một số biện pháp huy động khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường

Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp huy động - khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội thực hiện công tác Xã hội hóa giáo dục trong nhà trường” để phối kết hợp với các

A/Phần Mở đầu:

1.Bối cảnh của đề tài:

Từ trước đến nay Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi công tác giáo dục & đào tạo là quốc sách hàng đầu để xây dựng

và phát triển đất nước Chính vì lẽ đó Đảng và Nhà nước ta đã thường xuyên có những chính sách và giải pháp để thúc đẩy sự nghiệp giáo dục của nước nhà

Văn kiện hội nghị TW 2 khóa XIII đã khẳng định: “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhần dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước

Chính phủ đã ra nghị quyết số 90 CP ngày 21/8/1997 về “Phương hướng

và chủ trương xã hội hóa giáo dục, y tế, văn hóa”

2.Lý do chọn đề tài:

Nói đến giáo dục là nói đến chất lượng vì mục tiêu hàng đầu của giáo dục

là chất lượng, trước hết là chất lượng của những nhân cách con người được giáo dục, được đào tạo Xã hội hóa công tác giáo dục là một phương thức tích cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đó Xã hội hóa công tác giáo dục hỗ trợ và tạo nên những thuận lợi cho việc tổ chức quá trình giáo dục của nhà trường để làm nên chất lượng Nó thể hiện bằng việc huy động toàn xã hội tham gia vào những việc: Cụ thể hóa mục tiêu giáo dục, cải tiến nội dung và phương pháp giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, tăng cường lực lượng của người dạy và người học; tạo nên những điều kiện vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục Công tác xã hội hoá giáo dục là chủ trương lớn của Đảng và nhà nước Ở mỗi địa phương, các cấp uỷ Đảng và chính quyền đã có những nghị quyết và giải pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tiễn Tuy nhiên có không ít những khó khăn để đưa công tác xã hội hoá giáo dục đi vào cuộc sống

Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp huy động - khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội thực hiện công tác Xã hội hóa giáo dục trong nhà trường” để phối kết hợp với các bộ phận đoàn thể trong nhà trường, Ban

đại diện CMHS và tổ chức hội khuyến học xã để từng bước tìm các biện pháp

huy động khuyến khích sự tham gia của xã hội thực hiện công tác XHHGD trong nhà trường năm học 2010-2011

3.Phạm vi và đối tượng của đề tài:

Đề tài này tôi nghiên cứu, áp dụng thực hiện tại trường THCS Đông Hưng

B và các trường tiểu học trong địa bàn xã Đông Hưng B nơi trường đóng

4.Mục đích của đề tài:

Đề tài này tôi nghiên cứu nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ quản lý của bản thân, đồng thời cũng muốn trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp làm công tác quản lý giáo dục tại các trường học

5.Sơ lược những điểm mới cơ bản trong kết quả nghiên cứu:

-Trước tiên bản thân luôn trau dồi đạo đức, tác phong; phát huy những năng lực sẵn có để huy động có hiệu quả các lực lượng xã hội cùng ủng hộ giáo dục

-Bản thân đã nỗ lực làm dân vận khéo: làm tốt công tác tuyên truyền, kêu gọi sự giúp đỡ, ủng hộ cho nhà trường về mọi mặt

-Huy động mọi nguồn lực cho nhà trường kể cả trong và ngoài nhà trường

-Công khai minh bạch kết quả huy động được và việc xử dụng nguồn kinh phí huy động được trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục trong nhà trường để tập thể giáo viên, PHHS và chính quyền địa phương nắm rõ

6.Khẳng định tính sáng tạo về khoa học và thực tiễn của vấn đề:

-Vấn đề ở SKKN này là tôi đã tuyên truyền, phân tích, làm cho mỗi cán

bộ - GV đã xác định vai trò của mình trong việc việc thực hiện xã hội hóa giáo dục trong nhà trường đều phải là người trong cuộc, từ đó cùng với hiệu trưởng làm tốt công tác huy động – khuyến khích sự tham gia của xã hội cùng thực hiện

xã hội hóa giáo dục

B/Phần nội dung:

1.Cơ sở lý luận của vấn đề:

Xã hội hoá giáo dục là một tư tưởng chiến lược, một bộ phận của đường lối giáo dục, là con đường để phát triển giáo dục ở nước ta Đại hội giáo dục cấp

cơ sở là một cách làm, một biện pháp quan trọng, một con đường để xã hội hoá

giáo dục Với quan điểm lấy con người “ trung tâm của sự phát triển”, giáo

dục và đào tạo là “ quốc sách hàng đầu”, nhân dân góp sức xây dựng nền giáo

dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng” Quá trình giáo dục thế hệ trẻ trở thành người lao động có tri thức, có

năng lực đáp ứng sự phát triển của nền kinh tế – xã hội không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, phải có sự tham gia tích cực phối hợp chặt chẽ của toàn xã hội, sự tham gia phối hợp ấy phải được tiến hành có tổ chức, khoa học, liên tục mới mang lại hiệu quả Khái niệm

xã hội hoá được dùng trong nhiều lĩnh vực, với nhiều ý nghĩa Chúng ta hiểu khái niệm xã hội hoá giáo dục với nghĩa phổ biến nhất là làm cho toàn xã hội làm giáo dục Tức là :

-Trước hết làm cho xã hội nhận thức đúng đắn, vị trí, vai trò của giáo dục, thực trạng của giáo dục địa phương, nhận thức rõ trách nhiệm của xã hội đối với giáo dục

- Làm cho giáo dục phù hợp với phát triển xã hội, phục vụ đắc lực sự phát triển kinh tế – xã hội ở địa phương

- Xã hội hoá giáo dục tạo ra nhiều nguồn lực để làm giáo dục, mở ra một con đường để chúng ta làm giáo dục không thuần tuý ở trong nhà trường, phá thế đơn độc của nhà trường, thực hiện việc kết hợp giáo dục trong nhà trường và ngoài nhà trường, kết hợp các lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình, xã hội, tạo ra môi trường giáo dục tốt, thuận lợi cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục

- Xã hội hoá giáo dục nhằm mục tiêu “giáo dục cho mọi người” Quy luật

là muốn thực hiện “giáo dục cho mọi người” thì mọi người phải làm giáo dục

2.Thực trạng vấn đề

Mặc dù Đảng – Nhà nước đã ban hành các văn bản về những chủ trương chính sách đối với công tác xã hội hóa giáo dục từ năm 1997 thế nhưng trong thời gian rất dài với cơ chế tập trung quan liêu và bao cấp, thay vì thực hiện “sự quản lý giáo dục của Nhà nước” chúng ta đã “ Nhà nước hóa giáo dục”, làm cho

ngành giáo dục rơi vào thế đơn độc không thu hút được các nguồn lực của toàn

xã hội Đó là một trong những lý do cơ bản làm cho CSVC của giáo dục xuống cấp và lạc hậu Động lực của người dạy và người học giảm sút Sự phát triển giáo dục cả về số lượng và chất lượng đều không đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước Tình trạng này kéo dài cho tới khoảng những năm 2001 các địa phương mới thực sự quan tâm chú ý đến vấn đề này Tuy nhiên đối với địa bàn xã Đông Hưng B –An Minh – Kiên Giang thì từ việc nhận thức tiến tới hành động còn kéo dài thêm một thời gian dài nữa so với các địa bàn khác

3.Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Chính từ chỗ hiểu sâu sắc của công tác Xã hội hoá giáo dục nên trước hết bản thân tôi đã tiến hành các hoạt động vận động trong tập thể GV, trong Ban cha mẹ học sinh và trong quần chúng nhân dân để trước hết nâng cao ý thức của mọi người từ chỗ còn thụ động đến mức độ ngày càng cao hơn của tính chủ động Một khi quần chúng có tình cảm, có ý thức tự nguyện, tự giác thì sự sáng tạo các hình thức tham gia cùng làm giáo dục sẽ là vô hạn Nói “dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong” không chỉ nói về sức mạnh vật chất mà còn là sức mạnh của ý chí, của sự sáng tạo của quần chúng Vì thế bản thân đã cố gắng tránh mọi sự ép buộc thiếu tự nguyện – mệnh lệnh hoặc chưa dân chủ Các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường không thiếu những biện pháp, kinh nghiệm vận động quần chúng, vấn đề là các cấp quản lý

và lãnh đạo quan tâm đến mức nào

Trong xã hội hoá công tác giáo dục có những khía cạnh, những mức độ khác nhau tuỳ trình độ tự nguyện, tự giác, tuỳ nhận thức về chức năng nhiệm

vụ, tuỳ khả năng và điều kiện của các lực lượng xã hội và từng tính chất của từng hoạt động giáo dục Bản thân luôn có ý thức về các mức độ hình thức đó để

có những biện pháp vận động sự tham gia, sự cộng tác hoặc sự hợp tác một cách linh hoạt như ký các cam kết giữa gia đình và GVCN, giữa GVCN và nhà trường , Xây dựng và triển khai các kế hoạch nhằm cụ thể hoá các nội dung công việc tạo ra những “cơ sở pháp lý” những ràng buộc trách nhiệm, nhưng

vẫn có “phần mềm” là dựa trên cơ sở của ý thức, tinh thần, đạo đức, tình cảm của mỗi bên tham gia Có khi chỉ cam kết của một bên là gia đình chẳng hạn, đảm bảo trước nhà trường hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp về những điều kiện tối thiểu cho con đi học (đến trường đều đặn và đúng giờ, có góc học tập yên tĩnh

và đủ ánh sáng )

4.Hiệu quả của SKKN:

Với những biện pháp đã nêu trên trong quá trình thực hiện công tác “Huy động - khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội thực hiện công tác XHHGD trong nhà trường” năm học 2010-2011 trường THCS Đông Hưng B đã đạt được những kết quả như sau:

-Kết quả tuyên truyền vận động: Hầu hết các tổ chức đoàn thể, cán bộ trong nhà trường; các thành viên trong BĐDCMHS của lớp, của trường; các vị cán bộ chính quyền địa phương và một phần đông nhân dân đã ngày càng hiểu sâu sắc về sự cần thiết của công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường Chính

vì thế khi có các cuộc vận động đóng góp, ủng hộ các hoạt động phong trào trong nhà trường thì dù ít dù nhiều nhà trường luôn nhận được sự đồng tình ủng

hộ cao của mọi tầng lớp nhân dân

-Kết quả huy động các nguồn lực để thực hiện công tác XHHGD trong nhà trường:

+Kết quả huy động nguồn lực trong nhà trường:

Đầu năm học trường đã tổ chức bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh của

12 lớp Trên cơ sở đó bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh trường bao gồm 14

vị Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học; tổ chức họp định kỳ và hoạt động có hiệu quả Cụ thể:

Kết hợp với nhà trường, chính quyền địa phương đầu năm vận động con

em đến trường được 12 lớp với 366 học sinh đạt tỷ lệ: 97%; duy trì đến cuối năm là 320 HS; giảm 46 HS, tỷ lệ giảm 12.6%; trong đó bỏ học giữa chừng là

22 HS, tỷ lệ bỏ học giữa chừng 6%

Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp đã tổ chức vận động PHHS trong trường đóng góp quỹ hội nhằm tổ chức buổi họp mặt cho đội ngũ giáo viên nhân

ngày 20/11 và để xây dựng cảnh quan nhà trường với số tiền trên 7 triệu đồng; trong đó 1 triệu 800.000 đồng hỗ trợ cho tặng quà giáo viên nhân dịp lễ 20/11; còn lại trên 5 triệu đồng san lấp sân trường Trong điều kiện đời sống kinh tế của nhân dân xã Đông Hưng B còn rất khó khăn phải nói là khó khăn nhất trong huyện An Minh thì Ban đại diện cha mẹ học sinh trường vận động được sự đóng góp của của PHHS như trên là cả một sự cố gắng lớn của Ban đại diện cha mẹ học sinh

Bản thân xác định mọi hoạt động xã hội hóa giáo dục đều liên quan đến người thầy giáo; hiệu quả xã hội hóa công tác giáo dục phụ thuộc căn bản vào sự nhiệt tình và trách nhiệm của người thầy giáo Thầy giáo phải làm tốt chức trách của mình sẽ là động lực cơ bản khích lệ nhiệt tình của các lực lượng xã hội Chính vì thế vào đầu năm học bản thân đã tiếp tục tổ chức triển khai quán triệt lại các văn bản của Đảng và Nhà nước về chủ trương xã hội hóa công tác giáo dục trong nhà trường như nghị quyết số 90/CP ngày 21/8/1997 về “Phương hướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa” Qua đó

đã khơi dậy được ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực cùng tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường Hầu hết giáo viên

đã nhận thấy mình là người trong cuộc chứ không phải mình là người ngoài cuộc Không phải cá nhân người thầy giáo mà cả tập thể sư phạm của nhà trường cũng phải như vậy Tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường đã xây dựng cho mình được mối quan hệ tốt với các tổ chức quần chúng, các lực lượng

xã hội; nhất là với gia đình học sinh; đó là mối quan hệ thân tình chứ không chỉ dừng lại mối quan hệ công tác

Từ những nhận thức đúng đắn mà đội ngũ giáo viên đã có những hành động và việc làm thiết thực: Đội ngũ giáo viên ngoài việc đóng góp tiền mặt xây dựng quỹ khuyến học cho chi hội khuyến học nhà trường nhằm giúp đỡ học sinh nghèo khắc phục khó khăn để học tốt còn đóng góp tiền quỹ giao thông nông thôn của xã gần 7 triệu đồng; đóng góp trên 3 triệu đồng để tự làm lộ từ chân cầu Ngả 5 vào tới điểm trưởng lẻ; tham gia hàng ngàn ngày công lao động tập thể san lấp sân trường, làm lộ giao thông… Đặc biệt lực lượng giáo viên đoàn

viên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh luôn thực sự là lực lượng nòng cốt trong phong trào phát huy nội lực trong nhà trường: Mỗi người mỗi việc, ai ai cũng đều cố gắng chăm lo cho sự nghiệp xây dựng nhà trường thành nơi học tập và vui chơi giải trí lành mạnh, thân thiện cho các em Nhiều giáo viên của trường vừa là người thầy, vừa là người thợ; tranh thủ với đôi bàn tay khéo léo, với năng lực thẩm mỹ của mình đã đóng góp cho nhà trường nhiều công trình nhỏ giảm bớt chi phí mướn nhân công; sử dụng quỹ hội một cách tiết kiệm và đạt hiệu quả nhất., được phụ huynh học sinh tin yêu, quý mến

+Kết quả huy động nguồn lực ngoài nhà trường:

Bản thân luôn cố gắng làm tốt vai trò tham mưu cho Đảng ủy - Ủy ban nhân dân xã nhằm đẩy mạnh hoạt động của hội khuyến học xã Là một nhà quản

lý trường học mình sẽ thấy nhà trường cần cái gì? Ở từng mỗi thời điểm trường mình cần địa phương giúp đỡ gi? để tham mưu một cách kịp thời Kết quả trong năm học hội khuyến học xã đã vận động những mạnh thường quân ở cả trong và ngoài địa bàn xã đóng góp hàng trăm triệu đồng xây cầu bê tông, làm cầu vỉ thay cầu khỉ Mua sách, tập, cặp sách, áo mưa tặng học sinh nghèo Phối hợp cùng nhà trường tổ chức tặng quà cho học sinh nghèo nhân dịp khai giảng năm học; Tết trung thu; sơ kết học kỳ cũng như các đợt thi đua… Như doanh nghiệp Tấn Hải Đăng, Doanh nghiệp Lê Hùng Ny, Công ty viễn thông VinaPhone… Bên cạnh đó doanh nghiệp Tấn Hải Đăng cũng tặng cho nhà trường 3.000.000 đ để

hỗ trợ giải bóng chuyền nam CBGV khối THCS do nhà trường đăng cai

Đặc biệt trong năm học nhà trường đã tổ chức thành công chương trình

“Thắp sáng ước mơ” vận động các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân đóng góp ủng hộ cho các em HS nghèo vươn lên trong học tập được trên 4 triệu đồng; điều mà ngoài sự mong đợi của nhà trường đó là có 1 cán bộ kỹ sư nuôi trồng thủy sản ở tỉnh Cà mau đã nhận đỡ đầu 2 em HS nghèo vượt khó hết năm học 2010-2011 mỗi tháng 300.000đ (tương đương 10% lương của cán bộ)

Hiện nay khu sân trường giành cho học sinh vui chơi, học tập và sinh hoạt ngoài trời đã được tráng si măng sạch đẹp ½ sân và toàn bộ sân trường đã được

phủ đầy bóng mát, cây cảnh; đó là do kết quả của việc bản thân đã lãnh đạo nhà trường đã làm tốt công tác huy động các nguồn lực cho giáo dục

-Huy động các nguồn lực để làm công tác xã hội hóa giáo dục:

+Huy động nguồn lực trong nhà trường:

Xác định việc phối kết hợp giữa chính quyền và các bộ phận đoàn thể trong nhà trường là động lực thúc đẩy cho sự thành công trong việc thực hiện các mục tiêu nhiệm vụ năm học; nên ngay từ đầu năm học chính quyền đã có những cuộc họp, trao đổi, bàn bạc với các bộ phận trong nhà trường như công đoàn, chi đoàn…tìm các biện pháp tháo gỡ và thống nhất cùng thực hiện:

Chính quyền họp với các giáo viên chủ nhiệm lớp thống nhất chủ trương, hình thức tổ chức họp PHHS bầu ra ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp Quan điểm chung là trên cơ sở ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp ở những năm học trước; năm học này giữ lại những thành phần tích cực, nhiệt tình, có uy tín trong cộng đồng; bầu bổ sung những thành viên mới đáp ứng tốt cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Số lượng ban đại diện cha mẹ học sinh của một lớp từ 3 đến 5 thành viên Cơ cấu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp bao gồm nhiều thành phần: Cán bộ, nông dân, buôn bán (nếu có)… Tổ chức họp định kỳ 3 lần trên một năm học, ngoài ra họp đột xuất nếu có sự vụ, sự việc phát sinh Mục đích của cơ cấu này là khi có tổ chức các đợt huy động thì trong BĐD

có người biết xây dựng chương trình (cán bộ công chức); có người vận động ủng

hộ tiền của (Buôn bán); có người đóng góp công sức ngày giờ công (nông dân)

Trên cơ sở Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, chính quyền kết hợp với các tổ chức trong nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương tham khảo

ý kiến ngoài cộng đồng để dự kiến nhân sự cho cuộc bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường Nhân sự Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường là 14 người; cơ cấu thành phần trong Ban cũng như trên để đảm bảo hoạt động của Ban được tốt

Căn cứ vào chương trình hoạt động của ngành, của địa phương; căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường; trước khi nhà trường cần huy động nguồn lực đóng góp thì đều có sự bàn bạc giữa Ban giám hiệu các bộ phận đoàn thể

-giáo viên chủ nhiệm lớp; sau khi thống nhất quan điểm mục đích của đợt vận động thì giáo viên chủ nhiệm lớp họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp bàn bạc thống nhất phương thức thực hiện và tổ chức họp PHHS để phát động

* Đặc biệt bản thân đã nhìn nhận thấy nguồn nhân lực ngay trong nhà trường là không nhỏ, đó chính là đội ngũ giáo viên, là lực lực học sinh chỉ cần biết khai thác hợp lý là sẽ có kết quả cao Chính vì thế bản thân đã xây dựng kế hoạch hàng tháng và giao chỉ tiêu nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức trong nhà trường để tranh thủ công sức của thầy – trò thông qua các buổi lao động tập thể; từng bước làm thay đổi bộ mặt cảnh quan nhà trường; đồng thời thành lập chi hội khuyến học trong nhà trường để huy động tiền đóng góp từ giáo viên và học sinh thực hiện công tác khuyến học ngay trong nhà trường trong năm học được 1.600.000 đ

-Huy động nguồn lực ngoài nhà trường:

+Nhà trường kết hợp thường xuyên với các tổ nhân dân tự quản, các tổ chức đoàn thể ở địa phương để quản lý các em trong thời gian các em ở gia đình (ngoài giờ học ở trường); cùng nhau ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập học đường, bỏ học giữa chừng nhằm duy trì và nâng cao tỷ lệ đạt chuẩn PCGD.THCS của xã Đông Hưng B

+Tranh thủ uy tín của các thành viên trong Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tổ chức những đợt vận động PHHS trong nhà trường cũng như một số

hộ có điều kiện ngoài xã hội tặng cho nhà trường những hiện vật phục vụ cho công tác giảng dạy cũng như vui chơi giải trí: tặng quà cho GV nhân dịp lễ 20/11, xây dựng khuôn viên nhà trường từng bước phân đấu xây dựng các tiêu chí “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

+Ngoài ra tranh thủ sự ủng hộ của UBND của hội khuyến học xã để thực hiện tốt công tác khuyến học trong nhà trường

c/Phần kết luận:

1.Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng SKKN của bản thân:

-Qua thực tiễn công tác “Huy động-khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội thực hiện công tác XHHGD trong nhà trường” của bản thân trong năm học 2010-2011, tôi càng nhận thức sâu sắc hơn: Quan điểm “Xã hội hóa công tác giáo dục” là quan điểm cơ bản đúng đắn của Đảng và Nhà nước ta để làm giáo dục Quan điểm đó là sự đúc kết truyền thống hiếu học; đề cao sự học

và chăm lo việc học hành của nhân dân ta trong suốt hàng nghìn năm phát triển của dân tộc Đặc biệt khi mọi người, mọi tầng lớp nhân dân hiểu sâu sắc “Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng”; “Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục”; nhà trường tạo điều kiện để “Dân biết, dần bàn, dân làm, dân kiểm tra” thì việc huy động mọi người cùng làm giáo dục dù khó khăn đến mấy nếu chúng ta có lòng quyết tâm cao chúng ta sẽ thành công

-Việc “Huy động –khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường” là việc làm quan trọng của người cán bộ quản lý giáo dục Công việc đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có tầm nhìn cả ngoài xã hội và cả trong nhà trường Từ đó đánh giá thực lực về nhà trường Đồng thời có sự đánh giá về tiềm năng của địa phương khi ta huy động – khuyến khích và tổ chức sự tham gia của xã hội cùng làm giáo dục

-Người hiệu trưởng luôn phải phấn đấu bản thân mình trở thành con chim đầu đàn của tập thể sư phạm nhà trường

-Hiệu trưởng không chỉ biết công việc chuyên môn, công việc nội bộ nhà trường mà phải vươn ra ngoài để phát hiện nhu cầu, phát hiện tiềm năng, tìm kiếm và tranh thủ đối tác… Hiệu trưởng phải tham gia vào các tổ chức ở địa phương; làm những việc có ích cho địa phương gây sự tín nhiệm của địa phương, của cộng đồng Phải luôn lắng nghe tâm tư nguyện vọng của từng cá nhân và tổ chức xã hội

-Xây dựng tập thể nhà trường thành một khối đoàn kết thống nhất, luôn thương yêu giúp đỡ nhau cùng nhau tiến bộ Đồng thời cũng phải biết tranh thủ

uy tín của một số PHHS, của cán bộ chính quyền địa phương để khai thác tốt được các nguồn lực ở ngoài nhà trường…