Đang tải... (xem toàn văn)
Tiêu chí 1: Đạo đức nghề nghiệp Các yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp được thể hiện thông qua ba mức độ đánh giá sau: a) Mức đạt: Thực hiện tốt quy định về đạo đức nhà giáo: Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm thể hiện thực hiện tốt quy định đạo đức nhà giáo; Bản đánh giá, phân loại đảng viên hàng năm thể hiện thực hiện tốt quy định đạo đức nhà giáo. Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức nhà giáo trong nhà trường: Văn bản có nội dung chỉ đạo về thực hiện nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo trong nhà trường. b) Mức khá: Chỉ đạo phát hiện, chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện vi phạm đạo đức của giáo viên, nhân viên, học sinh: Văn bản, biên bản họp về chấn chỉnh, xử lý các biểu hiện vi phạm đạo đức của giáo viên, nhân viên, học sinh. Chủ động sáng tạo trong xây dựng các nội quy, quy định về đạo đức nhà giáo trong nhà trường: Văn bản ban hành nội quy, quy định về đạo đức nhà giáo, bộ quy tắc ứng xử trong nhà trường thể hiện sự sáng tạo. c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường: Chuyên đề, báo cáo, bài viết liên quan đến tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đạo đức; Báo cáo đề xuất, giới thiệu các hình thức, phương pháp tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đạo đức; Ý kiến của cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên ghi nhận sự ảnh hưởng tích cực về tổ chức thực hiện giáo dục đạo đức trong nhà trường.
Tiêu chí : Đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí 2: Quản trị nhân nhà trường Giải thích yêu cầu Cho ví dụ yêu cầu Trình bày tình chung (có thực) cho tiêu chí Bài làm Tiêu chí 1: Đạo đức nghề nghiệp Các yêu cầu đạo đức nghề nghiệp thể thông qua ba mức độ đánh giá sau: a) Mức đạt: - Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo: Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo; Bản đánh giá, phân loại đảng viên hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo - Chỉ đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường: Văn có nội dung đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường b) Mức khá: - Chỉ đạo phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, học sinh: Văn bản, biên họp chấn chỉnh, xử lý biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, học sinh - Chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định đạo đức nhà giáo nhà trường: Văn ban hành nội quy, quy định đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử nhà trường thể sáng tạo c) Mức tốt: - Có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường: Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức; Báo cáo đề xuất, giới thiệu hình thức, phương pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức; Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tích cực tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường Tiêu chí 6: Quản trị nhân nhà trường Các yêu cầu quản trị nhân nhà trường thể thông qua ba mức độ đánh giá sau: a) Mức đạt: - Chỉ đạo xây dựng đề án vị trí việc làm: Đề án vị trí việc làm nhà trường - Chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định: Văn đề xuất tuyển dụng nhân - Sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ: Kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường, văn đạo, điều hành có nội dung phân cơng nhiệm vụ giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ lực chuyên môn người - Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định: Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực cho giáo viên, nhân viên, đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường b) Mức khá: - Sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả: Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên việc sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu - Đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả: Tài liệu phát triển chun mơn, nghiệp vụ cá nhân giáo viên, nhân viên ; Báo cáo cơng tác phát triển đội ngũ có nội dung đánh giá thực trạng lực, kết bồi dưỡng phát triển lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường c) Mức tốt: - Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường: Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị quản trị nhân nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận; Báo cáo, giảng, tham luận quản trị nhân nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn; Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội TC14 Thực hoạt động dạy học cho học sinh NĂNG LỰC - Phối hợp với NT – GĐ – XH xây dựng chương trình kế hoạch dạy học nhà trường - Tổ chức cung cấp thơng tin chương trình kế hoạch dạy học nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan - Phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường - Giải vấn đề thắc mắc, phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan - Kiểm tra, đánh giá việc thực PHẨM CHẤT - Lắng nghe, tôn trọng ý kiến tập thể xây dựng CT – KHDH NT - Công khai minh bạch kết thực CT – KHDH NT - Lấy người học làm trung tâm việc thực CT – KHDH NT TC15 giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh NĂNG LỰC - Phối hợp với GĐ – XH xây dựng nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường - Tổ chức cung cấp thông tin nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan biết - Phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Giải vấn đề thắc mắc, phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan PHẦM CHẤT - Kỷ luật (Gương mẫu việc thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường) - Nghiêm túc việc xử lý hành vi vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường - Linh hoạt việc theo dõi, giám sát việc thực học sinh - Nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống TC16 huy động sử dụng nguồn lực Năng lực - Tổ chức thu thập cung cấp thông tin về thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan biết - Phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan lập kế hoạch huy động nguồn lực - Phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định - Giải vấn đề thắc mắc, phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan PHẩm chất - Công khai, minh bạch việc sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định - Kỷ luật (Chấp hành quy định sử dụng nguồn lực nhà trường) - Uy tín việc xử lý thực yêu cầu nguyện vọng huy động sử dụng nguồn lực - Trách nhiệm việc huy động nguồn lực để phát triển nhà trường TLTK Thực hoạt động dạy học: - Chỉ thị 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23/12/2008 Bộ GD&ĐT việc “Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh sinh viên”, Quy định trách nhiệm cụ thể sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp công tác phối hợp 03 môi trường giáo dục Thực giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh - Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” - Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT Quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên - Chỉ thị số 31/CT – TTg tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Huy động sử dụng nguồn lực để phát triển Nhà trường - Thông tư số 33/2018/TT – BGDĐT hướng dẫn công tác xã hội Trường học - Nghị số 35/NQ-CP ngày 4/6/2019 tăng cường huy động nguồn lực XH đầu tư phát triển giáo dục đào tạo ... môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả: Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên việc sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu - Đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực... dưỡng phát triển lực cho giáo viên, nhân viên, đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường b) Mức khá: - Sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên... nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả: Tài liệu phát triển