• Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường. Mức đạt: có tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho tất cả học sinh: Đối với tiêu chí này, các nhà lãnh đạo liên tục đổi mới tư tưởng và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh nhằm thúc đẩy tình hình học tập và phát triển nhân cách của mỗi học sinh. Theo đó, người lãnh đạo hiệu quả phải: Xây dựng và ban hành một sứ mệnh, tầm nhìn và giá trị cốt lõi gắn với giáo dục chất lượng cao và đạt được sự thành công trong quá trình học tập và sự phát triển của mỗi học sinh. Sử dụng các phương pháp cải tiến liên tục để đạt được tầm nhìn, hoàn thành sứ mệnh và phát huy các giá trị cốt lõi của nhà trường. Chuẩn bị tư tưởng cho nhà trường để đảm bảo sự sẵn sàng đổi mới, cam kết và chịu trách nhiệm, phát triển các kiến thức, kỹ năng và tạo động lực để thành công trong việc đổi mới và phát triển. Sử dụng chiến lược thích ứng tình huống một cách phù hợp để cải thiện nhà trường và chú ý đến các giai đoạn khác nhau của quá trình thực hiện. Xây dựng hệ thống kỹ thuật thích hợp để thu thập dữ liệu, quản lý, phân tích và sử dụng, kết nối khi cần thiết với các đối tác bên ngoài để hỗ trợ việc lập kế hoạch, thực hiện, giám sát, phản hồi và đánh giá. Quản lý các rủi ro, các sáng kiến cạnh tranh, yếu tố chính trị của sự thay đổi với lòng can đảm và sự kiên trì, hỗ trợ, khuyến khích và công khai trao đổi thông tin về nhu cầu, quy trình và kết quả của những nỗ lực cải thiện.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC PHẦN: Nhân cách lao động người cán Quản lí Giáo dục CHUẨN ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng Tiêu chí Tiêu chí Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng Tiêu chí Tiêu chí Mức độ Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi lãnh đạo quản trị nhà trường Mức đạt Có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, lực cho tất học sinh Ví dụ ✓ ✓ ✓ Mức Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường; Khuyến khích GV, NV tham gia vào q trình liên tục khảo sát dựa chứng, thiết lập mục tiêu chiến lược, lập kế hoạch, thực đánh giá trường học liên tục cải thiện chất lượng lớp học Ví dụ ✓ ✓ Mức tốt Có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường Ví dụ ✓ ✓ ✓ Tiêu chí 5: Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Mức đạt Đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao Ví dụ ❖ Các văn đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh ❖ Kế hoạch dạy học giáo dục học sinh nhà trường ❖ Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh ❖ Báo cáo kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực Mức - Đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh hiệu -Đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao Ví dụ ❖Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh ❖Báo cáo kết học tập, rèn luyện học sinh kết nâng cao có tác động đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh ❖Bài giảng, biên buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thể việc vận dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với học sinh ❖Ý kiến phản hồi tích cực học sinh hoạt động dạy học giáo dục giáo viên ❖Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Mức tốt - Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh: Hiệu trưởng thực việc phân công công việc cụ thể cho cán quản lý, có lớp bồi dưỡng chun mơn giúp cán quản lý có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy Ví dụ ❖ Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận ❖Báo cáo, giảng, tham luận quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn ❖Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh ❖Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh Tình thực tế Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi lãnh đạo quản trị nhà trường Ông Nguyễn Hữu H - Hiệu trưởng trường trường THPT địa bàn TPHCM đạt mức Tốt Tiêu chí 2: “Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường” thể qua biểu sau: Có chứng nhận hồn thành khố bồi dưỡng, đào tạo chun mơn nghiệp vụ 2 Có báo cáo hay biên trình bày việc tham gia khố đào tạo chun mơn gắn với yêu cầu đổi ngành giáo dục, lực lãnh đạo, quản trị nhà trường, đổi dạy học Thường xuyên có kế hoạch học tập, bồi dưỡng, trâu dồi lực chuyên môn nghệp vụ thân Luôn tâm đổi tư tưởng lãnh đạo nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội khuyến khích, lần toả tư tưởng đổi đên toàn cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường Tiêu chí 5: Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Cô Phạm Thị Bé Hiền, Hiệu trưởng trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM - Cơ Hiền có chun mơn Tốn, cơng tác trường 22 năm làm Hiệu phó từ 2016, vừa bổ nhiệm Hiệu trường từ 31/10/2019 - Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn cô định hướng giúp giáo viên trao đổi kinh nghiệm, đổi phương pháp dạy học, cập nhật phương pháp dạy học lên website nhà trường - Thường xuyên động viên tinh thần giáo viên nhà trường, tạo niềm tin bậc cha mẹ Chất lượng dạy học nhà trường Sở Giáo dục đánh giá cao nhận tin yêu PHHS, trường giàu thành tích TP.HCM, liên tục đạt vị trí cao kỳ thi HSG Cảm ơn bạn lắng nghe! ...Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng Tiêu chí Tiêu chí Chuẩn đánh giá Hiệu trưởng Tiêu chí Tiêu chí Mức độ Tiêu chí 2: Tư tưởng đổi lãnh đạo quản trị nhà trường... dạy học giáo dục học sinh, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh ❖ Kế hoạch dạy học giáo dục học sinh nhà trường ❖ Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học, giáo dục... chuyên môn giáo viên thể việc vận dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với học sinh ❖Ý kiến phản hồi tích cực học sinh hoạt động dạy học giáo dục giáo viên ❖Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên,