy cô mà sẵn lòng chăm lo cho giáo dục d ới nhiều hình thức khác Nêu số nguyên tắc nh nghĩa việc nào, hoạt động phải vận dụng đủ nguyên tắc Tuỳ đối tợng, tuỳ công việc mà vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể Những nguyên tắc nhằm cách suy nghĩ tìm hớng, tìm đối tợng để khai thác tiềm làm giáo dục Nó làm sở cho mối quan hệ nhà trờng lực lợng xà hội, đối tợng cộng đồng làm sở cho liên kết lực lợng cộng đồng làm giáo dục Vận dụng linh hoạt nguyên tắc mà trờng THCS Cao Minh đà đạt đợc thành tựu xà hội hoá công tác giáo dục, công tác khuyến học khuyến tài c.Về mối quan hệ chế tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục * Đảng quyền giữ vai trò định hệ thống quan hệ quản lý vận động xà hội hoá công tác giáo dục.Muốn xà hội hoá công tác giáo dục, tức công tác tổ chức quản lý hoạt động này, cần xác định số quan hệ hệ thống quản lý, góp phần vào việc điều hành địa phơng * Đảng quyền giữ vai trò định hệ thống quan hệ quản lý vận động xà hội hoá công tác giáo dục Một điều rõ ràng đảng quyền, bí th, chủ tịch vào xà hội hoá công tác giáo dục thu nhiều kết tốt đẹp Vai trò ®ã Ngêi viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khuyến khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi cïng làm giáo dục nằm chế chung đảng lÃnh đạo, quyền quản lý nhân dân làm chủ Xà hội hoá công tác giáo dục huy động toàn xà hội phát huy sức mạnh tổng hợp nhân tố, lực lợng xà hội Chỉ có đảng lÃnh đạo toàn hệ thống trị, cấu hành làm nên sức mạnh Cũng vậy, xà hội hoá công tác giáo dục thành công hay không phần lớn phụ thuộc vào việc phải xây dựng đợc chế phối hợp lực lợng dới lÃnh đạo Đảng Về mặt chế mà nói, giáo dục công việc nhà nớc phải chăm lo, nhng lại thiếu tham gia lực lợng xà hội, tổ chức quần chúng, gia đình cá nhân.Giải mối quan hệ sao, điều phụ thuộc vào việc cấp uỷ Đảng có quán triệt quan điểm, đờng lối chủ trơng sách Đảng công tác giáo dục hay không Đặc biệt sở vai trò Đảng mang tính định công tác xà hội hoá giáo dục phải quán triệt cụ thể địa phơng.Về vai trò có quyền cần thấm nhuần nghị trung ơng IV đảng Huy động toàn xà hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân dới quản lý nhà nớc Nói đến quản lý nhà nớc tức muốn nhấn mạnh chức trách nhiệm nhà nớc nghiệp giáo dục nh lẽ đơng nhiên Uỷ ban nhân dân quan Uỷ ban nhân dân có trách nhiệm đầy đủ với nghiệp giáo dục địa bàn quản lý Giáo dục quốc sách hàng đầu Điều quản lý nhà nớc trung ơng mà quyền địa phơng Vì nhà nớc ta khẳng định đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển có cố gắng lớn để đầu t cho giáo dục phải xác định nâng cao mức đầu t nhân sách cho giáo dục Trong thực tế giáo dục địa phơng, có đầu t nhà nớc dù nhiỊu hay Ýt, thËm chÝ cã n¬i, cã lóc chØ mức độ gây men để giúp phong trào phát triển Hơn nữa, phải nhấn mạnh vai trò quản lý nhà nớc hội đồng nhân dân uỷ ban nhân dân cấp việc huy động , vµ khun khÝch sù tham gia cđa x· héi làm giáo dục chức quản lý nhà nớc Đặc biệt nhấn mạnh việc xây dựng nhà nớc Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trờng THCS Cao Minh Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa x· hội làm giáo dục pháp quyền xà hội chủ nghĩa Việt Nam, việc phát huy hiệu lực quản lý quyền quan trọng, đảm bảo trọng lợng pháp lý, việc phát huy chức nhiệm vụ quan, ngành cho công xà hội hoá công tác giáo dục nh đà trình bày nguyên tắc Mặt khác, xà hội hoá công tác giáo dục vận động Tất nhiên phải vận dụng chế quản lý phong trào , nhng hiệu vận động phơng thức quản lý nhà nớc.Sự kết hợp chế, phơng thức quản lý vừa phát triển đợc vận động, vừa đảm bảo cho vận động hớng mà Đảng đà Bằng chức quản lý mình, quyền không huy động, khuyến khích mà tổ chức điều hành phối hợp hoạt động lực lợng xà hội tham gia công tác giáo dục.đây ta nói vai trò Đảng quyền hệ thống quản lý công xà hội hoá công tác giáo dục * Nhà trờng phải giữ vai trò chủ động, trung tâm nòng cốt công xà hội hoá công tác giáo dục hệ thống mèi quan hƯ cđa c¬ chÕ tỉ chøc sù tham gia xà hội làm giáo dục Với t cách quan chuyên môn, giáo dục nhà trờng hiểu rõ hết nhu cầu hoạt động nhằm thực mục đích, nội dung, phơng pháp việc tổ chức việc giáo dục Xà hội hoá công tác giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục mục đích chung phát triển kinh tế xà hội Vì nhà trờng phải giữ vai trò chủ động Chủ động việc phát nhu cầu giáo dục, việc xây dựng chơng trình , kế hoạch, phơng án giải nhu cầu vấn đề Chủ động việc đề xuất với lực lợng xà hội Đó cách làm quen thuộc thủ trởng ngành cấp lÃnh đạo nhà trờng cách làm tốt việc tham mu với cấp uỷ Đảng, Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân.biến nhu cầu thành nghị quyết, chủ trơng Đảng quyền tạo sở pháp lý tranh thủ lÃnh đạo, quản lý tổ chức thực tế hoạt động Nói chung, nhà trờng ỷ lại, trông chờ ngời khác Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trêng THCS Cao Minh 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa xà hội làm giáo dục nghĩ hộ làm hộ Ta nói nôm na rằng: xà hội hoá công tác giáo dục chuyển lo toan thành lo toan xà hội ! Đó cách nói nói bóng nhng cách nghĩ chiều, dễ dẫn đến hạn chế vai trò chủ động giáo dục nhà trờng Xà hội cần phải san sẻ lo toan giáo dục, nhng lo toan lo toan nh lại chủ động, sáng tạo trớc hết từ quan giáo dục nhà trờng Và không đề xuất nhu cầu, giải pháp mà phải chủ động cách tổ chức thực Đà hoạt động giáo dục nhà chuyên môn phải đảm đơng trách nhiệm Ngay việc huy động góp tài chính, nhng cách làm tính chất quan giáo dục ảnh hởng đến uy tín nhà trờng hay việc xây dựng phòng học rõ ràng khác hẳn xây dựng phòng họp hay nhà ở, phải có mắt nhà s phạm Nhà trờng phải đóng vai trò trung tâm hệ thống mối quan hệ tổ chức tham gia lực lợng xà hội Trong xà hội hoá công tác giáo dục, khâu quan trọng tạo chế chi phối lực lợng xà hội Nói chế tức nói vận hành phần tử cách chủ động hệ thống mối quan hệ phần tử theo quy luật định Yếu tố tạo nên vận hành phải nhà trờng Nhà trờng không tự thân vận động không không tạo vận động thành tố khác, tức lực lợng xà hội Cho nên hệ thống mối quan hệ tổ chức lực lợng xà hội phải nhấn mạnh vai trò trung tâm nhà trờng Ta nói tới hình thức tham gia xà hội nh cộng tác, hợp tác, phối hợp Trong hình thức đó, nhà tr ờng phải giữ vai trò trung tâm Trong liên kết xà hội s phạm, nhà trờng phải giữ vai trò đầu mối tiếp hợp quan hệ tổ chức đợc tham gia lực lợng xà hội có hiệu Nhà trờng phải làm tốt vai trò nòng cốt, với nghĩa hạt nhân tổ chức ngời thực tổ chức thực chủ trơng giải pháp đề xuất Nói nh xà hội hoá công tác giáo dục mặt sù tham gia cđa x· héi víi nhµ trêng hoạt động giáo dục mà mặt giáo dục nhà trờng phải thực đóp Ngời viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh 11 Sáng kiến kinh nghiệm :Huy động Khuyến khích- Tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục góp vào phát triển xà hội thông qua việc thực chức chủ yếu đào tạo ngời chức xà hội hoá khác Kết Trong trình làm công tác xà hội hoá trờng THCS Cao Minh đà nhận thức đợc tầm quan trọng xà hội hoá công tác giáo dục, sở sức mạnh lòng dân Công tác xà hội hoá giáo dục đà giúp nhà trờng có cách nhìn nhận sát với thực tế sống hơn, từ ngày có xu hớng xây dựng chế làm việc lấy hiệu - chất lợng làm thớc đo Trong xà hội hoá công tác giáo dục, công tác khuyến học khuyến tài đợc coi trọng Đảng uỷ có nghị khuyến học khuyến tài, liên chi làng, khu dân c có nghị khuyến học khuyến tài Trên sở làng khu dân c thµnh lËp ban khuyÕn häc – khuyÕn tµi vµ tổ chức vận động quyên góp Kết làng Hội Am quyên góp đợc 50 triệu đồng, làng Liễu Điện quyên góp 25 triệu đồng, làng Tây Am quyên góp 10 triệu đồng, khu dân c Hợp Thành, Tân LËp q khun häc cã tõ ®Õn triƯu đồng( Làng Hội Am thành lập quỹ năm nay, làng Liễu Điện Tây Am thành lập quỹ năm nay, Hợp Thành, Tân Lập thành lập quỹ năm nay) Tối mồng tết hàng năm làng tổ chức tuyên dơng thầy cô giáo dạy giỏi, häc sinh giái tõ cÊp trêng ®Õn cÊp hun, cÊp thành phố học sinh thi đỗ đại học Do địa phơng có truyền thống hiếu học từ xa Hiện địa phơng có 03 phó giáo s, tiến sĩ, nhà giáo u tú, thầy thuốc u tú, hàng chục thạc sĩ, hàng trăm kỹ s, bác sĩ Hằng năm địa phơng có số học sinh thi đỗ vào trờng đại học học sinh giỏi cấp tăng vào chất lợng Năm học 2007 -2008, xà Cao Minh có 111 em thi đỗ đại học cao đẳng, trung cấp Trong 51 em đỗ đại học, 42 em đỗ cao đẳng em đỗ trung cấp Năm học 2007 -2008 trêng THCS Cao Minh cã 53 gi¶i häc sinh giỏi cấp huyện loại (tính lớp 6,7,8) giải cấp thành phố Chất lợng giải học sinh giỏi thuộc vào loại cao huyện Đó kết xà hội hoá giáo dục xà Cao Minh nãi chung vµ ë trêng THCS Cao Minh nói riêng Điều khẳng định : Dù sở vật chất có khó khăn, nhng chúng Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trờng THCS Cao Minh 12 Sáng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc tham gia xà hội làm giáo dục ta đảm bảo chất lợng giáo dục, ngời cán quản lý có ý thức công tác xà hội hoá giáo dục địa bàn công tác (nhất công tác bồi dỡng học sinh giỏi) Xây dựng củng cố mối quan hệ giữ nhà trờng lực lợng xà hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục.Mối quan hệ nhà trờng gia đình mối quan hệ Để tổ chức thực tham gia lực lợng xà hội làm giáo dục, cần tuỳ tính chất tiềm năng, tuỳ chức nhiệm vụ tổ chức xà hội, đối tác, mà xác định mối quan hệ với nhà trờng tổ chức hoạt động Việc trì củng cố có mối quan hệ cần dựa quy định có tính nguyên tắc đảm bảo bền vững lâu dài Có thể phân loại nhóm đối tợng : + Các cấp uỷ Đảng, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân + Các ngành chức thuộc Uỷ ban nhân dân + Các tổ chức đoàn thể nhân dân +Các tổ chức xà hội + Các sở, tổ chức sản xuất + Các tổ chức cá nhân + Gia đình Trên tinh thần chung đó, cần đặc biệt xây dựng củng cố mối quan hệ nhà trờng gia đình học sinh Đây mối quan hệ quán triệt đầy đủ nguyên tắc mối quan hệ tổ chức tham gia làm giáo dục đà nói Gia đình tế bào xà hội , thiết chế xà hội thực chức chức giáo dục điểm gặp gỡ quan trọng nhà trờng gia đình Giáo dục gia đình có chỗ mạnh đáng kể tình cảm, tính linh ho¹t, tÝnh thiÕt thùc, tÝnh thÝch øng nhanh nh¹y đối tợng (con cái) yêu cầu sống.(ở ch a đề cập đến mặt yếu giáo dục gia đình) Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trêng THCS Cao Minh 13 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa xà hội làm giáo dục Những mặt mạnh bổ sung cho giáo dục nhà trờng, góp phần hoàn thiện trình hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Giữa gia đình nhà tròng có thống với nhu cầu, lợi ích chung tơng lai hệ trẻ Đó thuận lợi để đến thống với mục đích, nội dung, phơng pháp giáo dục trẻ em Nhà trờng gia đình giáo dục đà có sở pháp lý để thực phối hợp Những điều quan trọng tình cảm gia đình nhà trờng Con ngời gia đình Việt Nam dốc tâm sức tình cảm đời cho Cũng cần giữ vững truyền thống hiếu học, quý trọng biết ơn thầy cô giáo + Củng cố phát huy vai trò gia đình xà hội hoá công tác giáo dục chăm lo xây dựng, củng cố, phát huy vai trß cđa héi cha mĐ häc sinh Nã giúp cho gia đình tham gia công tác giáo dục cách có tổ chức có sức mạnh, làm cho tiếng nói gia đình nhà trờng thêm tăng trọng lợng Và thân cha mẹ học sinh có sức mạnh tập thể tham gia giáo dục III.Kết luận Ngời viết: Phạm Ngọc Kiều Trêng THCS Cao Minh 14 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia cđa xà hội làm giáo dục Việc huy động khun khÝch vµ tỉ chøc sù tham gia cđa x· hội làm giáo dục việc làm quan trọng ngời cán quản lý giáo dục Công việc đòi hỏi cán quản lý có tầm nhìn xà hội nhà trờng Từ đánh giá thực lực nhà trờng Đồng thời có đánh giá tiềm địa phơng ta huy ®éng – khun khÝch vµ tỉ chøc sù tham gia xà hội làm giáo dục Hy vọng trao đổi nhiều giúp cán quản lý giáo dục có tích luỹ cẩm nang quản lý xà hội hoá công tác giáo dục Cao Minh, ngày15 tháng 01 năm 2009 Ngêi viÕt Ph¹m Ngäc KiỊu Mơc lơc Ngêi viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh 15 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia xà hội làm giáo dục I.Lý chọn đề tài trang 01 II Nội dung 1.C¬ së lý luËn – trang 01 C¬ së thùc tiƠn – trang 02 C¸ch thøc tiÕn hành a Vận động lực lợng xà hội tham gia công tác giáo dục dới nhiều hình thức mức độ khác từ trang 02 đến trang 05 b.Một số nguyên tắc làm sở cho việc huy động khuyến khích tổ chức tham gia xà hội làm từ trang 06 đến trang 11 4.Kết - từ trang 12 đến trang 14 III KÕt luËn – trang 15 Céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam Ngêi viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh 16 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm :Huy ®éng – Khun khÝch- Tỉ chøc sù tham gia xà hội làm giáo dục Độc lập Tù – H¹nh cam kết I Tác giả: Họ tên : Phạm Ngọc Kiều Ngày, tháng, năm sinh : 08/05/1956 Đơn vị : Trờng THCS Cao Minh Điện thoại : 0313.884.107 Di động: 0977.670.934 E-mail : II Sản phẩm : Tên sản phẩm : Huy động khuyến khÝch- tỉ chøc sù tham gia cđa x· héi cïng làm giáo dục III Cam kết: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, hoàn toàn chịu trách nhiệm trớc lÃnh đạo đơn vị, lÃnh đạo Sở GD ĐT tính trung thực cam kết Cao Minh, ngày 15 tháng năm 2009 Ngời cam kÕt Ph¹m Ngäc KiỊu Ngêi viÕt: Ph¹m Ngäc KiỊu – Trêng THCS Cao Minh 17 ... xà hội việc tổ chức tham gia làm giáo dục.Mối quan hệ nhà trờng gia đình mối quan hệ Để tổ chức thực tham gia lực lợng xà hội làm giáo dục, cần tuỳ tính chất tiềm năng, tuỳ chức nhiệm vụ tổ chức. .. tác giáo dục phải đạt đợc b Một số nguyên tắc làm sở cho việc huy động khuyến khích tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục Các lĩnh vực nội dung nh hình thức tham gia xà hội vào công tác giáo. .. tựu xà hội hoá công tác giáo dục, công tác khuyến học khuyến tài c.Về mối quan hệ chế tổ chức tham gia xà hội làm giáo dục * Đảng quyền giữ vai trò định hệ thống quan hệ quản lý vận động xà hội