Phân tích tiêu chí 8 9 chuẩn đánh giá hiệu trưởng

Tiêu chí 8. Quản trị tài chính nhà trường 1.1. Mức đạt: Chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện quy chế chỉ tiêu nội bộ, lập dự toán, thực hiện thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, công khai tài chính của nhà trường theo quy định; Yêu cầu: Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện quy chế chỉ tiêu nội bộ, lập dự toán, thực hiện thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, công khai tài chính của nhà trường theo quy định. Định hướng, quy định, kế hoạch hoạt động trong nhà trường; tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh thông qua sử dụng các nguồn lực, giám sát, đánh giá trên cơ sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn và mục tiêu giáo dục của nhà trường. Thực hiện kế hoạch kiểm tra tài chính của nhà trường, các văn bản chỉ đạo giám sát, đánh giá việc thực hiện thu chi nhà trường;

BÀI TẬP PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ + (NHÂN CÁCH VÀ LAO ĐỘNG CỦA NGƯỜI CBQL) * Yêu cầu: Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh Tiêu chí Quản trị tài nhà trường 1.1 Mức đạt: Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực quy chế tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định; * Yêu cầu: - Hiệu trưởng trực tiếp đạo xây dựng tổ chức thực quy chế tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định - Định hướng, quy định, kế hoạch hoạt động nhà trường; tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh thông qua sử dụng nguồn lực, giám sát, đánh giá sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu giáo dục nhà trường - Thực kế hoạch kiểm tra tài nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực thu chi nhà trường; 1.2 Mức khá: Sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường * Yêu cầu: - Báo cáo tổng kết đầu năm học có đánh giá việc sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Văn bản, biên họp , định xử lí trường hợp vi phạm quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự tốn, thực thu chi, báo cáo tài nhà trường - Thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài cở sở đơn vị 1.3 Mức tốt: Huy động nguồn tài hợp pháp theo quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng quản trị tài nhà trường * u cầu: - Là người môi giới củng cố huy động nguồn tài hợp pháp theo quy định, mở rộng liên kết hợp tác nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Thúc đẩy giải mối quan hệ người để đảm bảo tính đồng thuận thống hướng tới mục tiêu chung kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, - Hiệu trưởng cần nắm vững văn đạo, tình hình thực tế nhà trường, điều kiện thực để hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lí sở giáo dục phổ thơng quản trị tài nhà trường  Phân tích sâu Tiêu chí Quản trị tài mơn khoa học quản trị nghiên cứu mối quan hệ tài phát sinh trình sản xuất kinh doanh doanh nghiệp hay tổ chức Nói cách khác, quản trị tài quản trị nguồn vốn (bao gồm vốn tiền mặt, vốn, tài sản quan hệ tài phát sinh như: khoản phải thu - khoản phải trả), nhằm tối đa hóa lợi nhuận doanh nghiệp Các nhà quản trị tài định loại tài sản doanh nghiệp, tài trợ loại tài sản nào, doanh nghiệp quản lý nguồn tài sản Nếu cơng việc thực cách tối ưu, giá trị doanh nghiệp đạt lớn nhất, tài sản cổ đơng đạt lớn Quản trị tài có tầm quan trọng lớn doanh nghiệp tổ chức vì: Quyết định tồn phát triển tổ chức - Kiểm soát trực tiếp hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp hay tổ chức Quản trị nhà trường trình xây dựng định hướng, quy định, kế hoạch hoạt động nhà trường; tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục học sinh thông qua huy động, sử dụng nguồn lực, giám sát, đánh giá sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu giáo dục nhà trường Nguồn tài yếu tố khái niệm tài Nguồn tài tiền tệ vận động độc lập trình phân phối phận tài sản quốc dân mà chủ yếu tổng sản phẩm quốc dân để tạo lập sử dụng quỹ tiền tệ cho mục đích xác định Trong chế thị trường Việt Nam, nghiệp giáo dục đào tạo phát triển theo hướng xã hội hóa đa dạng hóa mục tiêu, chương trình, loại hình trường lớp loại hình giáo dục, đào tạo nhằm mục đích nâng cao trình độ dân trí tồn thể dân cư xã hội Điều thể chỗ bên cạnh trường công, phát triển trường bán công, trường dân lập, tư thục cấp hệ thống giáo dục quốc dân Do đó, nguồn tài nhà trường, sở giáo dục bao gồm nhiều nguồn : ngân sách nhà nước, đóng góp doanh nghiệp thuộc tất thành phần kinh tế ; đóng góp nhân dân ; nguồn tự tạo hệ thống sở giáo dục đào tạo thông qua nghiên cứu khoa học ứng dụng tiến kỹ thuật vào sản xuất đời sống ; nguồn hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo Xuất phát từ nội dung đổi nghiệp giáo dục - đào tạo, phần chi cho giáo dục từ ngân sách nhà nước giới hạn trách nhiệm nhà nước cho lĩnh vực hoạt động nghiệp giáo dục, đào tạo Giáo dục – đào tạo nghiệp toàn dân, toàn xã hội nên ngành giáo dục có nhiều khả khai thác tạo lập vốn Trong trường phổ thông, nguồn tài trường ngồi ngân sách nhà nước cấp, cịn có nguồn thu nghiệp nhà trường bao gồm: - Các loại phí, lệ phí hành theo quy định: Học phí, quỹ xây dựng học sinh đóng góp; lệ phí tuyển sinh, thi cử - Các khoản thu gắn với hoạt động nhà trường: Các khoản thu từ hoạt động cung ứng dịch vụ gắn với hoạt động nhà trường, khai thác sở vật chất dịch vụ nhà trường cung cấp; thu từ hoạt động sản xuất, bán sản phẩm thực hành xưởng trường, sản phẩm thí nghiệm - Các khoản thu khác theo quy định pháp luật tiền lãi từ tiền gửi ngân hàng từ khoản thu sản xuất, cung ứng dịch vụ Ngoài khoản thu nghiệp nêu trên, trường phổ thông phép huy động vốn hợp pháp từ tổ chức, cá nhân nước để phục vụ cho hoạt động hợp pháp nhà trường theo quy định hành pháp luật Lập dự toán: Đây khâu việc quản lí tài chính, lập dự tốn thu chi phải đôi với việc lập kế hoạch hoạt động nhà trường Nội dung chi nhà trường phổ thông bao gồm: Chi thường xuyên: Các trường phổ thông sử dụng nguồn ngân sách nhà nước cấp nguồn thu nghiệp đơn vị để chi cho hoạt động thường xuyên theo nội dung sau: Chi hoạt động theo chức nhiệm vụ nhà trường: - Chi cho học sinh: Chi học bổng, trợ cấp xã hội, tiền thưởng; chi cho hoạt động văn hóa thể dục thể thao học sinh - Chi quản lý hành chính: Chi điện, nước, xăng dầu, vệ sinh môi trường, mua vật tư văn phịng, dịch vụ cơng cộng,cơng tác phí, hội nghị phí, thơng tin liên lạc, tun truyền, cước phí điện thoại, fax… - Chi nghiệp vụ giảng dạy, học tập: + Chi mua sách, báo, tạp chí, tài liệu giáo khoa, giáo trình, sách tham khảo, thiết bị vật tư thí nghiệm, thực hành, chi phí cho giáo viên học sinh tham quan, học tập… + Chi phí thuê giáo viên hợp đồng giảng dạy, chi trả tiền dạy vượt cho giáo viên nhà trường + Chi cho công tác tuyển sinh, thi tốt nghiệp thi học sinh giỏi - Chi mua sắm sửa chữa thường xuyên: Chi mua sắm dụng cụ thay thế, sửa chữa thường xuyên tài sản cố định phục vụ công tác chuyên môn tu bảo dưỡng công trình sở hạ tầng Chi cho hoạt động thực nhiệm vụ thu phí, lệ phí * Chi cho hoạt động dịch vụ chi thực hợp đồng lao động sản xuất, khoa học công nghệ, cung ứng dịch vụ đào tạo, dự án liên kết đào tạo, thực hành thực tập, bao gồm chi tiền lương, tiền công, nguyên vật liệu, khấu hao tài sản cố định, nộp thuế theo quy định pháp luật… * Chi không thường xuyên Chi không thường xuyên gồm: - Chi nghiên cứu đề tài khoa học, công nghệ cán bộ, giáo viên; - Chi thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên; - Chi thực chương trình mục tiêu quốc gia; - Chi vốn đối ứng thực dự án có vốn đầu tư nước ngồi; - Chi thực nhiệm vụ đột xuất cấp thẩm quyền giao; - Chi thực sách tinh giảm biên chế theo chế độ nhà nước quy định(nếu có); - Chi đầu tư xây dựng bản, kinh phí mua sắm trang thiết bị, sửa chữa lớn tài sản cố định phục vụ hoạt động nghiệp theo dự án cấp thẩm quyền phê duyệt; - Chi thực dự án từ nguồn viện trợ nước; - Các khoản chi khác theo qui định pháp luật (nếu có)  Ví dụ tiêu chí Nhằm nâng cao ngân sách nhà trường để kịp thời đáp ứng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Hữu Thọ tỉnh Long An huy động kêu gọi mạnh thường quân cách hợp pháp theo quy định Thầy người thường xuyên kiểm tra giám sát chặt chẽ việc sử dụng hiệu nguồn tài nhà trường hoạt động (Vì số lí do, nhà trường khơng thể tiết lộ mức đầu tư)  Tình xử lí vi phạm quản lí tài Bà Bùi Thị Nại Hiệu trưởng trường mầm non Liên Phương từ năm 2010, thuộc xã Liên Phương, huyện Thường Tín Bà Nại người Phịng Nội vụ làm tờ trình tham mưu đề nghị UBND huyện bổ nhiệm làm Hiệu trưởng Nại trường Mầm non Liên Phương Cịn bà ng Ngọc Linh kế toán trường mầm non Liên Phương từ năm 2004 Từ ngày bổ nhiệm làm Hiệu trưởng trường bà Nại bận rộn sở vật chất trường xuống cấp nghiêm trọng, lực chuyên môn đội ngũ giáo viên không đồng nên chất lượng dạy học thấp Đội ngũ giáo viên trường đa số trường, kinh nghiệm giảng dạy cịn hạn chế Do bận việc gia đình, cộng với cơng việc tham mưu để tìm nguồn để xây dựng sở vật chất trường học nên bà Nại đến trường; việc sinh hoạt chun mơn tổ chuyên môn không tiến hành thường xuyên, lúc có mặt trường bà Nại thường bộc lộ tính bảo thủ quan liêu, cửa quyền với anh em giáo viên Về công tác quản lý tài nhà trường kể từ bà Nại làm Hiệu trưởng có nhiều bất cập không kiểm kê, công khai minh bạch; chế độ thi đua khen thưởng giáo viên hàng năm toán không đầy đủ Mặc dù giáo viên trường nhiều lần đề nghị bà Nại giải dứt điểm chế độ sách thực nghiêm túc việc cơng khai tài trường bà Nại không nghe Bà Nại lấy lý do: “Trường tập trung xây dựng sở vật chất mua sắm nhiều trang thiết bị nên phải dành kinh phí tập trung cho việc mua sắm chị em thơng cảm, cho nhà trường nợ” Về mua sắm tài sản nhà trường chủ yếu Hiệu trưởng kế toán tự mua tự toán Về nguyên tắc việc trước mua sắm hay xây dựng sở vật chất cho nhà trường phải bàn bạc Cấp ủy lãnh đạo nhà trường cử người mua phải có Hội đồng nghiệm thu, cơng khai kinh phí mua sắm trước tập thể bà Nại khơng tn thủ theo quy định tài Sau nhận đơn tố cáo tập thể giáo viên, ngày 10/5/2015, đoàn tra liên ngành làm việc trường mầm non Liên Phương, thành phần đoàn tra gồm Lãnh đạo chuyên viên phòng Nội vụ, phòng Giáo dục & Đào tạo, phòng Thanh tra, phịng Tài - Kế hoạch Qua qrình tra đoàn phát bà Nại bà Linh (kế tốn) vi phạm nghiêm trọng cơng tác quản lý thu, chi tài là: - Một số hồ sơ chi tài bị kế tốn sửa chữa, xây dựng khơng đảm bảo - Nợ tiền khen thưởng giáo viên 6,7 triệu đồng - Số tiền làm sân trường Hội phụ huynh đưa cho bà Nại để toán cho nhà thầu bà Nại khơng thực mà nói gặp khó khăn nên mượn tạm nhà trường - Vi phạm kỷ luật lao động, thường xuyên bỏ trường làm việc riêng; vi phạm quy chế quản lý giáo dục không tổ chức sinh hoạt chuyên môn thường xuyên Sau đoàn tra kết luận, bà Nại bà Linh biết lỗi xin nhận hình thức kỷ luật cấp Ví dụ Tiêu Chí Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, xây dựng phịng học mơn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường, nhà vệ sinh Đặc biệt với trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú cần ưu tiên tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý, ni dưỡng, chăm sóc học sinh tổ chức hoạt động giáo dục đặc thù Tăng cường thực xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - - đẹp, an tồn theo qui định; xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh tham gia thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tổ chức tra, kiểm tra sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học; rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời để bước đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác quản lý thiết bị dạy học; đạo trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng Quan tâm đầu tư điều kiện tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Tiêu chí 9: Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục nhà trường Yêu cầu: Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh Mức tiêu chí Yêu Cầu thực Mức đạt: Chỉ đạo xây dựng thực quy định nhà trường quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh nhà trường, tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản,sữa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học theo quy định; - Hiệu trưởng ban hành văn đạo xây dựng thực quy định nhà trường quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh nhà trường - Tiến hành phân công, đạo tổ phụ trách giáo viên, nhân viên tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sữa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học theo quy định - Thường xuyên trì nghiêm chế độ, quy định quản lí, xây dựng, mua sắm, trang bị, sử dụng, sữa chữa, bảo quản sở vật chất kỹ thuật dạy học nhà trường Mức khá: khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường; - Hiệu trưởng kết hợp linh hoạt việc Mức tốt: Huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lí sở giáo dục phổ thơng quản trị sở vật chất, trang thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục nhà trường -Hiệu trưởng phải quản lý tốt nguồn tài khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường - Hiệu trưởng đạo buổi tập huấn, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm quản lí khai thác cơng nghệ thơng tin có hiệu dạy học với cán quản lí cở sở giáo dục - Thường xuyên giáo dục, nâng cao nhận thức, động viên tinh thần, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học sinh, công nhân viên việc sử dụng, bảo quản xây dựng sở vật chất kỹ thuật dạy học nhà trường đảm bảo hiệu giáo dục hiệu kinh tế cao có nhà trường tận dụng hợp lý, huy động nguồn lực, nguồn kinh phí bên bên ngồi nhà trường cho việc đầu tư xây dựng tăng cường sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường - Hiệu trưởng cần nắm vững văn đạo, tình hình thực tế nhà trường, sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, thuận lợi- khó khăn, thời cơ- thách thức, điều kiện thực để hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lí sở giáo dục phổ thơng quản trị sở vật chất, trang thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục nhà trường * Tình tiêu chí Tính đến thời điểm tại, tồn ngành GD&ĐT thị xã có 79/79 quan, đơn vị (28 trường Mầm non; 27 trường Tiểu học; 23 trường THCS) Phòng GD&ĐT thị xã sử dụng chữ ký số trao đổi, báo cáo, thực giao dịch diện tử môi trường mạng Internet Học sinh phổ thơng tồn thị xã có 39.000 tài khoản tham dự sân chơi IOE Violympic qua mạng Internet 100% trường có phịng học tin học (số lượng máy tính đầu học sinh bình qn từ 15-20 học sinh/1 máy tính) Các phịng học, phịng máy tính, phịng chức đơn vị kết nối mạng LAN, phủ sóng wifi mạng Internet Đặc biệt, từ năm học 2014-2015, 100% đơn vị tổ chức triển khai dạy học phịng học thơng minh góp phần vào đổi hình thức, nội dung phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục; 100% CBGV-NV triển khai nhiệm vụ soạn-duyệt giáo án trực tuyến Đông Triều địa phương xây dựng triển khai hạng mục Đề án “Ứng dụng CNTT vào dạy lịch sử phát huy giá trị văn hóa, lịch sử truyền thống Đông Triều” để ứng dụng vào giáo dục lịch sử, địa lý địa phương… Là trường địa bàn TX Đông Triều triển khai xây dựng mơ hình phịng thơng minh, Trường Tiểu học Vĩnh Khê (phường Mạo Khê, TX Đông Triều) tiếp nhận phát huy hiệu hệ thống phịng học thơng minh, phịng hội trường đa đảm nhận dạy, họp trực tuyến, sản xuất học liệu Các phịng học thơng minh trang bị bục giảng thông minh, bảng tương tác, máy chiếu gần, máy chiếu vật thể, máy tính bảng có cài sẵn sách giáo khoa số hoá, camera giám sát, hệ thống mạng LAN Trường mua sắm máy chủ, thiết bị mạng, nâng cấp hạ tầng CNTT, phần mềm quản lý giảng E-learning với chức soạn, giảng hệ thống trực tuyến, quản lý học viên, điểm số, tự học Qua đó, tạo thay đổi công tác dạy học nhà trường, tạo môi trường học tập tốt cho học sinh, phát huy tính tính cực, chủ động, trí thơng minh học sinh q trình lĩnh hội kiến thức Đồng thời, tạo mơi trường làm việc đại cho nhà trường Việc triển khai đồng ứng dụng CNTT quản lý hoạt động ngành GĐ&ĐT Thị xã việc trao đổi thông tin hai chiều đơn vị quản lý trường, lãnh đạo nhà trường giáo viên, học sinh đưa vào hoạt động cách hiệu quả, có chất lượng, đem đến gió công tác quản lý, dạy học ngành giáo dục thị xã Cô giáo Lê Thị Thu, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Vĩnh Khê cho biết: Việc ứng dụng “Mơ hình lớp học thơng minh giúp giáo viên học sinh phát huy hết khả sáng tạo dạy học, giúp giáo viên theo dõi, quản lý, nắm bắt rõ lực học sinh; học sinh phát huy sáng tạo, hăng say học tập Nhờ hệ thống máy tính bảng, hình cảm ứng, mạng Internet thiết bị ánh sáng âm khác, giảng trở nên sinh động, dễ tiếp thu, học sinh chủ động, phát huy tính sáng tạo, tìm tịi đưa đáp án đa dạng, không dập khuôn " Bên cạnh việc triển khai hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ CBGV-NV ln có phẩm chất đạo đức nhà giáo tốt, có trình độ chun mơn vững vàng, hàng năm, TX Đông Triều phối hợp với đơn vị tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục Riêng năm 2017, thị xã tổ chức 50 lớp tập huấn ứng dụng CNTT cho 2.100 CBGV-NV toàn ngành, đảm bảo đủ khả ứng dụng CNTT vào quản lý, dạy học khai thác, vận hành hệ thống, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị CNTT * Câu hỏi: Để thực việc quản lí csvc, thiết bị cơng nghệ dạy học có hiệu nhà trường tổ chức cần phải làm gì? * Trả lời: Đội ngũ cán quản lý, giáo viên lực lượng đảm bảo cho hoạt động quản lí csvc, thiết bị cơng nghệ dạy học thực hiện, đội ngũ chịu trách nhiệm thực thi trực tiếp hoạt động CSVCKTDH.Vì vậy, để quản lí có hiệu đội ngũ phải đào tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao lĩnh vực phụ trách Thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng tay nghề để có khả độc lập giải thường nhật công tác quản lý.Việc nâng cao lực, đảm bảo cho cán bộ, nhân viên có đủ điều kiện, khả hồn thành nhiệm vụ cơng tác vơ quan trọng ... động dạy học, giáo dục học sinh thông qua huy động, sử dụng nguồn lực, giám sát, đánh giá sở tự chủ, có trách nhiệm giải trình để phát triển nhà trường theo sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu giáo dục nhà... học, giáo dục nhà trường -Hiệu trưởng phải quản lý tốt nguồn tài khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường - Hiệu trưởng đạo buổi tập huấn,... lãnh đạo nhà trường giáo viên, học sinh đưa vào hoạt động cách hiệu quả, có chất lượng, đem đến gió cơng tác quản lý, dạy học ngành giáo dục thị xã Cô giáo Lê Thị Thu, Hiệu trưởng Trường Tiểu